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《华夏少年(简快作文 )》2018,(10)
新课改将以人为本、以学生为本作为教育理念,在此理论下的班级管理提出"自主化的班级管理"概念,倡导自主化班级管理的尝试。班级管理是小学教育管理中的关键部分之一,素质教育的广泛实施增加了班级管理的难度。从实施素质教育的教师角度来探讨自主化班级管理在小学中高年级中的尝试,有助于培养创新型人才,促使孩子德智体美全面发展。 相似文献
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“创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。”在应试教育向素质教育转型的新时期,如何实施素质教育,提高学生的全面素质是教育领域面临的一个十分紧迫而又重要的课题。班主任作为班级管理的第一责任者,在工作就应该不断创新,让学生学会自我管理。下面,笔者结合工作实践,谈谈如何运用创新手段做好班级管理工作。一、管理观念上的创新教育要以人为本,着眼于人的发展。在全面实施素质教育的今天,班主任要改变传统的应试教育班级管理观念,真正确立与素质教育相适应的管理理念。班主任管理观念转换了,会直接影响到班级学生学习方式… 相似文献
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现阶段,教育界倡导全面实施素质教育,就是坚持以人为本的宗旨,摒弃传统的"个人为主体"的教育理念,使学校教育向着全面化、民主化发展,培养德、智、体、美、劳全面发展的创新性人才。为了顺应时代的发展,教师在教学中必须改变教育理念,注重班级管理,从学生的实际情况出发,关注学生的身心发展,实现自主管理,真正地将素质教育落到实处。为了更好地使现今的应试教育与素质教育完美接轨,教师应该制定完善的教育管理制度,面向学生,培养学生的个性,加强沟通与交流,做学生的良师益友,实现班级的自主管理,从而可以有效地提高教学目标,促进社会的全面发展。 相似文献
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素质教育背景下班级自主管理理念探讨 总被引:1,自引:0,他引:1
袁川 《贵州教育学院学报》2009,25(11):27-29
在全面推进素质教育的今天,班级中实施学生自主管理需要一定的理念作指导,让班级成为学生个性自主发展的场所、素质全面自主发展的场所和素质自主和谐发展的场所应是班级自主管理的基本理念。 相似文献
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<正>作为学生学习、生活、活动的场所,学校教育的基本单位,班级的作用十分重要。而在传统理念下的班级管理角色中教师是主体,学生是客体。在素质教育理念下,基于学生全面发展的考虑,班级管理思想、管理策略都必须进行革新,学生不能仅作为班级管理的客体和被约束、被管理者,而是要积极调动学生参与班级管理的主动性。高效、科学的班级管理离不开有效的沟通,有效的沟通是一种艺术,需要高超的技巧, 相似文献
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郝桂海 《读与写:教育教学刊》2015,(4)
班主任是班级的管理者,是班级的领头羊,在学生全面发展中起主导作用,如今的班主任要不断反思,更新观念,培养符合时代要求的人才是非常重要的,也是时代发展的迫切所需,其思想道德,言行举止,精神面貌,为人处事,文化修养等,无不时时刻刻影响学生,一切渗透在对班级管理之中。所以班主任要不断更新教育理念,改变工作方式,采取科学的方式方法,构建良好的班集体,把创新意识、创新精神与创新能力的培养放在班级工作的突出位置。如何培养高素质的学生,如何管理好班集体,怎样才能发挥班主任在素质教育过程中的作用,班级管理工作中的理念创新,是摆在每一位班主任面前的一个重要课题。下面就班级管理创新理念谈几点体会。 相似文献
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随着素质教育的全面推进,加强德育工作,全面提高人口素质,已成为摆在党和人民面前的迫切任务,教育部明确要求各级各类学校把德育工作作为当前一项重要工作来抓,明确要求各级主管部门必须把德育工作开展的好坏作为今后考评学校教育工作的重要依据.而作为学校教育工作中的重要环节--班级管理,就能够将德育工作落到实处,才能提高班级管理水平,促进学生全面发展.本人根据近几年班级管理工作的探索,实施综合量化评价既有利于摆脱"应试教育"的束缚,又有得于促进学生全面发展,又为综合评价学生提供了具体的可操作性模式,不失为加强班级管理,促进学生全面发展,全面推进素质教育的良好渠道. 相似文献
