农村中小学高效课堂教学的问题与对策

一年多来,我校高效课堂立足改革教学目标、结构和形式,改进课堂教学策略与评价标准,为学生营造自主探究的空间、创造自主活动的机会,从而更有效地促进学生的发展。新课标倡导自主、合作、探究的学习方式。最大限度地调动学生学习的积极性,激发起学生参与教育的兴趣和热情,成为高效课堂的使命。高效课堂追求的是高效的“教”和“学”,实现效率的最大化,达到教师愉快地教,学生快乐地学,实现人的解放和发展。笔者现将我校高效课堂运行过程中出现的问题进行归纳,并提出相应的改进措施。     

新课改实施中农村中小学课堂教学的问题与对策

当前，新一轮的课程改革已在全国广大地区实施。广大教育工作者以新课标的基本理念为指导．深化教育教学改革，全面推进素质教育，课改工作取得了一定的成绩。但是，目前课改实施仍然有很多不尽如人意的地方。尤其是县镇级以下的农村中小学，部分学校还存在着一些亟待改进的问题。农村中小学不少老师还是以教师为中心，教学观念没有得到根本的转变，教学方法与新一轮课改的要求不相适应。     

农村中小学高效课堂教学策略

在当前基层农村教育教学中,中小学教学属于重要内容及组成部分,在整个农村教育中占据十分重要的地位,因而有效开展农村中小学教育教学工作十分必要。在目前农村中小学教育教学中,为使新形势教学要求得到满足,应当通过有效策略开展高效课堂教学,有效提升中小学课堂教学质量及效率,促使农村中小学教育教学得以更好发展。     

初中语文高效课堂教学初探

所谓“高效课堂”．就是要最大程度地发挥垛堂教学的功能和作用．即在课堂45分钟内要最大限度、最完美地完成教学任务、达成育人目标．在课堂有限的教学时间内最完美地实现教育教学的三维目标整合．以求得课堂教学的最大效益。那么,教师如何在课堂教学中充分调动学生参与教学过程的积极性让学生在语文课堂上学习着、感动着、快乐着、收获着,在教育中融入智慧．生成智慧．让学生在语文课堂上能放飞思想、张扬个性、形成能力,从而创造高校的课堂教学呢？     

语文高效课堂教学三部曲

<正>如何在最少的时间内使学生知识学得最多、能力提高得最快,实现课堂的高效教学,是广大中学语文教师不断追求的永恒目标。笔者根据多年来的中学语文教学经验与研究实践,就此高效课堂三部曲谈谈自己的体会。一、突出个性化教学语文学科有很强的个性特征,它充满人文情怀、人生感受,最容易发展学生的个性。语文教材的科学化、多样化进程已不断加速,教材内容已由"双基"向"四基"转变。语文课文如同我们所见的山山水水,初见大致相     

农村中小学高效课堂模式系统探索

正在学习名校课堂的基础上,我们结合农村学校的实际,总结出了较为适合西部农村学校的"136"高效课堂模式。一、内涵解读1.从课堂结构看:"1"指整合设计出的一堂优质课;"3"是指"定向导学、互动展示、当堂反馈"三大导学模块;"6"是指导学流程中要经历"目标导引、自主学习、合作探究、展示交流、达标检测、反思提升"六大环节。2.从知识获取讲:"1"指10%左右的内容必须要教师讲解,学生才能理解深刻;"3"是指30%左右的内容要通过学生合作讨论、实验验证、相互交流来完成;"6"是指60%的内容必须由学生自学完成。这也是我们对高效课堂的成型期待。     

高效课堂教学探究

高效课堂已是当下提升基础教育教学质量的关键所在,也理当是每个教师不懈的职业追求。那么,如何考量我们的课堂教学是否高效,这就得考察我们课堂教学的基本目的,或者说是其价值的真正所在了。众所周知,课堂简而言之就是学生探索知识、     

高效课堂教学行为和策略研究

正学习新课程,在教学实践中落实好新课程理念是每一位教师现阶段艰巨而重要的任务,在新课程理念下如何教学,如何构建高效课堂,教师的教学行为和策略无疑是关键因素,它既决定着课堂的成败,也决定着学生的学习效果,更关系着学生的发展。一、以新课程理念为依据和指导新课程的最高宗旨和核心理念是"一切为了每一个学生的发展"。新课程的学习目标改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使学生获得知识和技能的过程同时成     

农村课堂教学中“沉闷”现象的反思及对策

随着课改的不断深入,作为课改的主阵地——课堂,发生了可喜的变化,特别是在城区学校的一些语文阅读教学课堂上,师生、生生之间对话精彩纷呈,教师循循善诱,激情飞扬;学生个性张扬,妙语连珠,甚至语惊四座,博得听课教师热情的掌声。在艳羡的同时,作为一个长期工作在农村教学一线的小学语文教师,却发现上述教学情景在农村小学课堂鲜见有之,取而代之的是一节节沉闷、僵化的课堂。     

