中学生个性化阅读能力研究

个性化阅读就是指在一定的阶段内 ,因个性发展的需要 ,根据学生各自不同的特点 ,使他们形成适合自身情况的阅读风格并逐渐养成富有个性的自觉的健康的阅读行为习惯。个性化阅读的出发点是正确认识学生存在个性差异。它要求在研究学生共性的同时 ,重视对学生个性差异的研究 ,尊重学生的个别性、独立性 ,使学生在一定阶段内养成适合自身发展的阅读能力。为此我们提出“个性化阅读”这一课题设想 ,试图通过调查、观察、思考与实践 ,着重从家庭社会环境、课堂教学、非智力因素、阅读及测评方式对学生个性化阅读的影响以及如何在实践活动中有效地…     

怎样促进课堂教学中学生有效的学习

当我们把教学活动关注的重点从教师传递知识转到学生有效学习活动以后,评价课堂教学质量的根本标准,应是学习者能否在课堂教学中进行积极有效的学习。怎样才能促成课堂教学中学生的有效学习呢？一般地讲,教师应选择适当的学习内容。设计科学的教学方案,创设宽松的教学环境,采取丰富多样的教学形式．组织实施科学的教学过程。     

小学课堂教学中有效实施小组合作学习的行动研究

描述三位行动研究者在甘肃省会宁县H乡的两所小学对小学课堂教学中如何有效实施小组合作学习所进行的探索。研究加深了研究者对小组合作学习的理解,提高了课堂教学的实效性,增强了一线教师的研究意识与能力。     

促进中学生主动学习的教学策略研究

促进中学生主动学习是实施素质教育的重要内容。本文围绕如何促进中学生主动学习，以学生的“学”为着眼点，以学生的“动”为着力点，初步探讨了主动性教学策略。     

新课程背景下课堂教学模式构建初探——《中学生自主创新学习》课题简介

为了更好地推进新课程的实施，探索新课程背景下的课堂教学模式，我们根据学校情况，把《中学生自主创新学习》的课题研究作为突破口，取得了一定的效果。现把这一课题研究情况介绍如下：     

以行动研究促进课堂教学改进

<正>一、"课堂教学改进行动研究"的背景在对本地学校教育的调研中发现,课堂教学效率不高已经成为制约新课改落实和深化的主要问题。从整体上看,以知识传授灌输为主要价值取向的课堂还没有发生实质性的变化。课堂上教师讲授占用了课堂的绝大部分时间,     

关于“校本教研”行动研究的结题报告

以校为本的教学研究（以下简称“校本教研”）课题研究项目，是我校在2003年9月承接的市教育局重点课题。本课题研究自2003年9月开始实施，到2005年7月完成第一轮行动探究。现在对该课题作结题报告，本重点作“校本教研”的制度建设与模式创新的报告。     

高中语文合作学习的行动研究

随着新课程教学的不断改革,如何有效地开展高中语文教学课堂,指导学生合作学习成为高中语文教师讨论的热点话题。课堂教学方案不能空谈,要在具体的教学环境中,通过教师的细心观察,从中发现问题,对存在的教学问题仔细分析,提出合理的改进教学质量的方案,在实施的过程中有问题的教学方案及时调整,保证教学工作的顺利实施。并适时地对实行的教学方案进行反思和评价。本文主要对高中语文的合作学习进行行动研究。     

基于中学个性化教学的行动研究

甘肃省静宁县阿阳实验学校自新课改以来,就积极探索高效的教学方法。随着个性化教学的普及与推广,开始推进以珍视群体中的每一个学生为价值追求的个性化教学改革。个性化教学改革涵盖了教学理念、内容设计和课程实施等多方面。主要围绕行动研究展开实践探索,研究的问题兼顾个性化教学的内容与过程。以期通过研究,能反哺实践,使教师由研究的旁观者成为参与者。让个性化教学惠及到各个学科的教学,从而提高教学质量。     

运用行动学习方法开展课题研究的探索与实践

航天科技集团公司在继续教育中运用行动学习法对工作中的热点、难点问题开展课题研究,在具体实践过程中,突出抓好四项重点工作,并将整个过程优化为十个环节,收到很好的效果。体现了在学习中研究、在研究中学习的理念。     

行动研究与创设真实的课堂教学情景的探索

行动研究既是教师教育发展的有效方法之一,又是教师自我完善的捷径。教师通过观察和反思,运用教学理论和方法对课堂上遇到的问题进行分析,并采取一定的行动加以解决,提高教学效果,最终达到教师与教学同步发展的目的。     

