在班级活动中成长

我对班级活动可谓一往情深,这缘于我难忘的学生时代。 难忘我的小学生活。那时学习比较轻松,有趣的班级活动给我留下了深刻的印象。比如五年级时全班同学一起学烧芋艿汤,去芋艿皮时手的痒痒,吃芋艿蘸糖时的香甜,至今都难以忘怀。     

在阅读中成长

从阅读量上来看：以目前北京市小学四、五年级课本为例，一本教科书大约有2-3万字，而一个四年级儿童的正常阅读量应该达到一学期80-100万字，教材所提供的阅读量远远不够!     

学生成长在活动中

不是说教育学生就不用讲道理了,但关键是要真正让学生明理并付诸行动．让学生在活动中去体验与认识。     

我在学生综合实践活动中成长

中学生社会综合实践活动是课堂教学的延伸,对学生良好思想品德和行为习惯的形成起着重要的作用。作为一名年轻教师,在指导学生开展社会实践活动过程中,我也在各方面迅速成长。     

在"三实"活动中塑造学生良好人格

通过实事实做、实话实说、实情实写活动,落实新课改精神,丰富学生课外生活,将科学知识、社会实践及生活实际等有机地结合起来,使学生在看、听、说、演、写的过程中培养创新能力,实现良好人格的塑造。     

让学生在语文实践活动中快乐成长

新的<语文课程标准>在"课程的基本理念"中指出:语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径.     

和学生一同成长

记得刚步入学校的时候,就有老师告诉我们：每一名进入学校的新教师,都要准备一节过关课。如果过关课过不了关的话,就会给自己的工作造成很大的压力。作为新教师,我们不敢有丝毫的懈怠。但无奈的是,一年级的新生还保留着幼儿园学习的习惯,注意力不集中,不会听课,所以每天上课很费劲儿。我要边上课边换很多花样来吸引学生注意力。     

让学生在活动中成长

教育是培养人的过程,追求人的全面发展与成长。如今,在激烈的高考竞争面前,教育被异化为分数的提高,简化为知识的传授,学生被培养成生产分数的机器,其生活能力、交往能力、解决问题的能力、面对挫折的能力的培养和提升被极度弱化。十几年来,我注重将学生个人的成长和学业的     

让学生在活动中成长

在教育资源相对匮乏的乡村中学，我尝试用“活动”来引导学生乐学语文，让学生在活动中成长。     

让学生在活动中成长

现代教育理论和实践都十分重视学生课外、校外活动.苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为学生活动是学生“智力生活的策源地“,通过学生活动使“青少年迈上科学思维的道路“.……     

让学生在活动中成长

现代教育理论和实践都十分重视学生课外、校外活动。苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为学生活动是学生“智力生活的策源地”,通过学生活动使“青少年迈上科学思维的道路”。他认定学生活动是学生“个性发展的一个重要条件”,“只有当学生每天按自己的愿望随意使用5~7个小时的空余时间,才有可能培养出聪明的、全面发展的人来。离开这一点去谈论全面发展,谈论培养素质、爱好和天赋才能,只不过是一些空话而已。”1学生活动的特点学生活动作为教学活动的一个有机组成部分,它又具有以下特点:1.1灵活性。学生活动突破传统课堂教学时空的限定,无论是选择的活动内容亦或是组织形式上皆具有灵活多样性的特点。1.2开放性。它不受教学计划的限制,凡符合教育要求,有利于学生身心发展和素质提高的活动,学校都可以创设条件为其组织开展,活动和实践的内容接近于现实,为学生打开了走向社会广阔的生活领域。1.3自主性。学生通过自主开展学生活动,积极主动地参与实践,增强了自我管理能力、自我教育等能力。2开展学生活动的意义高等院校开展学生活动可以营造具有时代特点的、清新、高雅、文明、健康向上的校园文化,形成学校注重活动、学生积极参与的生动活泼的局面。学校应积极举办各种有利于提...     

让学生在爱中成长

教育呼唤爱,学生需要爱。作为教师,应该用爱来温暖学生幼小的心灵,让学生在爱中成长。     

学生成长在班级活动中

<正>"让每个孩子带着微笑走进班级,带着自信走向成功"是最根本的教育理想。叶澜老师说:"把班级还给孩子,让班级充满成长的气息;把创造还给孩子,让教育充满智慧的挑战;把精神发展还给孩子,让学校充满勃勃生机。"然而"管理则是沟通、引领和服务"是我校的管理理念,我一直在思考一个问题,那就是班主任要通过什么样的方式才能将管理理念运用到实际工作中呢?带着这一问题,我在努力地摸索着、尝试着,今天我就和大家一起分享我的做法,不妥之处,敬请大家     

让学生在活动中成长

“活动教学”作为新课程大力倡导的一种教学方式,已经走进了小学数学课堂。教师在教学中应注重设计课堂教学活动,创设各种情境,发挥学生的主体作用,真正使学生在课堂上“动起来”“、活起来”,并引导学生通过各种活动来学习知识,提高能力,培养情感,发展个性。在实践中我们可以从下面几个方面去设计。一、借助直观,让学生感受数学心理学研究表明,思维往往是从动作开始的,要解决数学知识的抽象性与学生思维形象性之间的矛盾,就得让学生动起手来,让学生在操作中发现知识的内涵,理解知识的形成。因此,教师应充分利用教具和学具,组织学生恰当的操…     

让学生在纠错中成长

对于教师来说,学生的"错误"既是机遇又是挑战,更是一种能力的体现.从错误到正确,需要丰富的知识储备和专业基本功,还需要沉着冷静、从容应变的教学机智.教师要有一种前瞻意识,常换位思考,更多的关注学生的体验,对学生的"错误"早预防;面对学生已经出现的错误通过望、闻、问、切及时纠错,纠错中要讲艺术,纠错形式要多样化,让学生在纠错、改错中感悟道理,领悟方法,发展思维.     

在语文活动中培养学生的创新能力

一、引导学生从观察中发现 丰富多彩的生活是学生发现、创造的源泉.因此,教师要善于引导学生去观察生活,在生活中增长见识、培养兴趣.我组织学生开展写"循环观察日记活动",每组每天由一名学生写观察日记,鼓励学生寻找自己身边新鲜的事物,引导学生学会观察、体验生活.把自己的发现写出来,培养学生写观察日记的习惯.     

让学生在关爱中成长

多年的工作实践使笔者深深地懂得：爱心是班主任工作的源动力。只有关爱学生,做学生的知心朋友,才能与学生建立和谐平等的师生关系,才能师生互动,有的放矢,取得教育的成功。教师对学生的爱,应该是严爱结合,爱中有严,爱而有度,这样才能使学生在严格训练的基础上,在愉快的环境中不断进步。如何关爱学生,建立和谐的师生关系呢？     

让教师在教育活动中成长

教师的专业发展应通过新课程理念指导教育教学,搞活校本培训,提高交流与合作的学习,让教师在与学生共同研究中一起成长,让教师在实践与反思中逐步提高。     

在失误中成长 在反思中前进

人非圣贤,孰能无过？就是圣贤,恐怕也免不了出现失误。而“教学是一门遗憾的艺术”,教学过程中,教师出现这样或那样的失误是不可避免的。那么,教师应该如何认识、利用和处理教学失误呢？我认为,面对教学失误,教师既需要有灵活的处理艺术与技巧,更需要有真诚的态度和认真的精神。下面是我在教学“20以内加减法”过程中对自己教学失误的反思、整改与提升实录。