基于网络平台的高职院校商务英语听力教学模式探讨

分析高职院校商务英语听力教学现状,探讨如何运用计算机网络辅助商务英语听力教学,阐述商务英语听力网络教学需注意的事项.     

基于网络平台的高职院校商务英语听力教学模式探讨

分析高职院校商务英语听力教学现状,探讨如何运用计算机网络辅助商务英语听力教学,阐述商务英语听力网络教学需注意的事项。     

高职商务英语听力教学探究

商务英语专业培养的是能够掌握国际商贸的基本知识与基本技能,具有扎实的英语基础,能够胜任涉外商贸洽谈、外经、外贸、教育及外事等方面的人才。要求学生具有较强的英语听、说、读、写基本技能,而目前高职学生听力普遍不过关,其中造成高职学生听力理解困难的因素有知识性障碍和非知识性障碍。本文通过对高职商务英语专业学生在听力和教学过程中存在的问题进行分析,并对高职商务英语听力教学提出了一些对策。     

图式理论在高职商务英语听力课程中的应用

随着英语教学改革的深入推行,听力理解已经成为英语教学过程中师生普遍关注的环节.运用相关理论研究来辅助英语听力教学,提高学生学习效率,变得势在必行.高职商务英语听力课程,以英语为载体,以培养高职学生在商务环境中的语言实际应用能力为核心,已经成为一门非常实用的课程.因此,学生在他们的听力过程中往往会遇到比较大的障碍.本文旨在探讨图式理论在高职《商务英语听说》听力课程教学过程中的应用,分析语言图式、内容图式和形式图式对于听力理解的重要作用,并提出运用这三类图式来提高听力理解的有效途径.     

图式理论在商务英语听力教学中的应用

本文探讨了如何把图式理论应用于高等职业院校商务英语听力教学中,指出教师应指导学生激活并建立相关的语言图式、内容图式和形式图式,运用互动模式进行听力理解训练,以培养学生的预测和推理能力,提高其商务英语听力技能。并以图式理论为基础,设计了PWP课堂教学模式。教学实践证明,与传统商务英语听力教学模式相比,运用图式理论于商务英语听力教学中,能够更有效地提高学生的英语听力水平。     

让听力先行——浅议高职商务英语听力教学

本文根据高职商务英语专业学生在大学一、二年级共四个学期不同阶段听力课程中呈现的不同特点,分析他们在高职阶段英语语言能力的发展过程。探讨在高职英语教学中,学生自主发展听力能力的重要性。并探讨如何以＂最近发展区＂理论指导听力教学实践,倡导＂听力先行＂的理念,综合提高学生的英语听说水平及至其他各项语言能力。     

任务型教学法在高职商务英语听力课程中的应用

随着人才市场对商务英语人才的需求量日益增加,要求愈来愈高,如何提高高职商务英语学生商务语言运用的综合能力,值得广大高职英语教师在实践中深入研究。任务型教学法强调以学生为主体,在"用"中学。在学生完成任务的过程中,学习者自然地学习和使用语言。本文阐述了任务型教学法、高职学生及高职商务英语听力课程特点,并探讨了如何在高职商务英语听力课程中运用任务型教学法。     

图式理论在商务英语听力教学中的应用

现代图式理论由皮亚杰的图式理论发展而来,图式的基本功能包括构建、推论、搜索,整合和迁移。从图式的这五项基本功能角度出发,重新诠释了商务英语听力理解过程,并结合商务英语听力实例对图式理论在商务英语教学中的应用进行详细讨论,从中得出了关于听力教学的启示,即着力督促学习者主动构建各层次图式,培养积极预测的意识和加强选择性注意。     

图式理论在商务英语听力教学中的应用

现代图式理论由皮亚杰的图式理论发展而来,图式的基本功能包括构建、推论、搜索,整合和迁移。从图式的这五项基本功能角度出发,重新诠释了商务英语听力理解过程,并结合商务英语听力实例对图式理论在商务英语教学中的应用进行详细讨论,从中得出了关于听力教学的启示,即着力督促学习者主动构建各层次图式,培养积极预测的意识和加强选择性注意。     

图式理论在商务英语听力教学中的运用

图式理论认为,背景知识在听力理解过程中起着举足轻重的作用。听力理解就是听者的语言知识、背景知识与外来信息相互作用的结果。商务英语听力既是一门语言性学科,也是一门社会技能学科,图式理论在商务英语听力教学中的运用就是充分发挥图式在认知活动中的识别、选择、预测、迁移和记忆功能。     

高职商务英语专业听力教学探讨

听力教学是商务英语学习的重要组成部分,论文在对当前高职商务英语专业听力教学中存在的问题进行分析的基础上,根据高职学生的特点提出提高英语听力教学质量的策略.     

