差异性教学在中技数学教学中的运用

近年来,职高新生不适应数学学习的现象愈来愈严重,最为突出的是新生考试常出现大面积不及格现象,这不得不引起我们的反思。如果不能使这些学生度过这一“入门”阶段,他们也许会在职高阶段的数学学习上越来越被动,以致出现放弃的现象。随着我国职业教育大众化进程的加快,越来越多的初中学生接受职业技术教育,这个问题也就变得日益重要。本文将从教学中存在的问题入手,结合教学实践,有针对性地提出一些教学对策。     

浅谈实施数学趣味教学的途径

目前高职新生，尤其在五年制高职新生的数学基础较差。通过挖掘数学的教学语言、教学内容、板书设计及教学方法的趣味性，可以充分调动学生学习数学的积极性，激发学生的学习热情和兴趣，使学生变被动学习为主动学习，从而有效地提高高职数学教学质量。     

高职新生数学学习现状的调查及研究

为了提高高职数学教学的有效性,对高职新生进行了数学学习现状的调查,有针对性地对高职新生数学学习存在的问题进行了分析和研究,为学生的后期数学教学提出了合理的建议。     

关于中、高职数控专业学生专业技能培养衔接的研究与实践

随着我国工业、机械行业的快速发展,近年来数控专业变得越来越热门,学习这一专业的学生越来越多,不管是中职院校还是高职院校,设立的相关专业越来越多,但在实际教学中存在一定的问题,尤其中职与高职之间的技术衔接问题较明显。导致这一现象出现的原因是多方面的,本文围绕中、高职数控专业学生专业技能培养衔接中存在的问题,以及出现问题的原因进行探究,并且进行相关分析,提出几点思考与改进建议。     

高职数学课学习现状及课程设置与衔接的研究——以建筑工程技术专业为例

目前,高职院校入学新生的数学总体水平有明显的降低。高职学生的数学基础也不一样,各种基础下的高职学生在数学上出现了很多衔接方面的问题,给教学上带来很多的不便。学生的基础差,学习积极性不高,是摆在面前实际情况,作为从事高等数学教育和教学的老师,从教学改革上下功夫,结合实际,更好地体现专业特色,为专业服务。     

统筹指导,合理衔接 ——谈初高中数学教学衔接的有关思考

教学实践中发现,高一新生在数学学习中存在着较大困难,这一现象表明我们的初高中数学教学的衔接出现了问题.本文从教材体系脱节、课业负担沉重、教法学法矛盾以及教师认知脱节等方面分析了衔接问题的发生原因,并从"教"与"学"两个方面分析了解决对策.     

高职院校"学困生"数学教学刍议

近几年来,随着高职院校中新生人数逐年递增,学生的素质和基础较以往不断下降,给学校的教育教学带来了很大的困难.尤其是数学课的教学难度相对较大,学困生越来越多.对于从事高职数学教学的教师来说,应该了解学生的现状和认知结构,了解学生此阶段的知识水平,根据学生的基础和习惯的特殊性,有效利用课堂教学时间,尽可能地提高学生的学习兴趣,灵活应用教学方法,提高学生在课堂上的学习效率:注重情感教育,增强学生的自信心,努力提高学困生的数学成绩.     

高职数学教学实践探讨

随着高职教育的发展和规模的扩大，随之而来的问题也不断出现。主要体现在学生的基础水平参差不齐。由于学生来源的不同，一些新生不适应高职数学的学习。教师一时难以教学，造成部分同学跟不上进度，而基础好的学生又感觉“吃不饱”，结果出现期末考试成绩两极分化。这就需要我们教师进行一下反思，找出存在问题的原因，制订出改进的措施。     

现阶段高职学生数学学习特点分析及教学对策之探讨

随着我国综合国力的增强,高等职业教育越来越被广大学生及家长看好.但认为高等职教不正统,是第二出路,甚至是迫于无奈选择的人仍大有人在. 近年来,高职院校完成招生计划的比例越来越低,新生的文化基础,综合素质呈下降趋势,这给各高职院校的教学工作提出了严峻挑战.本文通过对全国高职院校学生情况进行分析,并结合本校数学教学情况,初步分析并探讨了高职数学教学的对策.     

提高高职数学教学效果的策略探索

随着高职教育的快速发展,目前的高职数学教学也出现了一些新的问题.本文从传统教育的影响、学生个人学习因素以及教材方面分析了目前高职数学教学存在的主要问题,在此基础上,有针对性地提出了提高数学教师素质、优化教学内容、实施兴趣教学、应用建模教学、丰富提问策略等激发学生学习兴趣、提高学生综合能力的高职数学教学策略.