论写作模仿

模仿,亦作摹仿,它不同于抄袭,也不等于雷同。文章之模仿,大抵在于对前人文章之体、之法、之意,乃至之词句作拟似之训练。可以说,模仿往往受前人文章之影响,以前人之文章为楷模。而落入前人窠臼。模仿不是写作的康庄大道,更不是写作的最终目的,但模仿不失为步入写作之门的重要步骤,在写作教学中有一定的作用与地位。     

解应用题的几种技法

一、“补一补”解应用题 1.给已知条件“补一补”。例:有一堆化肥,运走3/8正好是7 1/2吨,这堆化肥有多少吨?这题的重点和难点都在于让学生认清5/8的单位“1”是什么,而这个单位“1”     

模仿与英语写作

模仿不是简单地抄袭 ,中文意为“按照某种现成的样子照着做” ,英文是imitate ,只有在头脑中形成模仿的思维 ,才能做到最佳的模仿。例如 ,见到一篇好的文章 ,就能想到它好在什么地方 ,分析它的框架 ,整理成模板 ,形成模板库。当自己写文章的时候 ,根据文章的内容 ,从中选择合适的模板 ,再加以润色和补充 ,就可省出许多时间和精力。模板是写作中规律性的东西 ,特别是在英语写作中 ,可以给我们很大帮助 ,例如 :A :Goodmorning ,MrsBlake .B :Goodmorning ,MrFord .A :Howareyoutoday ?B :I’mverywell,thankyou .Andyou ?A :I’mfine ,t…     

模仿——写作的捷径

不少同学都有这样一种感觉,无论是在课堂上,还是在考场中,当面前呈现一个作文题目的时候,往往头脑空空,解决这一问题的方法有很多,其中,模仿不失为一条捷径。模仿,就是依照某一文章的结构、内容、语言等有关材料进行仿写。     

高三的模仿写作训练

提高学生的英语写作能力是高三英语教学的重要部分。本文作者在教学实践中以教材和高考范文为素材,实施模仿写作教学,在此笔者就日常教学中的经验谈谈具体做法。     

钢琴演奏中的几种基本技法

钢琴演奏是一门高深的艺术,其内容非常丰富。本文重点就旋律线、音的延长、圆滑奏、同音反复、断奏、音的平衡等六种基本技法作了阐述,以期对钢琴演奏者走向成功之路有所帮助。     

农村初中生作文训练技法——模仿

由于农村的教育相对落后,农村孩子可看的书不是很多,见识相对少,导致农村孩子的学习基础相对较差,尤其是语文的功底差。这就导致学生怕写作文,教师也怕教作文的后果。能不能寻求一种老师好教,学生爱学的教文方法呢?在教学实践中,我感觉到,"模仿",能使作     

让学生易于动笔与乐于写作

现在普遍存在这么一种现象,一听到作文时,学生的心情可以用"讨厌"两字来形容。小学生怕写作,习作时"咬笔头,皱眉头,无话头",越写越怕。时间久了,学生对习作就没有了信心。那么,如何让学生易于动笔,乐于写作,把作文当作最好的伙伴呢?     

写作的几种状态

好不容易积累了几年的写作历史，也不是没话可说，只是枝蔓繁杂，不知道从何说起。回想把语言弄得鸡飞狗跳的最初，凭着一股腾腾杀气，提刀满院子追赶那些赤足狂奔的高级动物，盲砍乱剁，好的善良的也挨了刻薄锃亮的刀，不禁怀有几分歉意。俟满天鸡毛如雪飞舞，纷纷扑地，落花人独立，提刀罔顾，自我反思起来。刚写小说时，缺少阅读以及对小说本身的认识，也无成熟的构思及布局，     

写作的几种状态

好不容易积累了几年的写作经验,也不是没话可说,只是枝蔓繁杂,不知道从何说起。回想把语言弄得鸡飞狗跳的最初,凭着一股腾腾杀气,提刀满院子追赶那些赤足狂奔的高级动物,盲砍乱剁,好的善良的也挨了刻薄锃亮的刀,不禁怀有几分歉意。俟满天鸡毛如雪飞     

写作中的模仿和借鉴

中学作文训练,主要是从模仿和借鉴起步,进而提高写作能力的。所谓模仿,就是仿照别人的文章去写。这是一种行之有效的写作训练,这样作文,学生感到学有榜样,老师觉得教有范围。所谓借鉴,就是在模仿中,摸索总结写作规律和方法,使学生由此及彼,触类旁通,写起作文来...     

让学生易于动笔与乐于写作

现在普遍存在这么一种现象,一听到作文时,学生的心情可以用“讨厌”两字来形容。小学生怕写作,习作时“咬笔头,皱眉头,无话头”,越写越怕。时间久了,学生对习作就没有了信心。那么,如何让学生易于动笔,乐于写作,把作文当作最好的伙伴呢？     

巧借模仿助力写作

学生具备写作素材后,内容空洞、语言不通顺、结构不清晰的现象仍然层出不穷,这就要教师结合学生出现的问题,采用模仿范文的方法,有针对性地对学生进行写作训练,帮助他们解决写作时不知如何行文的问题。     

学生写作模仿心理探微

学生写作模仿过程中有种种心理表现,如崇拜心理、成功心理、从众心理、模式心理、移植心理,它们有积极的一面,也有消极的一面。写作教学中要针对学生心理的实际状况,给以具体的指导,既要扬写作模仿之长,又要避写作模仿之短,才能真正使模仿为学生写作服务。     

英文写作的模仿与创造

本认为中国学生英语作存在的问题不是滥用模仿造成的，从某种角度讲，是未能从内容和形式上习得西方人的写作习惯。章就中国学生英写作中出现的主要问题，剖析第一语言(L1)写作和第二语言(L2)写作之间及初级写作和熟练写作之间的异同，提出加强初级写作的模仿能力和挖掘熟练写作的创造能力的思路。     

模仿,学生写作的起点

课程标准反复强调学生写作要"进行创造性表述","鼓励自由表达和有创意的表达",但很少提到这种能力从何而来,好像这种能力是天生的,是学生头脑中固有的,或者仅仅依靠观察获得的.其实不然,我认为中小学作文应该从模仿起步,并经过长期努力,才能最终走向创造创新之路,进而创作出有自己个性的好文章.     

把握时机 灵活处理——浅谈经典阅读教材写作背景介绍的几种技法

古今中外经典阅读篇章已成为中学语文教材的“重头戏”。这些经典阅读篇章承载着弘扬人类传统美德,彰显民族优秀品格,培养学生高尚精神情操之重任,因而引领学生阅读学习这些经典篇章已是教学任务的重中之重。但这些经典篇章往往有其特定而深刻的写作背景,学生对这些文章写作背景的基本了解是他们深入理解、正确把握经典文章的前提和基础,所以教师对这些文章写作背景的介绍已成为教学过程中必不可少的环节之一。     

写作技法辩证谈

对立统一律是宇宙的基本规律。文章是客观事物的反映，在反映上也存在这一规律。本文就虚实、抑扬、分合三个方面论述虚实相生、抑扬相衬、分合交错在写作中的运用，并对使用时应注意的问题作了扼要的阐述。     

写作技法与辩证逻辑

章对辩证逻辑与表现方法和表达方式的关系展开论述，认为对立统一思维律乃是辩证逻辑所研究的根本规律，许多手法如映衬法、强调法等都受此规律支配；而写作上经常使用的记叙和说明表达方式，则不仅要受形式逻辑的指导，还要接受辩证逻辑思维的指导。