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"小班化"并非只是表面上班级人数的减少,它其实是实施素质教育的一个崭新广阔的空间,是一种新的教育思想、教育理念的体现。它反映的是班主任"以人为本、全面关心人的发展"的人文思想。探求"小班化"背景下班级管理的方法,对于保证每个学生都得到更好的发展,具有十分重要的意义。 相似文献
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班级建设是高校管理工作的基础和关键.调查表明,目前高校班级管理中存在着种种问题.本文在学生班级建设管理中确立"以学生为本"的理念,从班级制度建设、目标制定、运行机制、团队辅导、文化品牌、沟通反馈六个方面来思考班级建设工作,促进学生全面和谐健康快乐的发展. 相似文献
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余忠淑 《湖北第二师范学院学报》2012,(12):84-87
民族地区农村小学传统班级管理存在诸多弊端,阻碍了素质教育的发展。应以学生为本,实行班级“生本”管理。在遵循主体性、和谐性和发展性的原则下,构建起班级“生本”管理策略体系。通过班级理念、班级目标、班级制度、班级文化、评价体系等构建起班级“生本”管理运行机制;同时要通过教育管理部门、学校、家长、社区的大力支持体系,尤其是班主任的努力工作机制,构建起班级“生本”管理的保障制度,实现学生全面发展的管理目标,有效推进民族地区农村小学素质教育的发展。 相似文献
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班级管理是一种社会活动,这一活动的根本目的是实现教育目标,使学生得到充分的、全面的发展.实现有效的班级管理就要有适用的班级理念做指导,本文结合理论与教育实践论述了"民主、科学、激励、关爱"作为班级理念在班级管理中所发挥的效果. 相似文献
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在高中阶段实施新课程改革和素质教育,就是要培养学生具备适应经济社会发展需要的的道德品质、创新精神和实践能力.但是,受历史及地区教育发展水平、人才培养观念等多方面因素的限制,目前高中班级管理存在管理理念相对陈旧.方法单一,管理时效滞后等问题,影响了青少年的全面发展,不能适应提高国民素质的需要.因此,需要结合新课程改革以及我国教育发展规划精神,分析高中班级管理的现状,更新教育理念,综合运用多种管理手段,创造性地开展工作,促进学生全面健康发展. 相似文献
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素质教育要求将学生培养成全面发展的人,因而五育并举是当前学校教育的重要理念,而德育作为五育之首,在落实过程中却存在形式化问题,实效性不佳,影响了学生的全面发展,为此文章结合高中班主任的工作实践,就当前德育管理工作中出现的问题进行了分析,深度剖析了德育管理应该在高中班级管理中扮演的角色,并以此为根据提出了高中班主任德育管理工作方法,以提升德育工作的实效性。 相似文献
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素质教育下的学校工作呼唤班级管理的科学化,在班级管理中首先要解决学生的思想问题,进一步营造和谐的班级氛围,进而培养班级的凝聚力和归属感,并且家校联合参与学生管理,以此实现学生的全面发展和能力的提高。 相似文献
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近年来,在大力倡导素质教育理念的背景下,学校教育更加关注学生在德、智、体、美、劳各方面的全面发展。而良好的思想品德是引导学生积极进取,成长成才的精神旗帜。在步入社会后,又是学生立身处世的重要支撑。因此,贯彻素质教育理念,须以德育为先。尤其在小学阶段这样一个学生成长的关键时期,更要坚守以德育人的教育初心,将德育融入到班主任日常班级管理以及学生学习生活的各个环节。接下来,本文将从现实的角度出发,概述小学班级管理与德育教育有机融合的三个意义,为后文论述小学班级管理与德育教育有机融合过程中存在的问题,以及改进策略分析奠定一定的现实和理论基础。 相似文献
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贾中蓉 《中国科教创新导刊》2014,(14):200-200
坚持以人为本是构建和谐班级的关键.故此,在班级管理中必须紧紧抓住人本理念这个核心.文章立足初中班级管理实际,分析了进行人本理念的重要意义,就初中班级管理中如何进行人本理念渗透的问题进行探析,旨在探讨构建和谐班级有效途径,促进学生全面、健康、和谐地成长. 相似文献