《社会工作实务》课程项目化教学设计与实践

基于职业岗位需求和工作过程导向的项目化教学是高职高专课程教学改革的方向。文章结合高职高专《社会工作实务》课程定位,按照职业水平考试要求,教学内容上选取四个模块,通过真实项目、真实场景设计组织教学活动,提高学生以工作任务为导向的职业能力,帮助学生在完成学历教育的同时,使学生具备初级助理社会工作师职业水平。     

项目教学法在高职旅游管理专业实践教学中的应用

项目教学法是以行动为导向的教学过程,引导学生主动探究,注重思维过程和方法的传授而非结果,在培养学生综合能力的同时塑造完整人格。把项目教学法应用到高职旅游管理专业的实践课教学中,能调动学生学习的主动性,在提升职业技能和养成职业素养的同时也能培养学生的职业责任感和对职业的热爱。教学成果通过实践报告书、分享会、总结和旅行日志组成。实践表明,项目教学法教学目标明确,能使学生展示所长并从中受益,能使学生素质得到锻炼和提升。     

“液压与气动系统安装与调试”课程教学项目开发实践

文章对高职＂液压与气动系统安装与调试＂课程工作过程导向的教学项目开发过程和应用效果进行了阐述和分析。实践证明,工作过程导向的项目教学与传统的教学相比,更能激发学生的学习兴趣,有助于提升学生的职业能力和素质。     

基于项目导向的《园林植物病虫害防治》课程教学设计

文章基于项目导向教学理念,以培养学生职业能力为出发点,对高职《园林植物病虫害防治》课程项目化教学设计进行阐述。结合岗位能力要求,课程设计6个教学主项目和8个实践教学项目,项目实施贯穿"以学生为中心"的教学思想,能有效提高学生职业能力培养质量。     

职业教学有效性的思考与实践

从职业教育要求出发,阐述提高职业教学有效性的基本原则和具体措施。指出构建职业综合能力的关键在于课程目标由“知识客体”转向“学生主体”;教育导向由“教育专家导向”转为“企业专家导向”：教育程式由传统的“教程”转为“学程”。对高职院校提高职业教学有效性,培养学生综合职业能力有一定参考价值。     

行动导向法在减速器设计实践教学中的应用

行动导向教学法正在被职业教育所推行,教学模式以项目导向、任务驱动式进行,教学流程分为六个步骤,即“资讯、计划、决策、实施、检查、评价”,突出学生的主体性和教学过程的实践性、开放性和职业性,有利于提高学生的职业技能和职业素质。本文以减速器设计项目为例,通过教学实践,探索行动导向教学法在减速器设计中的应用。     

行动导向教学法在银行柜面业务教学中的实践

行动导向教学是以行动或工作任务为导向的一种职业教育指导思想与策略,由一系列以学生为主体的教学方式和方法组成。“银行柜面业务”是金融管理与实务专业的必修课。在银行柜面业务教学中应用行动导向教学法,把银行业务按照岗位分解成若干个教学项目,以学生为主体,以能力为本位,让学生在完成项目的过程中重新建构知识体系,促进学生参与、合作、行动,具有促进教师提高教学效率、学生形成完整职业核心能力的功能。     

高职院校开展行动导向教学的实践与思考——基于酒店管理专业《酒店人力资源管理》课程教学

行动导向教学是一种能有效促进学生职业能力形成的教学模式,它能用有效地调动学生学习的积极性主动性、促进学生职业能力形成、增强合作意识。有效开展行动导向教学需要提高教师的职业能力、对专业课程实践教学活动进行系统化设计、加强学习资源建设、改革教学管理、完善教学评价体系。     

Photoshop项目教学实践之反思

项目教学是师生通过共同实施一个完整项目而进行的教学活动。因其符合现代职业教育的行为导向、实践导向、就业导向的教育思想，而在现代职业教育中得到广泛应用，尤其适用于像Photoshop这种实践性很强的课程。在专业课中推行项目教学，是培养学生综合素质、形成职业能力、确保毕业生按市场岗位零距离就业的有效途径。在此结合Photoshop项目教学实践，谈谈自己的认识体会。     

