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钟燕开 《中国校外教育(理论)》2011,(10):139-139,122
2009年秋,中等职业学校语文教学大纲正式将“语文综合实践活动”吸纳为新的教学内容,显现了中职语文教学的改苹方向。乘着这一股东风,在语文综合实践活动的教学路上,探讨如何实施语文综合实践活动的途径。 相似文献
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综合实践活动是在教师引导下,学生自主进行的综合性学习活动,是基于学生的经验,密切联系学生生活和社会实际,体现对知识的综合应用的实践性课程。语文是一门实践性很强的课程,在教学中应着重培养学生的语文实践能力。在教和学的过程中,可以把小学综合实践活动与语文课程有机整合,在教中思索,在教中成长,以学促思,以学促长。 相似文献
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在中职语文教学中开展综合实践活动既能提高学生的语文应用能力,又能提升学生的职业素养。本文从开展综合实践活动的必要性、理论依据、教学原则、活动设计和教学反思五个方面进行详细阐述,以期对中职语文教学有所帮助。 相似文献
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林燕华 《中国科教创新导刊》2008,(8):218-218
新课改把综合实践活动设置为必修课程。语文综合实践活动是新课改的一个亮点,也受到了前所未有的重视。本文就自己近几年所尝试的综合实践活动谈点体会。 相似文献
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职业学校语文综合实践活动的教学设计的一般模式是"确定任务—占有资料—构思组织—言语表达—评价总结",其特点是活动任务"微型化"、活动材料"具体化"、活动评价"现场化",其功能保障了活动的可操作性,同时也确立了师生的角色分工。此模式体现在融活动目标、学习材料、参考答案、评价标准于一体,每个学生在独立完成活动中得到每个子任务和总任务的评价反馈,活动的有效度明显提升。 相似文献
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刘方 《中国小学语文教学论坛》2013,(2):19-20
目前,中职语文教学活动中的综合实践活动尚处于可有可无的境地。而要加强综合实践活动,则须转变教学观念,精心设计活动计划,鼓励学生勇于实践创新。 相似文献
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文章作者通过引入注重以学生为中心、倡导课堂参与式学习的BOPPPS教学模式,基于BOPPPS教学模式的导语、学习目标、课堂前测、参与式学习等六个环节进行语文综合实践活动的教学设计,并依托互联网教学平台(智慧职教)开展线上线下混合的教学活动,从而达到增强高效教学互动、提升学生的自主学习能力和语文综合运用能力的目的,为中职语文课程教学改革提供一些参考与借鉴。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(3)
素质教育主要着眼于全体学生素质的提升,教学改革必须真正面向全体学生,充分考虑到不同学生在个性和学习方面存在的差异,充分发挥学生的潜能,通过在综合实践活动中引入差异教学手段,有利于促进每个学生的全面发展,不仅使学生在知识上,而且在能力、情感、思想品德等方面都有所提高。 相似文献
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《语文课程标准》指出:要“沟通课堂内外,充分利用学校、家庭和社区等教育资源,开展综合性学习活动,拓宽学生的学习空间,增强学生语文实践的机会。”因此,要树立动态的知识观、开放的作业观、综合的实践观,拓宽语文实践渠道,增加语文实践机会,使语文实践活动成为学生自我超越、自主发展、提高语文素养的有效途径。 相似文献
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卞俊杰 《作文成功之路(高中版)》2016,(4):74
基础教育的课程改革,从学科课程、活动课程内核出一种新课程形态——综合实践活动课程。这样的课程形态,能够比较理想地实施起来,可以让学生的学力得以充分的提升。本文从初中语文教学与学生综合实践活动所做出的相关思考,值得人们借鉴。 相似文献
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林惠爱 《广东教育学院学报》2015,(3)
在中职语文教学过程中,实施语文综合实践活动,能充分调动学生的多种感官和学习兴趣,该教学法活动形式丰富,学生体验深刻;适用层面广、易于实施;学生自愿、主动参与.语文综合实践活动的形式有分组竞争式、承包任务式、情景模拟式、生活感悟式、文艺表演式、口语交际式. 相似文献
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随着新课程理念的不断深入和语文课程改革的不断推进,语文教学强调实践性、社会性,力图改变多年形成的以课堂、教材、教师为中心,脱离社会、现实、生活的封闭教学模式。要落实新的课程标准理念,必须在课堂外、课本外下工夫。因此,把语文实践活动与课文一样列为教学内容的重要部分,视为不可分割的两大块。一、开展语文综合实践活动的重要性《语文课程标准》指出:语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力。而培养这种能力的主要途径是语文综合实践活动。 相似文献
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综合性是综合实践活动的基本特征.也是语文综合实践活动的基本特征。综合性是由综合实践活动中学生面对的生活世界决定的。学生的生活世界由个人、社会、自然等基本要素构成.这些基本要素是彼此交融的。学生的生活世界是由各种复杂的关系构成的。学生处理这些关系的过程,就是对学生的发展具有教育价值的活动过程。学生的个性发展是通过对知识的综舍运用而不断探索世界与自我的结果。因此,综合实践活动更具有了超越严密的知识体系和单一的学科知识的范畴,着眼学生整体发展的综舍性特点。只有顺应这个特点才能处理他们生活世界的各种关系。 相似文献