美国硕士研究生教育历史研究

美国硕士研究生教育已有100多年的历史,被誉为世界上最好的研究生教育之一。本文以美国硕士研究生的历史发展为研究对象,分析了美国硕士生教育产生的历史原因,系统研究了美国硕士生教育的发展历史,总结了其发展中的特点,以期对我国硕士生教育有所启示。     

美国硕士生教育发展的历史考察

笔者以历史为线索,对美国硕士生教育的历史作了完整而系统的研究.通过对硕士生教育四个发展阶段的研究,展示美国硕士生教育的历史发展、现实特点及其未来挑战.     

硕士生学制的国际比较与改革借鉴

英国、美国、日本与中国的研究生教育都分为硕士与博士两个层次,其学制具有一定的可比性。英、美、日三国硕士生学制的发展历史对我国目前硕士生学制的改革有很大的借鉴意义。我国硕士生学制正在朝2年制的方向调整,这种调整具有一定的必然性。在硕士生学制调整过程中,要从课程教学、论文要求和管理方式等方面对现有教育模式进行改革,以适应新学制与新形势的需要。     

美国硕士生教育及其完成率调查：以STEM学科为对象

以美国研究生院委员会专项调查为基础,对美国STEM学科硕士生教育的现状与趋势、类型与特征,以及硕士学位完成率进行了全面的梳理与统计分析,提出了加强STEM学科硕士生教育、提高硕士学位完成率的政策措施,对我国理工科硕士生教育的发展也有重要的借鉴意义.     

硕士生招生考试制度改革的思路和方案

硕士生招生考试制度改革的思路和方案张明现行的硕士生招生考试制度，自１９７８年沿用至今，对宏观调控硕士生的培养规模，保证新生的入学质量，促进我国研究生教育的发展，起了积极的历史作用。但是，随着我国经济体制改革的深入，社会主义市场经济的逐步形成，源于计划...     

美国高等教育学硕士生教育的历史嬗变及现实关照

美国高等教育学硕士生教育虽鲜少受社会与学界关注,但其输送的大批研究后备人才和行政管理人才,为美国高等教育发展与繁荣做出了积极贡献。美国高等教育学硕士生教育肇始于大学管理事务专业化的迫切需求,百余年间经历早期扩展、快速发展和走向繁荣三大阶段,在世界范围内表现出学位点最多、师生规模最大、研究方向最齐全、课程门类最多、影响最大等特点。借鉴美国经验,我国高等教育学硕士生教育应遵循学术学位和专业学位的要求分类制定培养目标、高度重视课程体系的建设与完善、设置规范的学位授予标准,为我国高等教育学科及高等教育事业发展提供有效助力。     

实践反思模式下教育硕士生的反思能力发展研究

介绍了教育硕士研究生的实践反思型培养模式。为了解以强化实践反思为重点的全日制教育硕士生培养综合改革是否有效促进了教育硕士生的反思能力发展,调查并对比研究了采用传统培养模式与实践反思培养模式的226名教育硕士生,结果发现：实践反思模式下教育硕士生在课程学习反思、教育实践反思以及反思总水平上都显著优于传统模式培养的教育硕士生,反思也有效促进了教育硕士生理解教育实践、理解学科知识和提升教学能力;但两种培养模式下教育硕士生对学生发展的反思关注都较少。     

汉语国际教育硕士生学情调查分析与建议

：以学习投入理论为基础,采用问卷调查法对北京高校汉语国际教育硕士生的学习情况进行了调查与分析。研究发现汉语国际教育硕士生学习投入度较高,整体学情良好,但科研参与度有待提高;汉语国际教育硕士生对所在学校教学和所学专业评价较高;汉语国际教育硕士生在个人发展方面评价较高;调查还发现,研究生的学习兴趣对学习投入整体水平具有显著影响。基于对研究结果的深入分析,提出了提高汉语国际教育硕士生学习投入度的四点对策。     

美国、俄罗斯和台湾地区硕士生培养模式比较及启示

硕士生培养模式对完善研究生教育体系具有重要意义。美国、俄罗斯和台湾地区硕士生培养模式各具特色,通过对其硕士生培养目标与计划、入学要求与学习期限、课程设置与学业要求、导师指导方式、科研与学位论文等进行比较研究,总结出有益经验。针对我国大陆硕士生培养存在的不足,提出了今后改革的方向。     

印度研究生教育规模、结构发展分析

本研究梳理了印度研究生教育的发展历史,呈现了印度研究生教育规模的现状,分析了近年印度研究生教育结构特征及其变化趋势。研究结果显示,印度研究生教育规模居全球第一,以硕士生教育为主,博士生人数增速高于硕士生;硕士研究生中文科、理科、商科等科类占比大;博士生教育以满足教学和科研需求为主。探讨了印度研究生教育规模快速增长带来的研究生教育质量下降、师资队伍与研究生教育规模不匹配、学科设置失衡等问题。     

