教师个人课题“6G”管理模式的实践探索

一、教师参与个人课题研究的情况分析及启示我校是一所镇级乡村小学,教师平均年龄在39岁左右。2005年,学校首次提出"小课题"概念,开始在全校中推行"小课题"研究,要求教师"针对自己在教育教学实践中遇到的问题或困惑,人人要有小课题"。由于刚起步,一切还处于摸索阶段,所以主要是运用强制手段强势推行"小课题"研究,由学校教科室负责管理、审批,属于校级课题。三年中,共立项校     

教师个人小课题研究“四部曲”

教师开展一个个小课题,以研究的精神,严谨的态度,解决教育教学的困惑,能够提炼育人方法,形成育人风格。小课题研究有"四部曲"——选题:问题入手;开题:理清思路;过程:勤于实践;成果:推广运用。     

教师“个人课题”研究折射德育新路

南京市教育科学规划办公室从2006年起,在全市中小学推广“个人课题”研究。“个人课题”主持人是中小学一线教师,研究内容为教师教育教学实践中面临的问题。因此,德育类别的“个人课题”研究均为实践层面的问题。本文借鉴杨小微教授主持的“价值多元化背景下学校德育改革与德育环境重建研究”课题研究思路,并根据“个人课题”的实际情况,...     

“专业教师担任辅导员”管理模式的实践与探索

针对高校学生的特点,以自动化专业学生为例,分析了我校目前学生辅导员工作的现状,进行了"专业教师担任辅导员"创新人才管理模式的实践与探索。     

衢州市推行“教师个人小课题”系列研究

浙江省衢州市教科规划办在教师课题研究中新设立了教师个人小课题系列研究。启动2011年度教师个人小课题研究申报工作,全市共申报教师个人小课题296项。经市教育科研规划办组织有关专家进行立项评审,衢州市教育科学规划领导小组审核通过,基     

教师个人课题研究新探

本文在上海市普陀区教师个人课题研究的制度设计及实践的基础上,对教师的个体化课题研究状况进行梳理总结,对教师个人课题研究存在的价值意义予以肯定,提出教师个人课题研究是解决当前中小学教育科研中诸多问题的一种途径。     

“高效课堂教学”课题的探索与实践

“有效教学”对广大的一线教师来讲并不陌生，20世纪上半叶，西方的教学科学化运动，其核心就是追求教学效益。“高效教学”属于“有效教学”的范畴。“有效教学”是课堂教学的第一层境界，更高层次追求则是“高效教学”，即高效率、高效益、高效果的教学，主要是指教师在“有效教学”的基础上进一步优化教学模式，使学生获得更大的进步和发展。     

教师培训项目“五心”管理模式探索

我国高度重视教师培训工作,已经将教师队伍建设提高到“一项重大政治任务和根本性民生工程”的重要地位。教师培训是一种成人教育、继续教育,与学校教育有着显著的区别,如何遵循教师培训规律,提高培训效益,需要从用心策划、细心准备、精心组织、暖心服务、诚心评价五个方面下功夫。     

“个人教学问题研究”的实践探索

教师是专业技术工作者。何谓＂专业＂？是某种由专门的学问支撑的职业。美国学者舒尔曼在《理论、实践与教育的专业化》一文中强调＂一个专业既是一种高度复杂和熟练的工作,又是一种根植于知识的职业行为＂。[1]对于教师来说,＂根植于知识的职业行为＂具体表现为＂实施教学＂——一名教师仅停留在对学科知识的理解上是远远不够的,他必须面对学生基于当前的信息作出判断,然后行动。     

中小学教师课题研究技能培训的实践探索

一、课题研究技能培训的内容及意义教育科研,是指一个教育工作者对教育活动中存在的问题,采用一定的方法,以求得科学的结论,从而有效地解决问题的活动过程。教育科研技能是现代教师必备的素质,是教师职业技能的重要组成部分,而课题研究技能是教科研技能中最重要的技能。它通常包括课题的选择、课题计划的落实、课题的文献研究、课题实践课的操作、课题的总结汇报和课题相关论文的撰写等方面的技能。     

