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初中数学教学中,小组合作学习是一种很有效的学习方法,但是,合作学习存在大班额问题,如何在大班额下实施合作学习,是每个教师面临的难题,本人在初中数学教学中对这个问题进行不断的实践探究,以自己的经验谈一谈在大班额下的初中数学教学中如何实施合作学习。 相似文献
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周爱红 《学生之友(小学版)》2011,(21):73-73
大班额教学现象在实际的教学中日益凸显出来。由于大班额教学所产生的问题严重影响了教师的教学质量和学生的学习成果,因而大班额的教学状况引发了各界的关注。在进行新课改下大班额有效教学的探索中,小组合作学习模式具有独特的优势,不仅适合牛津版教材的内容,还能够激发学生的好奇心,充分调动学生学习的积极性,挖掘他们的潜能。本文将结合实际的教学情况,深入的探析大班额有效教学中如何实现小组合作学习。 相似文献
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荆华 《中学生数理化(高中版)》2014,(4):72-72
<正>教育教学的创新是目前教育教学中的重点,如何让学生更加高效地进行学习,提高学生的综合素质,已经逐渐成为教育工作者普遍关注的问题.初中数学教育是初中教育教学中的重要组成部分,因此,在初中数学的教育教学过程中,初中数学教师一直进行着初中数学教育的创新,而在初中数学教学中推进合作学习便是数学教育工作者一次大胆的尝试,其对初中数学教育教学的发展乃至改革均有着尤为深远的意义.1.明确合作学习意义,注重合作学习引导 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(9)
现阶段,大班额环境下小学数学实施"有效合作学习"并没有收到预期效果,出现了"低效率"的情况,更为严重的是出现了"无效"的现象,这是目前数学教师要面临解决的问题之一。而导致无效或者是低效率课堂出现的根本原因就是学生不具备合作学习的意识,不知道怎样进行合作学习。所以,如何建立学生的合作意识,提升小学生合作学习的水平,构建大班额环境下的有效课堂,是探讨的问题。通过对小学数学中合作学习存在的问题进行分析,探讨构建有效合作学习的措施。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(10)
课程改革如火如荼地进行,初中数学进行了学科自身的改进与发展,初中数学小组合作学习模式备受关注,但是在其运用过程中,出现了许许多多的问题。新的教学形势下,如何针对教学实际改进初中数学小组合作学习的不足,实现初中数学小组合作学习高效化是值得每一位初中数学教师认真思考的问题。 相似文献
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大班额是不少城区学校普遍存在的现象,也是生源数量增加后难以避免的现象。然而,一些先进的课程理念往往很难在大班额的环境中实施,尤其是小组合作的学习方式,在大班额中实施起来困难重重。本文研究了大班额环境下小组合作学习的有效方法,希望能对大班额环境下的教学有一定帮助。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(10)
在初中数学教学中积极采取全新的教学模式是新课改给予的要求,也是提高数学教学质量的关键所在。在当前初中数学教学中应用合作学习模式已经成为重要的发展趋势,并且也成为提高教学效率的重要方式。那么在初中数学教学中合作学习模式的优势有哪些?应该如何开展呢?带着这两个问题在下文中展开分析。 相似文献
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新课改背景下的初中数学教学工作中,教师要充分重视生本理念的应用,在教学中给予学生更多的自主学习机会,充分发挥学生的主观能动性,让学生在合作学习的过程中更好地对知识点进行理解和掌握。因此,对初中数学教学中,如何开展合作学习进行简要分析。 相似文献
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在初中数学教学中,合作学习方法不仅有利于数学课堂氛围的调节,让每一位学生积极参与到课堂学习中来,还能充分调动学生的主观能动性,以确立中学学生在学习中的主体地位.本文从合作学习的概念入手,详细阐述了合作学习方法在数学教学中的重要作用,并就如何更好地实施合作学习方法提出了自己的看法.在新课改的全力实施下,教育工作者提出了各种关于提高数学教学质量的指导意见,但是,从整体上看,这些教育成果仅 相似文献
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学会合作被视为现代人必备的基本能力。因而,合作学习被世界各国的班级教学广泛采纳。那么,在西方发达国家土壤中诞生的合作学习如何在中国大班额下课堂教学中有效的展开呢?以下,笔者列举了大班额下合作学习中出现的一些无效参与现象,分析其产生原因并提出一些矫正策略。 相似文献
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李鹰 《读与写:教育教学刊》2015,(2)
合作学习模式是新《课程标准》提倡的一种有效学习模式,其主要是指在教师的指导下,学生通过合作交流、小组研讨等方式开展学习活动的一种方法。其主要学习模式是小组合作学习,通过此学习模式,从而有效地激发学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性与主动性,从而培养学生的探究以及合作精神。本文主要分析了在初中数学教学中应用合作学习模式的教学优势,并介绍了合作学习模式在初中数学教学中的应用方法,希望能够使得充分发挥合作学习模式在初中数学教学中的作用,进而有效提高初中数学教学的教学效率与教学水平。 相似文献
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黄景峰 《南昌教育学院学报》2011,26(3):127-127
"合作学习"是新《课程标准》理念倡导下的一种有效的学习方式之一,它是在教师主导下,小组研讨、合作交流、知识技能互补的一种学习方法。其形式是小组合作学习,其目的是激发学生的学习兴趣,培养学生合作、探究的精神。本文基于合作学习的定义以及合作学习在初中数学教学中的意义,主要对合作学习在初中数学教学中的实施策略进行了分析。 相似文献
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朴昌虎 《延边教育学院学报》2010,24(4):43-45
新课程改革实施以来,小组合作学习成为初中数学教学中一种重要的学习方式,但目前仍存在着诸多问题,本文拟就小组合作学习的有效性及目前初中数学课主教学中小组合作学习存在的问题进行探讨。 相似文献
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邱练书 《试题与研究:高中理科综合》2019,(4):0086-0086
对于中学生来说,数学是在所有课程中相对最为 困难的一门学科。因此,如何提高初中数学课堂的效率,成为 许多数学教师最为关注的一个问题。在新课改的背景下’合作 学习已经广泛地走进了教学课堂之中,受到了教师的关注,本 文阐述了合作学习在初中数学教学中的意义,进而提出了如何 在教学中应用合作学习来提高课堂效率的策略。 相似文献
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温海 《新课程学习(社会综合)》2012,(10)
在新课改背景下,合作学习的方式在初中数学教学中日益引起重视.加强学生之间的合作学习,不但可以培养他们的实践意识和合作意识,还有利于提高数学教学的质量和效果,因此加强合作学习势在必行.主要阐述了在当前初中数学教学中,加强合作学习应该注意的几个问题,并在此基础上对如何更好地实现合作学习的效果给予了合理化建议,以供参考. 相似文献
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