巧用“的”和“得”

有一天,一个吝啬鬼路过一个西瓜摊,卖瓜人想捉弄他一下,于是高喊：“卖瓜喽,大西瓜：甜得舍不得卖!”吝啬鬼一听,急忙挤到摊位前挑来拣去：“多少钱一斤？”卖瓜人笑着说：“人家都卖五毛钱一斤,我这是自家地里种的,便宜你,就两毛钱一斤吧!”吝啬鬼听了,乐得合不拢嘴,连忙挑了两个大西瓜,高高兴兴地回家了。     

妈妈的判断

上个礼拜星期天，我和妈妈去农贸市场买鸡蛋． 妈妈对我说：“你手上的篮子，自身重0．5斤，可以装10斤鸡蛋．”来到了农贸市场，经过讨价还价，我们和摊主讲好了价格，买了10斤鸡蛋．当妈妈往篮子里捡称好的鸡蛋时，她发觉比过去买10斤鸡蛋的个数少了很多．于是，她将鸡蛋放进篮子，让摊主一起称，这时我们发现篮子和鸡蛋共重10．55斤．于是，妈妈要求摊主退还她1斤鸡蛋钱．摊主无话可说，马上退给妈妈1斤鸡蛋的钱。[第一段]     

应用数学知识 体验数学魅力

一、创设生活情景，激发学习兴趣应用题源于生活，每道应用题总可以在生活中找到它的蓝本。因此，我们在应用题教学中一旦把应用题与生活实际情况起来，就可以激发学生的学习兴趣。如在教学“折扣”时，我做了如下设计：“老师昨天逛街，发现有甲、乙两家超市卖完全相同的商品，却标着不同的打折方法，金山超市标着九折优惠，而时代超市标着八折大酬宾，你们说老师应该上哪家超市去买这种商品？”     

口算教学的两点感悟

小学数学冀教版第三册教材中《口算两位数加两位数》一节课,书中只是简单地出示一幅情景图,然后让学生根据情景图列出加法算式。而在教学中,我为了调动学生的积极性,首先利用多媒体出示超市中学生一些常见的商品图圾其标价,然后问：“同学们到商店买过东西吗？”同学们的兴致极高,异口同声地说：“买过!”我紧接着指着电脑中的图说：“假如这是一个小小的商店,让你从中任意买两样东西,你想买哪两样东西,共花多少钱？请同学们用算式表示出来。（让学生写在本上）然后我问他们是怎样算的,他们纷纷都说出了自己的想法,有些想法竞让我出乎意料。     

精明的商家

一天,周波到市场去买大闸蟹。他发现一个摊位卖的大闸蟹的价格低得出奇,估计是秤上有猫腻。于是他走过去问：“老板,别人的大闸蟹都卖90元一斤（1斤=500克）,你怎么只卖65元呢？是不是秤有问题呀？”     

如何培养学生解决问题的能力

一、以现实生活内容作为问题创设的素材 生活中处处有数学，当儿童认识到数学与自己的生活密不可分的时候，他就会对数学产生兴趣。因此，教师在教学过程中可以有趣的现实问题引起学生对数学的关注，激发他们的求知欲。如在教学北师大版数学三年级下册“森林旅游”时，教师可为学生创设一个“森林食品店”的生活情境，并提出问题：我有10元钱，10元能买哪些商品？让学生在小组内和在全班进行交流，并让学生分别扮演售货员和顾客实践一下，体验怎样去买东西。     

我教学生学数学

1．在生活实际中教 在课堂教学中,我经常根据教材内容和学生的生活实际灵活运用各种教学方法创设有趣、新颖的教学情境,来激活学生的创新思维。例如,教学“估算价格”时,我首先把学生分成两队,自己充当售货员,出示给学生一组商品的价格表：钢笔6．5元,台灯17．2元,奶48元,书12元,水果3元。然后提出问题：如果带100元来买这些商品各一件,钱够不够？让学生快速抢答,     

《20以内加减法复习》教学实录与评析

一、引入师：小朋友们，你们一定帮爸爸妈妈买过东西吧？买过什么？生：我帮奶奶买酱油。生：我给妈妈买她喜欢吃的瓜子。师：帮家长买过东西的小朋友举手。（绝大多数小朋友都买过）看来我们１０１班的小朋友都特别能干。你们愿不愿意帮张老师买东西呀？生（大声地说）：愿意。师：非常感谢。但是我有个要求，不仅帮我挑选出满意的商品，还要帮我算一算价钱，行吗？生：OK．二、展开（一）买毛巾和牙膏师：瞧，超市的东西可真多呀，有生活用品、学习用品、零食、玩具等。我们先来到生活用品区。我挑了３块比较漂亮的毛巾和３支牙膏，但是…     

甘蔗甜甜过大年

在我的家乡闽南,过年中有一个必不可少的风俗,那就是"甘蔗顶门"!这天,奶奶说要上街买甘蔗,我也兴致勃勃地跟着去。我们来到甘蔗摊位边,奶奶挑了很久,才挑到两根中意的甘蔗,付完钱后,我自告奋勇地扛起甘蔗,开开心心地回家了。     

我这样教“比例”

