言为心声 津津乐道——小学语文低年级口语交际点滴谈

《语文课程标准》指出:口语交际能力是现代公民的必备能力,应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。因此在低年级语文教学中重视学生的口语训练,培养学生的口语交际能力,让学生愿意说话、学会     

低年级口语交际教学点滴谈

口语交际能力的训练和培养,一要让孩子们敢于说;二要让孩子们乐于说;三要挖掘教材因素,创设训练的机会。     

低年级口语交际训练点滴谈

口语交际的目的是培养学生的口头表达能力和思维能力。作为小学语文教师更应该注重对学生语言表达能力的培养。那么，应怎样进行训练呢?     

小学语文低年级口语交际训练

1 创设口语交际情境,激发交际兴趣 1.1实物创设情境 小学生智能发展尚处于低级阶段,观察事物比较粗略,在教低年级小学生说话时,要教会他们观察.直观形象的实物展示,能很快吸引学生的注意力.如笔者让学生说说自己喜欢的小动物的样子,学生的叙述就比较简单、枯燥.当教师把一只活泼可爱的小白兔呈现于学生面前,学生个个眼前一亮,随着教师的相机点拨,纷纷举手发言,气氛非常热烈.     

低年级学生口语交际能力培养点滴谈

<正>口语交际能力是现代公民必备的能力之一,是学生有效地运用语言工具与人沟通、交流,获得社会认可与一定生活质量的基本能力。学生口语交际能力的形成可以依托自身成长经历和家庭环境等自然形成,但在学校教育中通过系统的、有重点的培养和训练,有助于学生提高口语交际能力。培养学生口语交际的基本能力,必须从低年级开始。那么,如何培养低年级学生的口语交际能力呢?一、在识字教学中进行口语交际训练新课标要求低年级学生会认1000多字,会写800个左右的     

小学语文低年级口语交际教学探究

漫漫历史长河,人类在繁衍生息中发明了独有的交流沟通方式,语言或许有千百万种,但是全部的语言最后都是归结于口语才能实现与别人的沟通交流。如今,社会发展步入高速信息化时代,口语交际越来越成为社会交往中不可或缺的能力。     

低年级小学语文口语交际训练之我见

口语交际能力的培养是小学语文教学承担的重要任务之一。作者结合多年从事小学语文教学的实践,探讨如何在低年级小学语文教学中有效训练学生的口语交际能力。     

小学语文口语教学点滴谈

当今社会是一个开放的社会,人与人的交往在我们的学习、生活中变得越来越重要。说话在日常生活中是不可缺少的活动,比如人们在家里,要与家人接触谈话;在课堂上,要回答老师的问题;在课间,要与同学交流学习心得体会、彼此的所见所闻所想;在社会上,要与他人沟通思想等等。将来走上工作岗位,开会发言,汇报工作,交流经验,也离不开说话。只有说得正确、清楚、明白,才能有效地互相交往,交流思想,相互协作,做好工作。     

谈小学语文口语交际教学

语言是思维的载体,是交流的工具。作为一门语言学科,小学语文旨在培养学生语言交际能力与书面表达能力。尤其是语言交际能力,是学生今后走向社会必须要具备的一项基本能力。因此,作为培养学生语言能力的小学语文口语交际教学至关重要。     

小学低年级语文口语交际有效性训练策略

口语交际教学是在新课改的背景之下兴起的一门崭新的课型,对于培养学生的语言交流能力、接受和传播知识的能力等方面起到了很大的推动作用。在当今的人类社会发展中,口语交际成为了社会生活中必不可少一项基本技能,人们的生产生活离不开合作,而要想谈成合作必须要有好的口语交际能力。但是在当前的教学活动中,口语交际课堂教学情况并不成熟,很多学校和教师还没有认识到口语交际对学生个人成长的重要性,口语交际教学还只是个形式,并没有真正意义上让学生受益。所以必须要提高学校和教师对口语交际教学的重视,本文将从口语交际教学重要性说起,分析当前小学语文口语交际教学的现状,并提出有效提高口语交际教学的方法和策略。     