浅议高效课堂教学改革

苏霍姆林斯基曾说过：“如果学生在掌握知识的道路上,没有迈出哪怕是小小的一步,那对他来说,这是一堂无益的课。无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜在危险”。这就要求我们每位教师在日常的教学过程中,要探索课堂教学的新途径、新模式,在课堂教学改革上下功夫,让有限的课堂时间发挥出最大的效益,实现高效课堂。笔者认为,要突出“三个三”来理解高效课堂的含义,明确高效课堂的目标及如何构建并实施高效课堂。     

初中语文高效课堂教学对策研究

语文作为基础性学科,其教学效率的提升对教学目标的达成以及学生成绩的提高都有着至关重要的作用,因此,不断深入教学改革、切实提高初中语文课堂教学效率、全面提升初中课堂教学质量就成为初中语文教师为之努力的方向和目标。在分析以往教学经验的基础上,结合新课标对初中语文课堂教学提出的教学要求,总结出实现初中语文高效课堂教学的对策,并以具体案例说明其成效,以期为相关人士提供帮助。     

高效课堂教学设计的几点反思

课堂教学是一门艺术,每一堂课,就是一场由教师与学生共同参与的复杂性的活动。新课程标准指导下的语文高效课堂到底该是怎样的呢？本人不揣浅陋,略陈管见：     

农村小学高效课堂建设存在的问题与对策

近年来,古浪县教育局在全县中小学开展了高效课堂创建活动,取得了显著的效果。但是,各学校高效课堂创建还处于探索阶段,创建效果尚未达到预期的目标,还存在教师课前准备不充分,课堂教学效率不高,教研活动收效甚微,教师专业成长缓慢等问题。针对以上存在问题,学校需要创新管理制度,加强督促检查;要落实教学管理措施,提高课堂实效,抓好高效课堂建模工作,打造高效课堂,学校还要发挥名师引领作用,促进教师专业成长。     

浅谈如何开展高效课堂教学

高效课堂教学是"教"与"学"的统一,是"学"与"思"的统一,是"接爱"与"探究"的统一。本文分析了开展高效课堂教学的几条方法与途径。     

学生参与英语课堂教学存在的问题与对策

所谓"参与",即学生在教师的积极引导下,围绕预期的教学目标,主动进行学习,实施教师所设计的一系列教学活动状态。课堂教学是一种教师的教和学生的学共同组成的多边、互动活动,以学生为主体,教师为主导,促进学生主动     

学生高效参与数学课堂教学的策略

课堂教学既是认知过程,也是情感过程,认知与情感相伴相随,相辅相成.课堂教学中应适当抓住时机,精心制造课堂教学高潮,通过学生积极参与和有效参与,来达到知识和能力、过程和方法、情感态度价值观三个维度的落实.     

中小学课堂教学重难点问题探究

教师讲课，贵在少而精。讲课面面俱到，不抓重点，不突破难点，就无法保证学生真正理解教学内容，教学目标也难以实现。对于教学重难点，几乎每一本《教育学》都会涉及，且都强调教师在教学中要抓住重点、突破难点。但是，对于何为教学重难点，教学重难点有哪些知识表现形态，需要运用哪些讲授方法等问题，大都是语焉不详。中小学课堂教学重难点是一个有必要作进一步探究的问题。     

初中英语高效课堂教学误区及对策

随着中学英语教学机制发展越来越完善,教育者提出英语高效课堂教学策略,但在如今的初中英语教学中仍存在着很多误区,如英语课堂教学内容空洞、模式虚化,有一部分教师依然认为学生英语成绩高就是高效课堂的表现。教师应积极发挥自身的主导作用,调动学生学习英语的积极性,只有这样才能够真正提升初中英语教学水平。     

提高学生课堂教学参与度的策略

随着现代教育思想的深入、课堂教学改革的不断深化,在课堂教学活动中学生是学习的主体,要充分发挥学生的主体性这一观点已成为广大教师的共识。在教学中,我们应该重视那些影响学生主动参与的因素,创设条件,积极培养学生的参与意识,引导学生参与教学全过程,给学生更多的自主学习机会,从而使学生的能力得到提高,潜能得到开发。     

试论初中化学高效课堂教学模式的构建

随着社会的不断发展,教育事业有了很大的进步。其中,新课标规定教师应当改变以前传统的教学模式,提倡培养学生主动学习,积极参与到课堂教学中,并且要经常互动,大家合作交流,一起学习。而在初中化学课堂教学中,教师需要激发学生的学习兴趣,让课堂有更多的互动,教师在整个过程中要引导学生主动参与,同学、师生之间要经常沟通交流,从而提高教学质量。