硕士生入学考试改革刍议

硕士生入学考试是硕士生教育中一个相对独立的起始环节，有其特定的职能、固有的特点和自身的运行规律。其标准反映了社会对高级专门人才素质的需求，其成绩在很大程度上体现了本科教育、教学工作的成效，不仅关系到硕士生教育培养目标的实现，而且还直接或间接地影响到本科教育和社会成入教育的健康发展，乃至国家综合国力的增强，因此，受到日益广泛的关注。一、我国硕士生入学考试的职能及面临的挑战我国硕士生入学考试的基本职能可概括为三方面：①把好硕士生教育的入口关。坚持以现代考试科学理论为指导，严格遵循硕土生入学考试的秩序…     

中美两国工程硕士生培养的比较与思考

工程硕士教育起源于20世纪60年代的美国,并得到显著发展。从1999年开始,我国71所高校开始招收工程硕士专业学位研究生。中美两国工程硕士生培养的区别主要表现在生源、课程设置和论文要求三个方面。美国工程硕士生培养对我国工程硕士教育具有重要的启示：一是工程硕士招生和培养方式可以更加灵活多样;二是复合型人才应成为人才培养的最终目标;三是优化工程硕士管理模式。     

拉格曼与美国教育研究史研究

拉格曼是美国著名的教育历史学家,她的代表作《一门捉摸不定的科学：困扰不断的教育研究的历史》通过对一百多年来美国教育研究的历史进行研究,揭示了令人困惑的美国当代教育研究的历史背后复杂多变的社会发展过程。本文分析了拉格曼对美国百年教育研究史研究的原因、视角、内容,探讨了拉格曼的史学修养,指出了教育学术史研究中开展教育研究史研究的必要性。     

教育硕士生实践创新能力测评的 价值、要素和关键性表现

教育硕士生的实践创新能力形成和发展于接受教师教育、开展教育教学实践等活动中,是其进行教育问题研究和教育规律探索的能力。教育硕士生实践创新能力测评对检验教育硕士生培养质量,引导教育硕士研究生教育健康发展,进而丰富国家研究型教师储备具有重要价值。教育硕士生实践创新能力的测评维度包括：研究教育实践问题能力、创新应用教育规律能力,其中研究教育实践问题能力的测评要素包括发现教育问题能力、分析教育问题能力和解决教育问题能力;创新应用教育规律能力的测评要素包括发现教育规律能力和应用教育规律能力。教育实习、见习和研习、校内实训、毕业论文等实践活动的表现性评价以及成绩评定,需要将实践创新能力的关键性表现融入其中。     

美国大学教育技术学专业硕士生课程设置研究

课程设置是专业发展的基础,近些年来中关之间学术交流越来越多,合理而有创新的课程设置有助于专业的优质发展。本文通过内容分析法与统计法对美国16所知名大学的教育技术学专业进行了分析。以94定义为基准,从五个范畴入手,分为三个方面,分别横向和纵向探讨了美国教育技术专业硕士生课程设置。研究结果表明,美国教育技术学专业设计、开发、应用类课程较多,比较注重实践、学术研讨会和跨专业跨学科的学习。我国在此专业领域应该借鉴美国之优势,来促进中国教育技术快速有效的发展。     

从国际比较看中国研究生教育结构调整趋势

选取美国、英国、日本、韩国、俄罗斯、印度、巴西、中国内地和台湾为研究样本,着重分析二战以来各国(地区)研究生教育层次结构和科类结构变化趋势.通过国际比较,指出在层次结构方面,未来中国研究生教育层次结构的增长空间主要是硕士生教育;在科类结构方面,硕士生教育应当以满足市场高层次人力需求为主要发展趋向,博士生教育应当在满足教育与科研发展的人力需求的基础上,逐步尝试开展应用性学科博士教育的探索.     

教育硕士生教学实践能力认知研究 ——知识整合教学视角

教育硕士生教学实践能力认知是教育硕士生对教学实践能力的基本概念、内在结构和发展策略等内容的理解和建构,其认知水平影响他们未来从教时对教学实践能力的外化程度.调研发现,教育硕士生对教学实践能力的认知存在碎片化和浅层化等问题.教学实践研究表明:知识整合教学"四步法",即实施诱导想法、添加想法、辨识想法、反思和整理想法,能促进教育硕士生连贯化地认知教学实践能力.     

论美国《历史科国家课程标准》中的多元文化教育

美国<历史科国家课程标准>对美国的历史教育起着关键的指导作用,而其中关于多元文化教育形式更是对美国产生了深刻的影响.本文希望通过对美国历史课程标准中的多元化教育的研究,结合我国的实际情况,来探讨我国今后历史教育的走向及发展.     

面向职业需求，美高校开设硕士课程

据《华盛顿邮报》2006年4月18日报道：近年来，随着美国劳动力市场对学历的要求越来越高，美国硕士生规模不断扩大。与此同时，美国各高校也对此做出反应，将硕士生的课程与劳动力市场结合，使其更适合市场上的职业需求。     

美国研究生教育的历史进程及其特点

美国研究生教育的历史进程及其特点李帆美国是当今世界上高等教育，包括研究生教育十分发达的国家。一百多年来的研究生教育历史，使美国建立了一套比较成熟的研究生教育体系。美国研究生教育的发展，对其政治、经济、文化、军事和科学技术的发展，对增强其综合国力发挥了...