主体性教学模式刍议

主体性教学模式是在主体教学理论指导下,在主体性教学实践经验的基础上,按模式分析的方法建构起来的一种教学活动结构和策略体系.它既是教学模式研究深入发展的结果,又是主体教育理论和主体性教学实践深入发展的客观要求和必然产物.对主体性教学模式的研究正是建立在这两个前提之上的.     

浅谈高职院校商务英语课程教学模式

深化高职教育教学改革,主要从课程观入手,主张能力本位,本文主要探讨如何全面提高高职院校商务英语专业学生职业能力,提出以任务教学法为主要课程教学模式,紧抓理论教学和实践教学。     

浅谈初中语文教学模式

通过新课程理论的学习,结合自己多年的语文教学实践,笔者探讨出“自主学习——思考质疑——讨论辨析——总结提高——探究延伸”五步语文课堂教学的模式,与大家一起讨论。     

理论实践一体化教学模式

随着改革的不断深化,科学技术的迅速发展,经济全球化趋势的日益加快,各行业对人才的需求都发生了根本的变化,呈现出层次更多、分工更细、素质要求更高的特点。为了适应这种变化,培养生产、服务和管理第一线的高级技术应用性人才的高等职业教育便应运而生。目前高级技工和技师大     

关于加强高校教学模式研究的思考

教学模式(Education Model)是教育教学理论转化为教学实践的一种方法体系.其核心是教学过程的程序设计.本文讨论了教学模式的主要要素、结构和功能,以及教学模式对高校教学改革的意义.     

教学模式辨析

教学模式是教学理论和实践的中介,是用来设计课程、选择教材、提示教师活动的基本范型.创新高职教学模式是提高教学质量的有效手段,综合运用多种教学模式能激发学生学习兴趣,形成激励机制.教学模式具有概括性、可操作性、针对性、整体性、优效性等特征,具有较强的理论功能和实践功能.在研究中,要正确区分教学方法、课程模式、教育模式等与教学模式易于混淆的概念.     

浅谈工程测量理论与实践一体化教学模式

理论实践一体化教学模式是融合理论与实践两个教学环节于一体的一种新型的教学模式。本文从一体化教学模式的特点出发,剖析工程测量课程传统教学模式的弊端,进一步分析工程测量一体化教学模式在提高教学效果方面相对于传统教学模式的长处,最后分析实施一体化教学模式应该具备的硬软件条件。     

用比较的观点看我国当代教学模式的特点与不足

教学模式是理论和实践的中介 ,产生于不同教学实践和教学理论的中西教学模式各有其自身的独特性。对二者进行细致的比较分析将有利于我们剖析自我 ,借鉴吸纳 ,重新建构新的教学模式体系 ,也为日益完善的素质教育理论在实践中的运用提供有力的手段和工具。因为建构教学模式的意义在于为理论找到检验和运用的途径和方式 ,为实践提供有力的指导并把实践得来的经验广泛推广。比较分析的意义就在于为建立新的教学模式提供良好的经验 ,以取长补短 ,扬长避短。在《当代西方教学模式》一书中 ,乔伊斯和韦尔对西方教学模式作了全面而独特的描述 ,它与…     

高职物流教学模式浅析

随着物流行业在我国的迅速发展,其对高端技能型物流人才的需要日益增加,高职院校如何调整教学模式,针对这一需求培养适合行业需要的物流人才,也成为亟待解决的问题.本文对目前几种较成熟的教学模式的内涵及其特点作一分析探讨,以便各院校针对自身教学特点和具体需要予以应用.     