如何进行“个人课题”研究

我的个人课题是《高中学生语文学习中问题意识培养的研究》。当初确定这个研究课题,主要是从语文教学实践中的一些观察、疑惑与思考做出选择的,但在申报立项批准后很长一段时间,我都很茫然,不知道这一课题研究     

“个人课题”伴我成长

“个人课题”引领我走上开满鲜花的教育科研之路。我的教育教学生活也从2008年开始慢慢改变。     

中小学“块状管理模式”的探索与实践

学校管理是实现教育目标的基本途径,也是学校管理的核心内容。文章对当前个别学校管理中出现的德育、教学的分离情况做简要分析,并以北京育才学校为例介绍开展德育、教学“块状管理模式”的基本做法和管理效果。     

“叙事研究”课题意义及实践探索

叙事研究作为教师的研究方法，运用于教育领域，是二十世纪八十年代的事情，是由范梅南等加拿大的几位课程学者所倡导的。他们认为，教师从事实践性研究的最好的方法，是说出和不断地说出一个个“真实的故事”。叙事研究是教师了解教育和向别人讲述其所了解的教育的最重要的途径之一。     

“叙事研究”课题意义及实践探索

叙事研究作为教师的研究方法,运用于教育领域,是二十世纪八十年代的事情,是由范梅南等加拿大的几位课程学者所倡导的。他们认为,教师从事实践性研究的最好的方法,是说出和不断地说出一个个“真实的故事”。叙事研究是教师了解教育和向别人讲述其所了解的教育的最重要的途径之一。它比较容易被一线教师所掌握和使用,不像量化研究那样需要教师或研究者有较高的专业知识技能。以此为依据,我校提出了让教师自然进入研究状态的设想,即在没有“研究”声音的驱使下,启发、开导教师自觉自愿地进行学习,实践,观察,倾听,反思,记录,从而自然地进入一种…     

“中学生心理教育实践探索”课题研究报告

“中学生心理教育实践探索”课题于1996年至1999年操作实施,整个研究与实验工作按计划完成,现对四年来的研究工作及其结果总结报告如下。一、课题研究的背景与价值。动理素质一词与“社会主义市场经济”、“素质教育”等词一样,是近一、二十年才出现的、并越来越成为一种较为“流行”的名词。九十年代以来,随着素质教育的实施,越来越多的理论和实践工作者在关注素质教育的同时,把注意指向心理素质,是因为当今社会重视心理素质研究,这对学生实施心理教育更有其深远的现实意义。1。C理素质教育适应市场经济对人才培养的要求当今世界…     

职业院校实训基地6S管理模式的探索与实践

6S管理是一种兴起于日本的企业管理模式。阐述了6S管理的定义、实训基地推行6S管理的目的,并以渤海船舶职业学院生产性实训基地为案例,介绍了6S的推行原则、实施步骤,以及推行6S管理模式所取得的显著效果,值得同类院校借鉴,具有推广价值。     

基层教师呼唤"个人课题"

一、“个人课题”的提出基层学校需要什么样的教育科学研究?基层教师需要什么样的教育科研课题?这些问题已成为广大教育工作者和教育科研人员关注的焦点。我认为,在素质教育和课程改革的背景下,让教育科研的重心基层化、方法通俗化、内容个性化,让课题承担者个别化,应该是新时期教育科研发展的必然趋势,而“个人课题”的提出和实施则可以有效地解决这些问题。由教育行政部门批准立项的课题一般被称为规划课题,分为国家、省、市、区(县)级课题等,由教育行政部门委托各级教育科研部门进行规划、申报、评审和管理。规划课题具有较高的组织程度,…     

“课题研究过程管理”的探索与实践

教育科研管理机构及科研人员指导一线教师课题研究，一是帮助他们选好课题，二是帮助他们搞好开题论证及结题总结工作，更重要的是做好研究过程管理及指导工作。但是，如何开展课题研究过程管理与指导？北京市怀柔区教科所探索出了对“课题研究过程的管理与指导”的具有可操作的方法与策略，希望能为其他地区课题管理提供借鉴与参考。