中学生数学思维障碍的研究述评

本文从操作因素、智力因素和心理因素三个方面对近年来国内中学数学思维障碍研究成果进行了介绍和述评，对文献中所列举的相关数学思维障碍形式进行了概念剖析和横向对比，指出了各种概念的优缺点和内在联系，有助于教师和研究人员在个别的数学思维障碍现象中抓住本质、发现共性问题。最后指出了目前的研究系统性和规范性不强．且对数学思维障碍的瓶颈效应和代偿效应缺乏重视的问题。     

中学生数学思维障碍的排除策略

《新课标》指出：数学教育的目标之一是应注重提高学生的思维能力，培养学生的创新意识和创新能力．在中学数学教学中，了解学生在数学学习过程中可能遇到的思维障碍，从而有针对、有意识和有目的地引导学生避免和排除这些障碍，进而培养和提高学生的思维能力是数学教师的一项重要工作．笔者列举了2种常见的思维障碍，结合自己的中学教学实践提出了排除这些思维障碍的一些具体策略．     

突破数学思维障碍,提高学习效率

如何突破高中学生的数学思维障碍?如何提高高中数学教学的效率?本文通过对学生数学思维障碍的剖析,采取对策,提高教学效果.     

学生数学思维障碍的原因剖析与突破策略

在教师进行数学教学时,学生在思考的过程中出现了思维停滞、混纯和片面等问题,称之为学生的数学思维障碍,这种思维障碍会导致学生的认知出现偏差。引起数学思维障碍的原因有很多,教师要认真剖析其原因,并找出突破数学思维障碍的策略,从而使学生克服数学思维障碍,促进数学思维的发展。     

中学生数学学习中抽象概括的思维障碍研究

数学活动的抽象概括过程分为抽离、筛选,假设、扩张和确认4个阶段.学生进行数学活动中抽象概括的思维障碍有:抽离的意识,抽离的方向,抽离的表达;筛选的意识,筛选的逻辑方向,筛选的逻辑基础及对应的语言表达;扩张的意识,扩张的表达形式;确认的意识,确认的逻辑,确认的形式具体化.初中学生数学学习中抽象概括的思维障碍相当严重,教师在教学中应对此有足够的估计.     

浅议中学生数学思维障碍的成因及突破

中学学生的数学思维能力对学生提高数学学习的能力与水平,以及提高数学课堂教学的效率都具有极其重要的影响。因此培养中学学生的数学思维能力对于中学数学教学来说,具有着极其重要的意义。但是在实际的教学过程中,中学数学教师却经常遇到学生的数学思维存在障碍的情况,严重影响了学生的数学学习效果与教学效率。关于这种现象,笔者从学生产生数学思维障碍的原因、数学思维障碍的体现、中学学生数学思维障碍的突破三个方面进行了研究。     

对消除中学生数学学习障碍的研究

数学是一门极为重要的基础学科,在实践中有相当的重要性和广泛的应用性。在相关理论研究的支持下,本文从主观性因素和外界因素方面探讨了中学生数学学习障碍的原因,以期更好地预防、解决学生数学学习障碍。     

浅议学生数学思维的障碍与解决对策

研究中学生的数学思维障碍,对于增强中学数学教学的针对性和实效性有十分重要的意义。学生数学思维障碍的形成,不仅不利于学生数学思维的进一步发展,也不利于学生解决数学问题能力的提高。所以,平时的数学教学中,注重突破学生的数学思维障碍就显得十分重要。     

论中学生的数学思维训练

中学生思维发展具有阶段性，在调查取样的基础上，着重分析了初二学生思维发展的不同步状态，探讨了中学生形式运演能力形成的途径。     

论英语语言学习与数学思维

在这篇文章中我们通过对数学语言与英语语言的对比,指出两种语言的对比实际上是,两种语言思维模式的对比。并从概念结构思维与数学映射思维的角度对英语语言做了初步探讨,为英语语言学习者,教学工作者提供了一个新的学习研究途径。     

中学生数学学科自我监控能力相关性研究

以203名中学生为研究对象,以数学观量表和数学学科自我监控能力量表为工具,探讨初中生数学学科自我监控能力和数学观的相互关系,结果发现：数学观与数学学科自我监控能力之间存在着相互依存的关系,其中数学知识观对数学学科计划、管理和检验及数学自我概念对数学学科的检验、调节和评价均有显著影响。     

数学教学与数学思想

运用函数与方程、数型结合、化归等数学思想对基本不等式进行探究,让学生领悟数学思想、提高学生的思维品质,培养学生的创新能力.     

试论初中阶段数学思想的渗透

论述了教学中数学思想渗透过程要坚持的五项原则,即目标性原则、循序渐进原则、反复渗透原则、主体参与原则、概括和提炼原则。同时,指出数学思想的渗透可以在知识的形成、探索解题思路和实际应用过程中加以实现。     

高中生数学模型思想学习现状的调查研究

为研究高中生对数学模型思想的了解睛况,以及实际运用能力,通过问卷调查统计、SPSS软件分析得出目前中学生对于数学模型思想了解还不够深,学生对数学模型思想了解程度与解决问题的建模能力之间具有高度的相关性。     

论高等数学教育中数学思维的培养

分析了现行高等数学教育中存在的主要问题,阐述了数学教育中数学思维培养的必要性,并且提出教学中培养数学思维的手段和方法.     

论数学思想方法在教学中的地位与作用

数学思想方法是数学理论形成和发展的基础,是数学知识内容的精髓、灵魂与本质所在,其对人类精神生活的影响最为突出,比任何科学都更加凸显。数学教学中要阐发的数学理论,其核心就是数学思想方法。把大量的数学解题实践提炼为数学思想方法,将有助于学生发展数学思维、形成良好的数学认知结构,这是数学教学中理论与实践相结合的基本要求。     

基于数学思想方法的教学研究

首先给出数学思想方法的基本概念,通过对数学思想方法与数学基础知识区别的分析,得到数学思想方法教学的一个原理、四条原则。指出在数学教学中必须重视数学思想方法的教学,同时说明了数学思想方法在教学中的重要性。