高职文秘写作实践教学项目设计思路探析

结合信息时代职业秘书工作手段的变革和高职文秘专业学生综合素质的客观情况,提出用行动导向教学理论指导高职文秘写作实践教学项目的设计,并以大学三年为项目时限、以日常教学活动和典型职业活动为内容、以工作过程为导向进行项目管理,这对改革高职文秘写作实践教学具有一定的借鉴意义。     

行动导向法在教学实践中的思考

我国经济的转型发展需要具有职业能力的人才,行动导向法教学能培养学生的职业能力。行动导向法在教学实践的应用,对高职教育教学改革及人才培养提供了方向。     

行动导向教学在高职商务英语实践教学中的应用

行动导向教学倡导以培养人的综合职业能力为目标,以职业实践活动为导向,强调通过学生自己的实践或行动来培养和提高职业能力,与中国高等职业教育改革理念一致。在深入解读行动导向教学内涵和高职教育改革理念的基础上,笔者结合自身的教学实践,探讨行动导向教学在商务英语实训中的实施模式,并提出应注意的相关问题。     

浅谈高等职业教育项目导向教学

高等职业教育人才培养具有高等教育扣职业教育特征,采用项目导向教学模式进行专业技术课程教学,能有效实现学生专业技能和职业能力的培养。     

行动导向教学法在高职模拟电子技术课程中的实践

行动导向教学是一种先进的职业教育理念与策略。在模拟电子技术课程中实施项目教学法、引导文教学法、案例教学法等基于行动导向的教学方法,能有效地激发学生的学习兴趣,培养学生的职业行动能力。     

基于典型工作任务的“项目教学法”在《网店经营与管理》课程中的运用与实践

本文以网店经营与管理课程为例,探索了以工作任务为导向的教学模式,用实战项目充分体现项目教学法对快速提高学生实践技能与职业素养具有非常重要的意义     

职业能力驱动教学在《计算机应用基础》课程中的改革与研究

本文论述了依据现代职业教育教学理念,结合职业能力分析,依托职业能力驱动教改经验进行课程开发,通过调研、工作任务典型分析,确定课程导向为各专业职业能力,重视学生职业行动能力的培养教育理念,以就业工作岗位为导向,以职业行动能力为目标,结合任务驱动、项目导向进行计算机基础教学的改革,达到提高学生技能的改革与研究。     

项目导向教学法在《计算机网络技术基础》课程教学中的改革实践——以广西农业职业技术学院为例

本文针对传统教学方法不足,将项目导向教学法引入《计算机网络技术基础》课程教学中,以培养学生职业能力和职业素质为主线,通过3个真实项目实施项目化教学,在课程内容、教学方法、实训场所、考核方式4方面进行改革,有效地培养和提高学生网络规划、组建、应用等专业能力、职业能力,收到不错的效果。     

《儿童歌曲弹唱》实施行动导向教学的实践探索

本文基于对行动导向教学法理论的探讨,在《儿童歌曲弹唱》教学中实施,学生是实践活动中的行动主体,可提高综合素质和职业能力。在教学实践中,主要采用案例研究法、项目教学法和角色扮演法。     

浅谈行动导向教学理论在中职物流专业课教学中的应用

中职教育的职业导向决定了专业人才的培养目标必须以培养学生的综合素质为核心,包含职业道德、职业技能、职业文化、职业发展四个方面的综合素质的培养,必须紧紧围绕职业岗位或工作项目来展开,这就需要转变传统的教学理念,以适合的教学方法来实施学校的专业课教学,本文从职业教育的目的出发,分析了当下中职学生课堂学习现状,提出一种适应当下中职学生的教学方法——行动导向教学法。行动导向教学法以学生为本,以培养学生关键能力为职业基本能力,具有促进学生参与、合作、行动、提高教学效率,形成完整个性的功能。并就中职物流专业教学中如何应用行动导向教学法进行探讨与分析。主要介绍了以中职物流专业课教学实际为主线,探讨了行为导向理念下的五种教学方法在中职物流专业课教学中的应用。     

行动导向教学法在电视编导专业教学中的应用

采用以行动为导向的方法设计电视编导专业的理论和实训教学,明确技能目标,提炼系统化工作过程,遵循学生由低到高的认知规律设计教学情境和项目。学生在职业情境中行动,教师适时指导。实践证明行动导向教学法可以培养学生职业精神,提高专业技能和就业能力。