浅谈教育行动研究对个性化教育的作用

我国高等教育大众化的发展出现了种种弊端,个性化教育被提上日程。要进行个性化教育,教师的参与是最关键的,而教师直接的教育行为使得它成为有效进行个性化教育的重要方法。教育行动研究对教师教育行为的指导意义无疑对个性化教育起着巨大的作用。     

基于课堂教学改革的高职英语个性化学习模式构建

本文立足于高职英语课堂教学,分析个性化学习在高职英语课堂教学中的应用优势,从课堂教学内容选取和教学方法改革方面,提出构建个性化课堂教学的有效途径,为提高高职英语课堂教学效率寻求一些启示。     

基于转化学习理论促进大学生英语学习的行动研究

大学英语教学质量亟待提高,教学方法亟待优化.大学英语教育从转化学习理论的视角出发,摸索转化学习在大学英语教学中的应用方略,以期能够更好地实现质的飞跃,培养出更多具有理性反思特质、切合时代发展旋律的人才,有其必要性、重要性与紧迫性.立足转化学习理论基础,着力解决大学生被动学习的问题,根据对大学生学习英语的主动性进行分析,...     

一次个性化学习的“旅程”

个性化学习就是学生按照自己现有的学习能力、学习水平选择适合自己的学习内容和学习方法而进行的学习。个性化教学就是教师根据学生不同的学习水平、能力，采用不同的内容和问题，对学生进行分门别类的教学，也就是因材施教。在平时的课堂教学过程中，笔者曾尝试进行个性化的教学，比如对水平不同的学生提出难易有别的问题，留不同的作业等，但是在有限的教学时间里要照顾到所有层次的学生，实现起来比较困难。怎么去解决这种困难呢？笔者认为主要有两种方式：一是实现真正的小班化教学，二是依靠信息技术的支持。     

加强行动研究促进个性化阅读教学的优化

为了增进学生个性化阅读的趣味性和主体性,我们以单元教学的形式选取了幻想类文学作品《溪涧村的小旅馆》作为蓝本教材。依据中年段课程标准中对阅读教学的指导建议,将本单元的教学目标设定为：知识与能力：阅读文章着眼于场景的转换和出场人物的形象,培养学生捕捉场景的变化以及故事整体的能力。过程与方法：阅读文章,以人物的行为和对话为线索分析人物的性格和心理。以表示时间的词语为线索将故事划分为几个场景,并整理各场景发生的事件理解故事的大体内容,总结故事主要内容。     

促进大学生积极主动地课堂学习的行动研究

在对行动研究的概念和操作步骤进行分析的基础上,笔者在专业课程的课堂教学中进行了促进大学生积极地课堂学习的行动研究。     

大学生学习方式的“行动学习研究”:价值与路径

学习方式是学习者为完成学习任务,达成学习目标而持有的价值观及与之相应的行为方式的总称。学习方式适当与否,直接影响大学生的学习质量。然而,已有的研究存在"研究领域狭窄"、"实证研究主导"和"理论与实践分离"等弊端,难以满足大学生学习方式变革的需求。本世纪以来,行动学习研究逐步获得了研究和优化大学生学习方式的方法论适切性,其深入开展既有利于建构"机体主义"专业发展理念,又有助于塑造"自主变革"的专业发展方式,还能为网络化专业发展生态的形成提供助益。确立"机体主义"研究理念,创生多主体协作型研究方式,建构学习方式的扎根理论构成未来大学生学习方式研究的基本路径。     

基于个性化学习的中学生虚拟学习社区分析

随着计算机技术、网络技术、多媒体技术等为代表的信息技术的迅速发展,人们的即时沟通和交流不再成为障碍,这使得人们的学习和教育可以跨越时空的局限。远程教育在信息化时代中孕育而生,并已渗透到教育领域的各个方面,使得教学手段和学习环境虚拟化,交互式学习变成现实,学生学习更加个性化,与传统教育相比发生了本质变化,起着传统教育不可替代的作用。因此,一种全新的教育模式便应运而生——虚拟学习社区。     

促进学生个性化地学习数学

每个学生都有着自己独特的个性、独特的精神世界和内心感受，有着不同于他人的t观察、思考和解决问题的方式。因此，教师在课堂教学中要转变教育的观念，尊重每个学生的独特个性和生活经验，为学生的个性化学习提供机会，让每个学生都积极主动地参与教学活动，真正体现“人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”这一教学理念。