浅谈教学模式

从事教学研究，就不能不研究教学模式，因为每一个科目，每人一个教师都必须有自己科宏观的教学模式，来规范自己的具体教学行为，但是，在实际教学中，往往存在着弊端；或者拘泥于僵化、陈旧的模式，而失去教学的灵活性和生命力，或者随意性强，而使整个教学过程散乱，笔者就教学模式，谈谈自己的看法。     

对口单招学生理论教学模式的创新实践

对于理论基础相对薄弱、实践能力较强的对口单招学生,目前的理论教学模式存在一定弊端。通过分析单招学生的学习特点,以数控加工专业为例,提出适合单招学生的理论课教学模式,即以任务驱动为主要形式,结合团队协作、层次递进、教师指导等手段,最终目的是让学生从解决实际问题出发,掌握相关的理论知识。这种教学模式,不仅丰富了目前的理论教学形式,还提高了学生自主学习的兴趣,可以加强单招学生对理论知识学习和理解的能力。     

浅谈中学数学的教学模式

教学模式是指在一定的教学理论指导下，围绕教学目的，精心组织形成一套相对稳定的教学程序及其实施方法体系，它是教学理论在教学过程中的具体化，是对教学经验的系统总结．     

浅谈小学数学教学模式

近几年来,人们对教学模式的研究越来越重视,各式各样的教学模式层出不穷。小学数学教学模式也是千姿百态。然而,要搞好教学工作,只拥有教学模式还远远不够。教学模式只不过是一个框架,就好像是一个人的骨架,只有把教学模式充分应用到教学中。让其指导教学,教学模式才能在教学实践中不断得到完善。     

教学模式的探索

本文首先从理论上剖析了教学模式的涵义及本质特征;接着具体分析了现代教学模式的发展脉络及五十年代以来涌现的教学模式在指导思想和具体构思上的特点;最后概述了我国教学模式改革的成果及实验研究的启示。     

浅谈单片机教学方法与教学模式改革的探讨

单片机课程是工科专业重要的理论教学环节,为进一步深化课程教学模式改革,形成更具活力、更富效率、更有特色的独立院校本科实践教学体系,全面提高学生实践教育质量,本文积极探讨了符合独立院校本科课程教学的人才培养创新模式。探讨课程的题结构,进行体系的重新组合,可以通过教学的改革,来强化实践教学和理论教学的联系,最终提高学生学习积极性,使学生实践能力得以增强,并针对目前独立院校对单片机类课程进行改革时普遍存在的问题进行探讨。     

运用教学模式之我见

教学模式即反映特定教学理论逻辑轮廓的、为保持某种教学任务相对稳定而具体的教学活动结构。教学模式不是固有的，也不是一成不变的，它是在人们的教学实践中，逐渐形成不断发展的。在上世纪七十年以来，在语文教学大讨论、大改革、大实践中，涌现出许多新的教学模式。例如：     

简析研究生教学模式

一、教学模式的概念与类型所谓教学模式,是指教学理论和教学实践相互联系与相互作用的媒介,是构成教学系统诸要素的组合方式。研究教学模式,可以对构成教学过程的主要因素,如教学目标、教学内容、教学方法、教学形式及教学评价等有更加清晰的认识和把握。国外教育学家...     

理论与实践一体化教学模式长效运行的探索

随着我国教育的不断改革和创新,理论与实践一体化教学模式主要是指学生不仅学习课本上的理论,而且要将所学到的理论应用到实践中去,把理论和实践结合起来.这种理论联系实践一体化教学模式是一种顺应教育发展的新型的教学方法,在教育教学改革中占据着重要的地位.     

我国当代教学模式刍议

近几年来，国内外对教学模式的研究方兴未艾，但教育理论界对教学模式的认识至今尚未达成共识，就教学模式的定义已达10余种。其中有两点认识是一致的：（1）教学模式是在一定教学理论指导下形成的；（2）教学模式是教学理论与教学实践的中介和桥梁。也有学者从三个角度对教学模式进行了观察：从静态上看，教学模式是一种教学理论结构，它揭示了某一教学活动所赖以建立的理论基础；从教学过程来看，教学模式是一种教学活动结构或教学程序，它揭示了某一教学活动各个环节之间的内在联系；从教学实践的角度来看，教学模式是一种教学方法系统，它揭示了与某一教学活动相适应的教学策略或方法。教学模式是教学论研究中重要的组成部分，研究和探讨教学模式，不仅可以丰富和发展教学理论，而且可以更好地指导教学实践，提高教学质量。