小学低年级口语交际训练

口语交际是融“听、说、交际”三部分于一体的听说综合训练形式。它是交际双方在特定的环境里,为了特定的目的,运用恰当、准确、规范的口头语言,选择适当的话语和方式,进行思想交流,传递信息的语言活动。它绝不是听与说的简单相加,而是基于一定的话题展开交流,或陈述事实,或抒发情感,或议论评析,从而达到特定的交际目的。它具有直接、简便、迅速的特点,使用最多最广,是最基本的语言信息交流手段。《语文课程标准》明确了小学阶段口语交际的总目标是:“具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行…     

小学低年级口语交际策略

在当今社会,口语交际已渗透到人们生活的各个领域,成为人们传递信息、交流思想、合作发展最基本、最便捷的工具和手段,而且较强的口语交际能力也成为每个人适应现代社会最基本的能力,也是现代公民必备的能力。心理学研究表明:七八岁的孩子求知欲强,正处于口头语言向书面语过渡、智力开发的最佳时期。因此注重口语交际训练,低年级是一个关键时期。     

低年级口语交际例谈

《语文课程标准》明确地提出了"口语交际"的总目标:使学生具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交往,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神,把听与说整合为一个整体,提出了口语交际的训练目标,使听和说的目的性更强,更具有操作性。那么如何贯彻《语文课程标准》精神,上好口语交际课,培养学生的口语交际能力呢?本文谈谈个人的看法。     

浅谈小学语文低年级口语交际教学的重要性

口语交际作为现代人必须具备的一种基本能力,需要得到广大教育者的重视。因此,在小学低年段,对学生口语交际能力进行培养,就显得非常重要。立足于小学语文口语交际教学现状,分析了语文口语交际对小学低年级学生发展的价值,同时提出了提高小学语文低年级口语交际教学效果的几点策略。     

浅谈小学语文低年级口语交际教学的重要性

口语交际能力是现代生活中必备的能力之一。新课程要求教师要充分重视口语交际教学,培养学生倾听、表达和应对能力,使学生具有和谐地进行人际交往的素养。在小学低年段培养学生口语交际能力十分有必要。结合我个人教学经验,我认为需创设多种多样口语交际情境,有意识地培养学生口语交际的能力。,因此在小学低段口语交际教学中,锻炼低段学生的口头表达与交际的能力。口头表达言之有序,今后的写作水平自然会提高。     

谈低年级口语交际教学

<正>《义务教育语文课程标准》在口语训练上提出了这样的要求:"要利用语文的各个环节,有意识地培养学生的听说能力;要在课内外创设多种多样的交际情景,让每个学生无拘无束地进行口语交流;要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。"学生口语能力的培养,对于不同年龄段的学生是有不同的要求的。而对低年级的学生来说,口语能力培养的难度更大,更富挑战性。下面我谈谈低年级口语交际教学的几点体会。一、培养学生口语交际能力首先就要培养学生"听"的能力     

口语交际教学点滴谈

一、将口语教学贯穿于语文教学全过程 口语交际训练仅仅依靠几节口语交际课远远不够,应该贯穿在语文教学的始终。阅读教学过程的实质是教师、文本、学生三者互动的过程,是师与生、生与生进行学习交往的过程,     

口语交际教学点滴谈

口语交际这一教学内容的安排，旨在培养学生口语交际能力，促进学生口语的发展，从而提高学生整体综合素质。为了达到这一要求，我认为在教学中要注意以下几个问题。     

口语交际教学点滴谈

口语交际这一教学内容的安排,旨在培养学生口语交际能力,促进学生口语的发展,从而提高学生整体综合素质。为了达到这一要求,我认为在教学中要注意以下几个问题。一、关注生活,积累经验,使学生有话可说学生的生活经验从做、看、听、读等途径获得,因此我们要注意采用开放型教学,积极创造条件,让学生身体力行,多参加一些实践活动。比如“做”方面,可以开展语文实践活动(如开故事会、演课本剧),引导学生积极参加课外活动(如文体、科技、兴趣小组活动,生产劳动等)。活动中要求学生边做边想,做后把经过说给父母、同学听。“看”方面,可引导学生观…