星期五上完数学课后．我答应在星期天带同学们去郊游,大家听到这个消息后别提有多高兴了。星期天的早晨,同学们早早地就来到了我家。我先带领大家来到市场,准备购买一些鸡蛋煮熟后路上吃。卖鸡蛋的大叔称了称我带去的塑料桶,告诉我：“正好两斤。”“两斤？”我有点惊讶地问道。“没错,就是两斤。”卖鸡蛋的大叔肯定地说。“那好吧,请你给我称10斤鸡蛋。”卖鸡蛋的大叔给我称好鸡蛋后,对我说：     

童话:小狐狸做买卖

小狐狸闲着没事,在市场转了两圈,有了新的打算：做买卖。 小狐狸做的是蔬菜买卖生意,它从批发大市场买来各种新鲜蔬菜,然后用小车运到小市场里卖。有红萝卜、鲜竹笋、小白菜、黄瓜等等,品种真不少哩。 摆好摊子,小狐狸开始吆喝：“新鲜蔬菜、公平买卖。” 经这么一吆喝,大伙都提着菜苗子走过来了。 熊猫奶奶说：“我买两斤鲜竹笋。” 小狐狸手脚麻利选了两枚肥大的鲜竹笋,称了一下：两斤半,多了半斤。小狐狸想了想说：“熊猫奶奶,你身体不好,那半斤就送你了,多吃点。” 熊猫奶奶听了忙说：“太谢谢你了,我下次还买你的竹笋。”…     

新课程标准下中学化学课堂教学情景的创设

《化学课程标准》提倡“从学生已有的经验出发,在学生熟悉的生活情景中感受化学的重要性”,要求教师在“教学中利用素材来创设学习情景,充分调动学生学习的主动性和积极性”．那么,课堂教学情境创设的理论依据是什么？创设情境又要注意哪些问题？如何来创设有效的情境？     

花狐狸卖米

今天是数学城的集市。一大早,花狐狸挑着一担大米去集市 上卖。花狐狸刚把担子放在摊位上,小黑猪就来买米了。 “花狐狸,我要买米。”小黑猪说。 “小黑猪,买多少呀?”     

以探究为突破口 提高学生的科学素质

结合学生原有的知识经验，创设问题情景，使学生在真实世界的情景中学习才更为有效。例如：第八单元“合金”教学情景的设置。钢铁是我们日常生活中使用最多的金属材料。多媒体投影可显示生活中的铁器图片：宝剑、菜刀、铁轨、自行车、汽车、吊车、铁门、铁锹和机床等多种日常生活中常用的铁器，并附有旁白：我总是扮演着“铮铮铁骨”，“铁石心肠”的角色，但你们真的了解我吗？     

让童心在感恩教育中飞扬

情景一： 教室门口,奶奶抱着欣悦来上学,奶奶累得气喘吁吁,欣悦却亳不在意。老师问：“欣悦,你已经长大了,怎么还要大人抱呀？”可欣悦却说：“是奶奶自己一定要背我呀！”老师一脸茫然。     

韩信立马分油问题的三种策略

韩信立马分油问题。相传汉代军事家韩信一天访友归来,途中经过一集市,遇见卖油翁与顾客争执。买者想买5斤油,而卖者无法计量,因而告诉买者,要么买3斤,要么买7斤。韩信询问得知,卖油翁油娄中的葫芦恰好装有10斤油,但他仅有装3斤和7斤的葫芦,而买者执意要买5斤油。韩信立在马上稍加思索道：“你们无须再争,以我之法保你们都满意。”韩信下马经过几次倒油,买卖双方皆大欢喜。你知道,韩信是怎么倒油吗［1］？     

香椿树，红裙子

我8岁时,迫切地想得到一条红裙子。那年,我被老师选中去排练要在儿童节演出的舞蹈节目。可是因为我没有红裙子,老师让我退出了舞蹈队。我没有怪老师,而是把责任都推给了红裙子。回到家后,我大哭起来。我家里经济拮据,过日子都紧张罔5里还有钱买红裙子？妈妈对买红裙子这事一筹莫展。这时,奶奶说：“别着急,总会有办法的。”我泪眼汪汪地问：“有什么办法啊？”奶奶摸着我的头安慰道：“奶奶向你保证,明年夏天,一定给你买红裙子。”     

买橘子

星期天，妈妈带我到菜市场买水果吃，妈妈问我：“你要吃什么水果？”我说：“我要吃橘子。”我是妈妈的掌上明珠，妈妈怎能不依我呢？我们一起来到卖橘子的摊位前，妈妈要我挑几个，我蹲下来，先看了看橘子的外形，橘子有溜圆的，有扁圆的，再看了看橘子的颜色，有橘黄的，有黄里带点青的，我挑了几个又大又圆又黄的橘子放在秤盘里。老板一边称一边笑着对我说：“呵呵，你这小鬼真不错，把我的甜橘子都买走了，我这酸橘子怎么卖呀！”我理直气壮地对他说：“怎么不能卖呀，有人喜欢吃酸的呀，而且你又没有规定不能全买甜的。”老板对我妈妈…     

奇怪的买蛋阿姨

星期六,我和堂弟在老家的食杂店里玩。这时,一位胖阿姨走进店里,大声喊道：“老黄,我要买鲜鸡蛋。”说着,就蹲（don）在一个大箩筐（luo kuang）前挑鸡蛋。     

奶奶吃“派饭”

从我记事，奶奶就自己独立生活。今年70岁的奶奶，身体并不好，一个人过日子很难。我看奶奶拎不动水，用盆端，抱不动柴，慢慢腾腾的样子，就常去帮她干些零活。奶奶总说：“去做功课吧，我慢慢干。”