从陶行知先生“四块糖”的故事说起

陶行知先生有一次在校园里偶然看到王友同学用小石块砸同学,当即制止,并让他放学后到校长室谈话。放学后,王友来到校长室准备挨骂。见面后,陶行知却掏出一块糖给他说：“这奖给你,因为你按时到这里来。”王友犹豫地接过糖,陶行知又掏出一块糖放到他手里说：“这块糖又是奖给你的,因为我叫你不打人,你马上停止了,说明你很尊重我。”王友吃惊了,陶行知又掏出第三块糖给王友：“我调查过了,你用小石块砸那个同学,是因为他不守游戏规则,欺负女同学。”王友立即流着悔恨的泪说：“陶校长,你打我两下吧!我错了,我砸的不是坏人,而是自己的同学呀。”陶行知满意地笑了,掏出第四块糖递过去说：“为你正确认识自己的错误,再奖励你一块!我的糖发完了,我们的谈话也完了。”     

由“巴霍姆的故事”说起

一、巴霍姆的故事俄国著名作家列夫·托尔斯泰在他的文学作品《一个人需要很多土地吗?》里,叙述了一个意味深长又发人深省的故事,故事的梗概如下:有一个名叫巴霍姆的人想到巴什基人的草原上买一块土地.卖地的大酋长告诉他:“我们的价钱是每天1000卢布(俄币)”.这是什么意思?巴霍姆没听懂这是个什么样的卖法.大酋长说:“如果你愿意出1000卢布,那么你从日出到日落走过的路围成的地就都归你.不过,要是在日落之前回不到出发地,你的钱就白花了.”巴霍姆觉得这个价钱很划算,就付了1000卢布.第二天天没亮就来到约定地点,他把狐皮帽子放在地上作为出…     

“浮云”不是“浮云”——浅谈“浮云”一词的演变

盘点2011年最流行的网络用语,其中有一句是"神马都是浮云"。其实"浮云"并不是今人的创造,这个词最早出现在孔子的"不义而富且贵,于我如浮云"。这里的"浮云"的解释为"漂浮在天空的云彩"。意思是说"干不正当的事而得来的富贵,对我来说好像是漂浮在天空的云彩"。这句话表现了孔子对义的重视和对富贵的淡漠。后来宋玉在《九辨》"卒痈蔽此浮云,下暗漠而无光"用"浮云"来比喻谗言蒙蔽君主,发展了这一词的含义。     

从蓝色墨水的故事说起

你还记得吗?那次考试是我监考,你坐在教室第一排最中间,当卷子发在你手里的时候,你一声惊呼:"老师,我满手是蓝色墨水,卷子都弄脏了!"我立马将卷子给你换掉了,正好讲台上有一叠卫生纸,我拿着卫生纸     

神话、传说与故事——岷江上游的“毒药猫”文化现象探秘(一)

岷江上游普遍流传着关于“毒药猫”的神话、故事与传说,对这些乡土叙述文本进行调查、收集、整理、分析,有利于深入了解岷江上游地区独特的地方性文化现象。     

从“加分”说起

2009年高考后,浙江高考航模加分和重庆31名考生民族成分造假等事件,引起社会的广泛关注。同年12月,《中国青年报》组织的一项调查显示,许多人认为高考加分政策损害教育公平。2010年11月19日,教育部、国家民委、公安     

“书先生”的故事

我和书先生是一对好朋友。有一次,老师让写一篇关于李白的作文。我正不知道该怎么写,《李白传》这位书先生像听到了我的烦恼似的,从书桌里跳了出来,跳到我面前,冲我说:你好啊。我们一起谈了起来,谈李白的诗、李白的朋友、李白的亲人……我们无所不谈,他把我拉进了知识的海洋,和我一同快乐地畅游。当我的眼前还浮现着李白的生平时,书先生在不知不觉中已经跳回了书桌里,笑着冲我做鬼脸。我既感激又惊奇地看着他,然后拿起笔,写出了     

从“狐假虎威”说起——借助思维的故事

“狐假虎威”是大家都很熟悉的寓言故事：老虎捉住狐狸要吃它，狐狸狡猾地说：“你不能吃我，天帝命令我做兽类的长官，你吃了我，就是违抗天帝的命令。你如果不信，就跟在我后面走，看看野兽见了我有没有敢不逃跑的。”于是老虎就跟在狐狸后面走，果然野兽们看见它们就都跑了。老虎以为野兽真是怕狐狸，而不知道原来是怕自己。这则寓言比喻倚仗别人的势力欺压人。如果换一个角度来看，狡猾的狐狸正是巧妙地运用借助思维的方法，才使自己死里逃生。借助思维的方法，是指人们借助其他事物的特性及其规律，来创造条件，化解难题。古代有不少战…     

