创设情境,培养兴趣——中职英语课堂高效教学的几点思考

英语基础差是中职学校的学生所普遍存在的问题,他们对于学习英语缺乏兴趣。怎样在40分钟课堂时间内,培养学生学习英语的兴趣,提高英语课堂效率是每位中职英语教师所要思考的问题。本文主要分析了中职课堂教学现状,并结合课堂教学实例,探讨如何打造高效中职英语课堂。     

让英语课堂活起来——谈小学英语课堂情境的巧妙创设

小学英语教师要用动态生成的观念重新构建英语课堂教学观,通过课文表演、竞赛、游戏等活动创设真实的语言环境,充分调动学生学习英语的激情,提升课堂活力,让课堂成为学生学习的乐园。     

高效教学,让英语课堂精彩纷呈

课堂教学中,学生的注意力不能保持高度集中,对此,教师要通过丰富多彩的活动为教学增添色彩。游戏、提问、情境表演等活动能够直接激发学生的学习兴趣,让学生按照教师的指导积极参与课堂活动,从而实现高效的英语课堂教学。     

高效英语课堂教学的几点做法

本文从听力训练、说的培养、读的操练、写的综合四个方面,探讨在日常课堂教学中。如何提高课堂教学效率,如何培养学生运用英语能力等问题。     

创设教学情境 打造高效英语课堂

本文主要从巧用多媒体手段、运用课堂活动、运用语言、运用创新实践活动等四个方面创设教学情境打造高效英语课堂策略。     

基于和谐教学理念下的英语高效课堂构建

构建和谐高效英语课堂,是促进学生在宽松的氛围中以良好的心情更高效地学习,使英语学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、形成自主学习能力的过程.营造和谐教学气氛,发掘学生创造潜能;激活和谐课堂动力,拓展学生思维空间;精心创设问题情境,促进学生自主学习;实施多种教学方法,打造和谐高效课堂是构建和谐高效课堂的主要元素.     

如何让英语课堂“热”起来

实际教学经验表明,应用新型教学方法,不仅可以提高高中英语的教学质量,同时还可以激发学生对英语学习的乐趣,促使他们喜欢上英语课和热爱学习英语。’     

身临其境 乐在其中——让情境教学走进小学英语课堂

情境教学是指教师以创设情境为突破口,通过营造生动直观、情趣共济的学习情境,培养学生学习兴趣和交际能力的一种教学方法。苏霍姆林斯基曾经说过“儿童是用形象、色彩和声音来思维的”,而情境教学法以情生境,情境交融,方法新颖又富有启发性。因此,巧用情境不失为小学英语课堂教学的一条锦囊妙计。那么,如何融情境教学于小学英语课堂呢？     

独立学院教学改革的几点思考

独立学院作为我国高等教育办学机制创新和模式改革创新的重要成果,自诞生以来,发展迅速。其办学定位有别于普通高等学院和职业技术学校。为提高独立学院的可持续发展能力,应不断进行教学改革。确保教育教学质量,这是教学工作的当务之急。也是独立学院生存与发展的迫切任务。     

精心创设教学活动，让英语课堂“活”起来

随着新课改的实施,构建以学生为主体的有效的课堂教学活动成了英语教学的目标之一。在平时的英语课堂教学活动中．教师正逐步采用“以学生为主体”的“互动”的课堂教学模式来代替传统的“以教师单向传授知识为主”的课堂模式,从而使英语课堂教学能真正“活”起来。     

如何让小学英语课堂真正“活起来”

在小学英语课堂尤其是高年级的英语课堂上．往往会听到学生抱怨听不懂或者不想去学．语言学习本身是较为单调枯燥的,而一味采用教师讲、学生听这种教学形式,势必使学生学习兴趣荡然无存。如何让学生对所学的内容感兴趣,始终处于兴奋、活跃的状态,让我们的英语课真正地活起来？作者结合这几年来的上课经验谈谈怎样才能让小学英语课堂真正“活起来”。     

对古诗教学的几点看法

在古诗教学中要重视情境的创设．让学生在其中感受关,学会鉴赏美,从而逐步形成创造美的能力。     

寓情境于课堂,让学生“活”起来

参加一堂公开课的听评课活动,数学老师遍抱怨初三学生上课气氛太单调,上课不配合,很难上。活”课,事后,反恩良久,有话想讲。是什么原因造成学生上课不愿意参与而变成沉闷无语的呢？是学生喜欢这样吗？我看未必!问题还是出在我们老师身上,教师纯粹就是为了完成教学任务而上课。新课程标准要求：“数学教育应努力激发学生的学习情感,将数学与学生的生活、兴趣联系起来,学习有活力的、活生生的数学”。联系生活实际讲数学,把生活经验数学化,把数学问题生活化,创设情境,激活课堂。     

以生为本，让英语课堂“活”起来

“以生为本”的教学理念重视学生的主体地位．促进学生全面发展．因此英语教师在课堂教学中要灵活地整合教学内容、创新教学方法、活跃课堂气氛,让每个人在课堂上都动起来、乐起来。这样一来,英语课堂自然“美”从中生。     

让英语课堂教学“生态”起来

目前,教育教学模式正从单一性向多样性发展．向生态课堂教学发展;从以“教”为主向重“学”的方向发展：从经验归纳型向理论演绎型发展。教师不能只会运用一种教学模式,而应灵活运用多种教学模式,以取得较好的教学效果。     

独立学院课程教学改革的几点思考

独立学院是中国高等教育的新兴模式,它发展迅速,但也存在着许多问题.本文从教学模式、教学方法和教学内容三个方面分析了独立学院课程教学中存在的问题和矛盾,并针对这些问题和矛盾,提出了几点看法.     

多媒体技术让英语课堂“活”起来

一、情境呈现有了真实感在小学英语课本中,A部分的对话内容或者课文的呈现形式大多比较呆板,需要教师费力地讲解具体的使用环境学生才能理解。教学内容的特点和学生学习英语的心理特征,决定了小学英语课堂教学必须情境化。而利用多媒体技术创设的对话情境,则可立即让教学情境"立体"起来,使师生之间、生生之间产生互动,相互交流信息,达到在新情境中创造性地运用语言的目的。这些效     

情境教学让小学英语课堂“活”起来

著名的教育心理学家布鲁姆说过：＂成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境,让学生有机会运用已学到的语言材料。＂创设英语情境教学指的是教师用真实的场景或者人为创设出的情境中,激发和保持学生的学习兴趣,促进交际活动的展开,促使语言技能逐步形成,     

独立学院大学英语课堂教学的有效性探索

大学英语课程是独立学院学生必修的一门公共课程,其教学质量关系着教师和学生的教学效果。然而怎样的课堂才能称之为有效?本文将通过分析当下的独立学院英语课堂内存在的问题,并提出相应的策略     

让小学生在语文课堂“活”起来

在现在的小学语文教学过程中,我们会遗憾地发现,有的语文老师光注重自己口若悬河,却恰恰忽视了学生应该在学习上体现出主体作用,这一现象暴露了课堂教学的诸多问题。要想让学生在课堂上充分活跃起来,语文教师就需要精心设计课堂教学的每个小环节,为学生提供展示自己才华的契机,让学生在课堂上真正活泼起来。本文就将从如何调动学生活跃性来展开论述。