马尔可夫预测法与Excel——利用Excel的"规划求解"工具解决马尔可夫预测的计算

马尔柯夫预测法在市场占有率、市场销售状况、期望利润预测中有着广泛的应用,但其计算过程比较复杂,手工计算难以完成。在EXCEL中,利用规划求解工具可以实现马尔柯夫预测法的全部计算,不仅操作简便,而且可以大大提高预测的效率和精度。     

“观察—猜想—操作—验证—实践”五步教学法

"空间与图形"是数学课程标准安排的四个学习领域之一,过去偏重简单的几何事实的传授和计算,公式繁多,学生不愿意学习这部分内容。如今新教材做出了较大的调整,强调要着眼于学生空间观念的培养和生成,大量增加了几何教学的内容。为此,调整教学模式,以把握和理解新教材为依托,以案例研究为抓手,采用"观察—猜想—操作—验证—实践"五步教学法引导学生学习几何知识,取得了良好的教学效果。     

用"0—1"法优化数学期望的求解过程

点评:本文作者的"0-1"法简化 了求数学期望的过程,实际上是利用对 立事件排成的矩阵原理计算数学期望 的,文中介绍的方法通俗易操作。     

开罗——古埃及文明的发祥地

一、调查研究的目标和内容 了解五岁半到六岁半的幼儿对数概念的掌握和计算能力的发展；了解幼儿学算过程中的思维活动的特点、规律；了解当前幼儿园计算数学中的问题，以便研究如何根据幼儿认识发展的特点、规律，有效地组织计算教学，提高幼儿园的教育、教学质量。     

实践操作宜与推理、计算有效结合——兼谈把两个图形剪拼成一个正方形的构造思路

实践操作，是新课标倡导的一种学习方式．频频出现的实践操作型中考题，对数学教学起了良好的导向作用．简单地告诉学生操作方法和操作过程让学生进行操作，虽有助于对学生实践操作意识、动手实践能力的考查，但并不能完全有效地发挥实践操作的数学教育价值．如果进行试题创新，引导学生在操作的过程中，进行推理、计算等数学思维活动，把计算、推理和实践操作有机结合，将更好地提升学生实践操作行为的认知层次．我们以河北省2005、2007年的两道实践操作型压轴题为例，作一分析．     

动手操作—加深理解—促进思维

在小学几何初步知识的教学过程中,要有效地培养学生逻辑思维能力,一定要以形象思维作有力的支撑,才能收到良好的效果。动手操作,剪剪、摆摆、量量、拼拼、想想、算算,不仅能引起学生学习兴趣,调动他们的多种感觉器官,多渠道接收信息,加深对知识的理解,而且还能在动手操作的过程中,通过形象思维,有效地向抽象思维过渡,促进思维能力的发展,有利于学生初步空间观念的形成。     

浅议小学数学口算能力的培养

一、教学中要重视让学生通过学具的亲手操作,获得数概念,领会计算方法认数是计算的基础,反过来,计算可以加深对数概念的认识,两者是通过数的组成和分解有机地连在一起的.要使学生获得正确的数概念和计算方法,不能离开学生的亲手操作,这是培养学生计算能力的重要环节.正如心理学家皮亚杰     

浅处不妨有卧龙——记岳阳石化技校毕业生施维胜

八号沟球罐区是岳阳石化总厂五大生产厂家全部化工原料的贮存,发送地。区内共有球罐30多个,管线纵横交错,开关、阀门不计其数,所贮存、发送的化工原料大都为剧毒、易燃、易爆性原料。所以,安全操作是这里的生命。承担这个罐区操作任务的班组就是闻名遐迩的全国“五·一”劳动奖章获得班组。1994年11月5日,中国石化总公司安全生产检查团来到岳阳石化总厂八号沟球罐区操作班检查工作,当检     

不要让操作成为鸡肋——《两位数除以一位数》磨课思考

<正>《数学课程标准》中关于"操作"有这样一句话:数学学习是重要的智力活动,需要学生动手操作获得直接经验。动手操作是学生探索数与计算知识的有效方式,操作在小学数学教学特别是低中年级计算教学中起着非常重要的作用。然而,在实际教学中,有的教师并没有重视操作活动,或者把操作当成激发学生兴趣的一项活动,可有可无,操作已成为鸡肋。下面就以本校一位青年教师在计算教学磨课活动中两次执教"两位数除以一位数"为例,谈谈操作在计算教学中的作用。     