CBI高职商务英语教学模式探讨

CBI理念在高职院校商务英语教学中的应用恰当体现了高职院校＂以就业为导向,以服务为宗旨＂的职业教育目标。本研究在阐述CBI的教学理念,教学模式及其基本特征的基础上把这种教学理念应用于高职院校的商务英语教学中,从教学内容和教学模式来论证CBI教学模式在高职商务英语教学中的指导意义。     

图式激活与对外汉语听力教学

对外汉语听力教学和图式理论有一定的相关性。图式有四个基本特征：认识世界的基础、需要一定程度的激活、层次性和自我修正性。对外汉语听力教学的心理过程,实际上就是声波信号不断刺激大脑从而激活原有图式,进而实现听力理解的过程。在听力前、听力中和听力后都有相应的图式激活策略,其中听力中的图式激活是听力理解的关键。     

高职商务英语实践教学模式分析

高职商务英语是一门专业基础课。在教学过程中,为了体现出专业特点,高职商务英语的实践教学尤为重要,教师如何把实践教学融入高职商务英语课堂教学中,值得认真探讨。本文分别从分析高职商务英语实践教学模式的理论基础方面,包括商务英语的特点和高职商务英语的培养目标：从分析高职商务英语实践教学模式的必要性方面,包括高职商务英语要有高职特色和高职商务英语实践教学模式的趋势两个方面：从分析高职商务英语实践教学模式方面,包括非真实的高职商务英语实践教学的四个方面,分别是教学模式、案例教学、表现教学、场景教学,还有真实的高职商务英语实践教学模式,有三方面,即现场教学、实习教学、顶岗实习等等进行研究分析,找出其实践教学的重要之处,以指导并提高高职商务英语的全面教学。     

图式的建立和激活及其在听力理解中的应用

作为一项基本的语言技能,听力对于学习外语的人来说具有重要意义。文章将图式理论运用于听力教学中,论述了图式理论对听力教学的作用,指出在听力理解中应重点建立和激活语言图式、语境图式等一系列图式。这样不仅可以培养学生良好的听力学习方法,而且可以充分调动他们的学习积极性和主动性,充分发挥他们的认知能力,并进一步提高他们的理解记忆能力,从而提高听力课的教学质量。     

英语灾祸新闻的图式听力策略

英语灾祸新闻是英语新闻听力中所占份额较大同时又较为特殊的文体.本文尝试从认知心理学出发,分析了英语灾祸新闻的形式、内容和语言图式特点,旨在于帮助广大英语爱好者提高听英语灾祸新闻的能力.     

“参与式”听力教学模式

把学生放在言语交流的中心位置，使灌输现成知识的教育变为参与式、启迪式的教育，变为发展人的智力和能力的教育是新世纪语言教学的要求和趋势，本文在分析了“参与式”听力教学模式的理论依据的基础上，指出了在实际教学中的应用。     

商务英语听力教学改革设想

商务英语本身是实用性很强的课程,备受学生重视,但同时,它的难度,尤其是听力的难度,也让很多学生却步。商务英语听力独特的听力特征,使得其成为学生学习的弱点与难点。本文通过分析商务英语听力材料的特点,采用听力教学的方法论及例子对商务英语听力课堂教学活动进行教改的设想,侧重于对听前、听时和听后三个阶段分别采用内容图式激活教学、任务型教学和综合型教学来指导课堂教学,旨在提高学生的商务英语听力理解能力,并且能够把所学的真正运用到商务交际中。     

高职高专商务英语听力技能教学探析

分析和讨论了高职高专商务英语专业听力技能教学特点以及存在的问题,根据高职高专商务英语专业培养目标,结合剑桥商务英语证书听力考试特征,就如何提高商务英语听力能力提出了一些建议,创新总结出VICTORY 听力教学原则.     

高职商务英语实践教学模式分析*

高职商务英语是一门专业基础课。在教学过程中,为了体现出专业特点,高职商务英语的实践教学尤为重要,教师如何把实践教学融入高职商务英语课堂教学中,值得认真探讨。本文分别从分析高职商务英语实践教学模式的理论基础方面,包括商务英语的特点和高职商务英语的培养目标;从分析高职商务英语实践教学模式的必要性方面,包括高职商务英语要有高职特色和高职商务英语实践教学模式的趋势两个方面;从分析高职商务英语实践教学模式方面,包括非真实的高职商务英语实践教学的四个方面,分别是教学模式、案例教学、表现教学、场景教学,还有真实的高职商务英语实践教学模式,有三方面,即现场教学、实习教学、顶岗实习等等进行研究分析,找出其实践教学的重要之处,以指导并提高高职商务英语的全面教学。