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前一段时间,和一些校长朋友聚会,不少朋友说:“某某学校的张校长和某某学校的王校长由于工作出色被调到教育局工作。”听到他们的谈话,我惊愕了:“三十岁刚过,做一线校长不到三年,刚将学校办得有起色,办得有特色,怎么能离开学校呢?他的教育理想、管理思想应该还没有得到完全彰显吧? 相似文献
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在多年的班主任工作实践中,我逐渐形成了“简单、快乐、做得到”七个字的班级管理理念。一、缘起2004年,我担任初三班主任,一名叫蔡和的学生一直没来上课。我先后两次到他家劝学,都无功而返。教师节那天,学校放半天假,我和谢校长再次去蔡和家作劝学工作。蔡父见校长亲自上门劝学,便积极配合校长、老师做孩子的工作。可是,无论大家怎么劝说,蔡和的回答只有两个字:“不去!”蔡父发怒了:“你不读书,想干啥?”蔡和蹲在地上:“爸,我真的不想读书了,我要去打工。”蔡父拍案而起:“你这个畜生,读书比打工还苦吗?”蔡和的眼里泪花滚动: 相似文献
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“两眼一睁,忙到熄灯”是现在很多校长的工作写照。但如此“忙”法科学吗?校长非得事事操一心、样样都管吗?学校工作千头万绪,校长该管什么,不该管什么?该怎样“忙”得有效,“忙”得得法?这些都是值得校长思考的问题。因为这些问题并不是单纯的技术层面的问题.对它的思考体现了现代校长对校长角色科学、合理的定位。理清这些问题,可以帮助校长提高工作技巧。 相似文献
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陈兴鹏 《福建基础教育研究》2009,(4):33-34
有调查表明,中小学校长日均劳动时间比教师长2小时左右,比一般职工长3小时左右。学校工作千头万绪,苦不堪言。常规工作,阶段性、突击性工作,校内、校外的工作,里里外外,上上下下,凡事都得校长过问,凡事都得校长点头拍板。校长如此“全面负责”,真的能承受得了吗?即便能,那效果又如何?每逢提起, 相似文献
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“向管理要质量”这是每一位校长都知晓并都在努力实践的一种办学思路。“管理”,我的理解就是“管一管”和“理一理”。那么,校长作为一校之魂,在“教学”这一学校中心工作中“管”什么?如何“管”?“理”什么?如何“理”?恐怕都有自己的思考与体会,也都有自己的策略与实践。我是刚刚走上校长岗位的 相似文献
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分配是学校一个十分敏感的话题.分配合理就会大大激发和提高教师工作的积极性,分配不合理则会导致矛盾重重,人心涣散。如何优化分配方式是校长必备的基本功之一,也是衡量校长能力和水平高低的一个重要指标,校长必须十分慎重地搞好分配工作,念好“分配经”。把关爱尽量“公平分配”给教师“滴水之恩当以涌泉相报”,校长对教师的关爱必然会得到教师的衷心拥护和爱戴,凝心聚力,促进学校和谐发展。群众的眼睛是雪亮的,教师心中都有一杆秤, 相似文献
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校长是学校工作的组织者,也是做好工作的带头人。作为一名校长要在学校的师生中有威信,把工作搞得有生有色,我认为必须具备“五能”、“六有”。所谓“五能”,指的是:能容、能忍、能让、能放、能忘。所谓“六有”,指的是:心中有书、目中有人、质量有数,管理有力、改革有道、萧洒有度。 一、校长具备的“五能” 1.能容 就是校长能容纳各种人才。学校的教师有不同的学历、不同的特长和爱好,校长要充分根据教师的知识水平及特长和爱好安排其工作,使教师做到各尽所能,切不能认人为贤,认人为亲。 相似文献
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一、管理困境:被“统一性”埋没的“有效性”
一位骨干教师来到校长办公室,单刀直入地说:“校长,只要你每个月多加两百块钱给我,我就保证把这个毕业班的成绩搞上去。”校长在片刻的震惊之后,疑惑地问:“为什么要多加两百块钱,你才能把这个班的成绩搞上去呢?既然你有能力把这个班的成绩搞上去,又为什么不愿意这么做呢?成绩上去了对学生多重要呀,对学校也是一件大好事,也有利于你自己的专业发展呀!”该教师觉得很委屈:“让学生成绩更上层楼的确让学生与学校都受益了,但我付出了比其他教师多得多的时间和精力,可我又能得到什么呢?” 相似文献
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作为一校之长,要做的事很多,但是件件都不应该离开教师发展这个中心话题。教师工作的好坏事关学校的前途和发展,很难想象一所不关心教师发展的学校,将是怎样的学校!所以,校长作为学校的“领头羊”、“当家人”,心中应该时刻想着“五个一工程”。 相似文献
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《今日教育》2014,(7):22-24
一提到教育,每个人都有自己的观点,哪怕是在教育专家面前,每个人都非常坚持自己的观点;一提到治病,每个人都有自己的体验,可真到了医学专家面前,每个人都极易放弃自己的体验。作为研究教育的人,看到自己的研究所得,被一线校长和教师置之不理时,要么为了自我满足而指责他们的“无知”,要么在接受事实时痛感研究的“无能”。可是,一线的校长和教师,真的是因为“无知”才不接受?教育研究所得,难道对教育实践又真的那么“无能”?我不相信校长和教师们无知,我相信步入和接受教育研究,可以让校长和教师们变得更加有知;我也不相信教育研究无能,但我相信走近和了解教育实践,可以让我们的教育研究变得更加有能。 相似文献
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梁好 《北京教育(高教版)》2010,(7):12-12
校长怎么能够偏心呢?学校的管理需要公平、公正,校长对全校教职员工都应当一视同仁,秉公处理每项工作,公正对待每位教师,这样才能将学校的管理工作做得井然有序,才能充分调动全体教职员工的积极性。但是,我们认为校长对个别教师“偏心”一点也无妨,说不定校长的“偏心”还会起到更加积极的管理效果,对教师产生更大的激励作用呢。 相似文献
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教育要立法更要执法蒋世华多年来,办教育最大的困惑是教育的投入。有一个时期,教育界讨论校长应当姓“钱”还是姓“教”,后来讨论不下去了,为什么呢?因为不姓“钱”怎么办?学校的正常开支都没有,甚至连老师的工资都发不出来,能一门心思搞教育吗?其实,对各级教育... 相似文献
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这个校长有点“潮”,“潮”到什么地步?让我用一种不太恭敬的说法吧,他“潮”得一点都不像校长。我们可以举出一千种和“潮”相关的行业,但是亲爱的,相信我吧,里面真的不包括一种叫做“校长”的职业。呵呵,他填补了这一领域的空白。说他不像个校长,因为他太“不着调”! 相似文献