提高小学高年级学生计算能力的策略

一、注意培养学生计算的兴趣
　　在计算教学中,首先要让小学生乐于计算、善于计算,对计算感兴趣,从而达到算得熟、准、快的目的。
　　加强直观教学,指导学具操作,使学生手脑并用,一方面,能够吸引学生的兴趣,另一方面,学生动手操作的能力也可以提高。所以教师在教学中,要充分利用教具,恰当﹑合理地进行直观操作,充分调动学生的积极性。例如：在进行长方体和正方体表面积计算时,让学生把长方体和正方体的盒子拆开,由于学生在动手操作过程中获得了大量的感性认识,发现并总结出了长方体和正方体的表面积公式,这样老师在指导学生动脑思考、动手操作、动口表达的过程中,学生不仅顺利地学到了知识,产生了主动探究的愿望,对计算也有了很大的兴趣。     

操作学习—幼儿学习的基本活动模式

一、操作学习及其特点　　1操作与学习的关系　　在心理学中，学习统指个体获得行为经验的过程。大多数文献从学习内容的角度对学 习进行分类，如：知识学习、技能学习、品德学习等等。无论哪种内容的学习，都通过两种 方式进行。一种方式是言语学习，包括言语性学习和语言本身的学习；另一种则是操作学习 ，包括操作性学习和操作本身的学习。　　操作学习在很大程度上能弥补言语学习的不足。在儿童言语产生之前，其知识、技能 主要是通过操作学习获得的。尽管两岁左右儿童言语产生并不断发展，但操作活动，特别是 实物操作活动作为儿童主…     

股市功力知多少 从容带兵上战场

如果投入的资金过重,超过自己的功力,将会形成心理压力,影响正确执行操作。笔者建议可通过以下参考标准算一下自己的功力(测量后的最高值为你的功力)。基本功力的计算标准一:买卖股票多少年,确定带兵多少万元;实战功力的计算标准二:单独操作自己的资金,以某次操作最大一次获利额乘以2计算出的功力值;三、功力倍增途径:如果仔细     

Tina Pro——电子信息技术专业的引擎软件

本文论述将TinaPro软件应用在电子信息技术专业的课程建设中,解决了以往靠“计算器级”手工计算难以讲授的内容。以TinaPro为核心引擎软件,贯穿于相关专业主干课程之中,将使得以往通过手工计算为主而建立的计算思路、方法乃至电路模型等教学内容,变得不再那样重要,从而使得学生学习的难度大幅度下降。     

动手操作应追求什么

操作要注重学生的行为参与,更要注重学生的情感参与,因为只有激发学生的内需,让学生自主操作,才能让操作最大限度地服务于学生的知识建构。在学生觉得无须操作时,教师要创设情境,让学生产生操作的内驱力。如某教师教学人教版五年级上册《平行四边形的面积计算》时,让学生猜一猜平行四边形面积该怎样计算。大部分学生受长方形、正方形面积计算公式的影响,以为平行四边形的面积也是两条边的乘积。     

MiniQuest——网络探究的新模式

本文在介绍MiniQuest的基础上,重点对MiniQuest的结构模块进行了实例分析,并总结了MiniQuest操作的步骤及在这个过程中需要注意的问题。     

动手又动脑，思维出技巧——例谈中考操作与设计题

研究近几年来的中考试题，我们可以发现许多省市的中考数学命题加大了动手操作能力和创新设计能力，出现了操作计算型、操作探究型、操作设计型等许多操作类新题型．现对几何操作和设计问题举例予以分析，供读参考．     

计算的小助手——计算器

电子计算器(简称计算器)具有运算快、操作简便、体积小等特点,成为同学们平时计算的小助手、好朋友.如右图所示,计算器由键盘和显示器两部分组成,键盘用于操作输入数据等,显示器用来显示输入的数据和计算结果.下面就让我们一起学习计算器的功能和简单的使用方法.     

《得数是6、7的加法》案例分析

教学目标 1．学生通过观察、操作和思考，掌握得数是6、7的加法的计算方法，并会正确计算，初步培养口算能力。     

EDTA络合滴定代替重量法测定SO_3——用络合滴定法测定SO_3含量探讨

水泥中的SO3含量,是国家检测水泥质量的重要指标之一。用重量法测定,时间长、操作难度大,而采用EDTA络合滴定法测定水泥中SO3含量,时间短、方法简便、易操作。通过实验对比,测定数据可靠,符合水泥生产工艺的要求。     

3—羟基—2—噻吩甲酸甲酯的合成

本文对以巯基乙酸和丙烯酸甲酯为主要原料合成3-羟基-2-噻吩甲酸甲酯的方法进行了研究，该方法具有合成简单，易于操作，产品收率高的优点。