杰克·伦敦“北方故事”中的地域特色

杰克·伦敦是19世纪末20世纪初美国知名作家。在不到20年的创作生涯中,他共写下了19部中长篇小说,150多部短篇小说,3个剧本及大量的报告文学、随笔和论文。在这些作品中,以遥远的阿拉斯加和克朗代克地区     

王献之的故事

正~~     

“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫”——例谈快乐识字课程资源的开发与利用

语文教师要在创造性地理解和使用教材的基础上,巧妙开发和利用课外学习资源,拓宽学生快乐识字的空间,“踏破铁鞋无觅处”的课程资源会“得来全不费工夫”。     

从“大眼睛”的故事说起

我们党和国家十分重视发展教育事业,使少年儿童受到良好的学校教育。但是,由于我国人口多、底子薄,特别是一些山区和边远农村地区还没有脱贫,致使有些适龄儿童中途辍(chuo)学,女童尤其多一些。为了普及九年义务教育,使适龄儿童都能上学读书,除国家增加教育投资外,还采取实施“希望工程”等多种措施,     

从“1”写到“300”的故事

这天出差，在一家商场门前参加了从“1”写到“300”的写数字赢大奖活动，感觉挺有意思，一回学校我就和孩子们比起来了。     

可爱的“傻”老头——南辕北辙故事新编

战国时期,楚国有一位年轻人想到北方去游玩。走到中途,他双腿发软,累得不行,心想:"唉,要是有辆马车送我一程就好了。"正在这时,恰好一辆马车从年轻人身后驶来。只见车上坐着一个老头,白发苍苍、衣着整洁,口中叼着一只烟斗,正悠然自得地抽搭着。这位年轻人马上上前,     

语文教育莫忘常识——从“风往北吹”与“喜出望外”说起

这是一位九零后大学生在秋末冬初的北风里自明心志时所用的句子.纤美,袅娜,甚至还可以说富有音乐的节奏感,而它唯独缺少的,是常识.这位九零后写作者似乎从来都不知道,中国北方,风往北吹,等于风从南来,而从南来的风便是南风.南风潮润而不凄凉,多发春夏而非冬初,更不会带走“最后一片树叶”.文笔优美的作者有语感而没有方向感,不具备关于风向的常识.常识,其实是融入我们记忆的血液里的那些东西,不必提及,早已意会.     

让差错成为资源——从“李白死后作诗篇”说起

我在执教人教版初中语第五册30课李白的《行路难》（其一）时，放手让学生备课、讲课，并为他们提供了相应的教参和有关材料，引导他们利用一些资源来服务于学习。     

“黄河”“长江”传说故事

黄河——鲤鱼跳龙门大禹治水时,在黄河中游,有一座山。支流的水流到这里就被挡住了,无法流进黄河,大禹在这里凿开了一条峡口,就像一座高高的大门,他还给这个门取了个名字叫龙门。为了看守龙门,大禹要挑选一些优秀的鲤鱼变成天龙,     

故事教学应具“故事味”——从几节英语观摩课说起

译林新版小学英语教材中Storytime板块的教学,即故事教学,要从自身的内容特点入手,具有“故事味”。故事铺垫宜渲染情境,忌无意交流;故事导入宜设悬解疑,忌直接告知;故事解读宜顺藤摸瓜,忌声东击西;故事强化宜体悟情感,忌范式朗读;故事续编宜延伸情节。忌随意拓展。     

“故事”的传统与现代——从施蛰存的两组小说而感

"故事"是传统叙事文学的核心。施蛰存在小说里对"故事"十分用心经营。作为一个站在现代和传统的交汇点的作家,他把现代和传统都融入到了"故事"里。在《塔的灵应》《黄心大师》《夜叉》《魔道》这四篇故事性很强的小说里,他对古代神佛故事和志怪故事进行了重写,从古代文体资源里写出了现代,从神佛小说里写出了人性,从志怪小说里写出了人心,并在叙事手法上表现出了前卫的姿态。施蛰存没有完全剥落传统的色调,展现出了作为一个"兼容"的海派作家的气质。     

从“在、到、哒”说起

“VP＋？＋NP”结构中,“？”位置具有双向语法功能,不管在“？”位置上出现介词形式还是动态动词形式都可能有动态和引介两种作用。