独立学院开设数学文化课的实践与探索

数学文化是独立学院大学数学教育中的重要部分,通过分析开设数学文化课的意义,给出了在独立学院大学数学教育中开设数学文化课的途径。     

高职院校开设数学文化课的探索与实践

文章结合无锡职业技术学院的实际,介绍了高职院校开设数学文化课的背景与意义,开设数学文化课的探索与实践,并提出开设数学文化课的若干建议。     

从欣赏角度学习数学思想,感悟数学文化——文科开设数学文化课探索

通过探求数学教育改革的方法,研讨数学的文化价值,展现数学的魅力,提出了数学教育文化观是文科专业学习数学的思想、精神和方法的良好途径,从欣赏数学之美的角度实践教学方法,使学生感悟数学文化。     

数学建模融入大学数学教学改革的探索

文章分析大学数学教育的现状和数学建模的内涵及意义,强调将数学建模内容融入到大学数学教学中的重要性．并探讨性地提出了将数学建模融人大学数学课程教学的几点改革思路。     

将数学建模思想渗入大学数学的实践与思考

自1998年以来,全国很多高校都开展了将数学建模思想融人大学数学教学的教学改革。我校以参加全国和美国大学生数学建模竞赛为契机,开展了将数学建模思想融人大学数学课程的教学改革,并将此作为进一步深化我校大学数学教学内容改革的重要课题,进行了系统的研究与探索。     

大学数学实验教学的探索与实践

数学实验是一种新型的教学模式,它将数学知识、数学建模和数学软件相结合,让学生充分经历数学知识的形成过程.结合我系在大学数学课中开设数学实验的亲身体验,探讨了以计算机和数学软件为辅助教学工具的大学数学实验教学新模式,提出数学实验教学中应注意解决的几个问题.     

高职数学教学的现状、改革、实践的思考与探讨——以武汉软件工程职业学院数学改革为例

高职数学作为一门重要的专业基础课程,对学生后续课程的学习以及思维素质的培养起着重要的作用。随着经济社会的发展,职业教育改革步伐逐渐加快,高职数学教学改革势在必行。本文以武汉软件工程职业学院数学教学改革为例,探讨新形势下高职数学的现状与存在的问题。针对当前高职数学教育中存在的问题和矛盾,基于笔者多年的教学摸索,提出了高职数学改革的方向、内容和具体的方法与手段。     

高职数学教学改革的探索与实践

高职教育属于职业技术教育,以为基层和生产第一线培养技能型、实用型的人才为培养目标.实施高职数学教学改革是项艰巨的任务,虽然职业教育中数学教学改革取得了很大的成绩.但仍存在一些问题,需要教育者在高职教育培养目标和素质教育的宏观背景下转变思想观念,在教学内容、教学方法手段、考核方式等方面进行改革的探索与实践.     

高职院校数学教学的探索与实践

本文根据高等职业教育的培养目标，探讨了高职院校数学教育的定位，对高职数学教学的内容改革进行了研究，并根据作者的教学实践介绍了一些数学课堂教学的方法和体会。     

职业中学文化课的课程改革

本文对职业教育中文化课的课程现状进行分析,提出职业中学文化课课程改革的几点想法,说明文化课课程改革的重要性。     

高等学校班级组织管理制度创新初探

职能型结构是大学班级组织制度中较为普通的一种形式。随着社会的发展和高校的扩招，原有班级组织制度的潜在问题越来越突出。本文设计了矩阵式的班级组织形式，使之更有利于大学生的全面发展。     

数学分析中的数学思想探讨

本文通过对数学分析教材和各类相关资料的分析,结合了数学思想的理论,最终归纳和总结了一些数学分析中的数学思想,以便于扩展数学知识,培养思维能力,提高分析问题和解决问题的能力。文章首先介绍了数学分析中的数学思想的含义,接着将其划分为三个层次,重点对高层次的数学思想的内容进行了简要论述和实例说明。     

高师院校同步数学实验课的实践与探索

师范生在未来的数学教育教学工作中肩负着培养中小学生的数学探究能力和创造能力的重任,高师院校的数学实验兼而负有一种特殊任务:让高师学生学会怎样在IT环境下“学数学”和“教数学”。高师数学实验课的课程开发具有特殊性。     

学校文化管理的实践模式

学校的文化管理是以人为中心的管理，它以“性善论”为人性假设，强调把管理者看成是不断生成成就感的“自我实现人”。学校文化管理不仅是一种管理思想，也是一种实践模式，它以学校文化为开端，以营造“精神家园”、创建高层次文化群体、整合积极的价值观念、培育学校文化管理的归属感为主要目标。     

基于文化学角度的大学班级文化建设探究

大学班级文化是当今大学生在班级内逐渐形成并指导其大学生活的观念。大学班级文化的形成与维持对大学生的总体发展具有重要意义。建设优秀的大学班级文化是当今时代的诉求,符合国家培养大学生成长成才的要求,同时对解决当前大学生学习生活等诸多方面存在的问题具有重要的实践意义。     

地方高校分析类数学课程教学内容及体系的改革与实践

在编写教材的理念上,传统的分析类数学教材是基于纯粹理论知识编写的.地方高校应该理论与实际相结合,基于如何发现问题、解决问题编写教材内容,适度地降低对数学理论严密性的追求,强调直观,加强数学的应用性,增强可读性,避免出现纯粹概念、定理、证明的堆砌,缺少思想性的现象.     

南昌大学数学文化课程的建设与实践

1南昌大学数学文化类课程的建设1.1课程设计的理念与思路南昌大学自2005年秋季开始开设数学文化类课程,已经讲授了7轮.本着全面提高大学生的数学素质、文化素质和思想素质的理念,从身边的数学、数学典故和数学问题出发,讲授数学方法、数学思想和数学精神。     

用问题驱动的大学数学教学实践

一种新的教学模式：从一道常微分方程的解法不断衍生一些相关的问题,这些问题驱动作我们对这种微分方程——非齐次线性方程的解法进行不断探索,从而对比较系数法有了更深的理解。     

数学建模思想融入矩阵教学的实践与思考

针对学生对矩阵乘法难以理解的问题,从实例出发引入矩阵乘法的定义,利用数学软件验证其正确性,用实例展示其应用价值。在矩阵教学中融于数学建模思想,通过实际——理论一实际的过程,帮助学生消除学习中的疑惑,突破难点。     

武汉大学物理学试验班的教学改革与实践

本总结了武汉大学物理试验班创办12年来在人才培养模式、课程体系建设、教材建设、教学方法等方面的改革思路和作法,以及物理学试验班在教学改革研究中取得的成就。