从作文个例谈对学生常规写作指导

学生有三怕：一怕文言文,二怕写作文,三怕周树人（鲁迅）。可见,作文是中学语文教学一块难啃的“硬骨头”。中学生作文水平参差不齐,探究其主要原因发现,只要学生平时注意观察,善于思考,写作时就能成竹在胸。反之,则畏之如虎。笔者根据自己的教学经验认为以下几种对学生进行常规写作指导的方法比较有效。     

话题作文四步曲

中学作文教学的难点不在别的，而主要在于学生因为一时无话可说，所以才对作文产生畏难情绪。因为畏难，就怠于动手动笔，又因为怠于动手动笔，由此影响了中学生作文水平的提高。如何改变这一现状，让学生由无话可说到有话可说，由怕写作文到爱写作文，并且能够写出水平较高的文章来。依据自己多年的教学经验，可谈以下几点浅陋之见。     

也谈初中生的写作指导

在当前作文教学中,学生感到作文难,“没意思”。每次作文不是草草了事,就是东拼西凑。作文水平总是提不高,尤其当今教育发展的新潮流,要求应试教育向素质教育转变。如何写作文,师生往往是望而生畏。要想真正提高学生的素质,培养学生的写作能力,就必须坚定的走出当前作文的误区,寻找一条作文教学的改革之路。那么作文指导该从何入手呢？笔者通过长期的教学实践,认为可以从以下几个方面去尝试。     

中学生作文指导例谈

从教多年的教师都知道,中考、高考,作文分数的比例越来越大,并仍有上升的趋势,因此,作文教学愈来愈显得重要.如何寻找良好的作文途径,提高学生的作文水平,便是时下语文教师和广大学生共同追寻的目标.然而,纵观历年中学生优秀作文,不难发现,它们总是以其独特的形象展现在读者面前,或以真挚的情感打动人,或以高妙的理念启迪人,并带我们一同走进作者那丰润的精神家园.     

“北京市作文教学指导经验宣讲会”召开

由北京教育科学研究院教材编审部和北京市语文教学研究会共同召集的"北京市作文教学指导经验宣讲会"于4月19、20两日在北京密云水库召开.会上,12名区县教研员宣讲了如何指导教师通过"多读、多写和科学训练"大面积提高学生作文水平的经验.     

可实践性作文指导在写作中的实质性意义

学生写作文感到困难,其根本原因是思维处于阻滞状态;因此,教师的作文指导,必须具有可操作性可实践性,这才能将变＂思维受阻为思维通畅＂。＂可实践性作文指导＂的实质性意义在于,经过教师的指导,学生的思维被激活,思维通道被打开,思维流变的速度加快,反映在学生作文中就是学生获得了顿悟理解,思路迅速理清,胸中＂豁然开朗＂,找到修改作文的具体办法,这必然使学生作文水平得到＂质＂的改善和提升。     

谈作文教学中如何指导学生选材

俗话说：“巧妇难为无米之炊”。在几年的作文教学中,我深切地感受到学生材料的贫乏,是作文水平无法提高的重要原因。     

攻占作文制胜高地的秘密武器

学生学习语文有“三怕”：“一怕周树人,二怕文言文,三怕写作文”。作文特别是写考场作文是学生最头疼的事情。而考场作文是对学生作文水平的一次全面检验,批阅要求比较严格。作为将要参加考试的学生要采取恰当的应对策略,做到“不打无准备之战”。那么写好考场作文有什么技巧呢？下面笔者介绍一些常见方法。     

指导学生互批作文浅谈

传统的作文批改方法,就是老师对学生的作文逐本阅读,精批细改,浪费了不少时间和精力。学生拿到作文后,只是看看自己得了多少分,或者看看得了个怎样的评语就了事,根本就不问问为什么。再者,教师在下评语的时候,几句套话反复使用,缺乏变化。如此一来,出现了作文批改费时多,收效少的难题,这一难题如果不能及时解决,势必影响教学质量和学生作文水平的提高。本文就如何引导学生进行“互批作文”的方法与意义进行了探讨。     

中学作文有效教法琐议

在中学作文教学过程中,有效的教法必须能激发学生表达的兴趣,起到训练和提高学生立意、谋篇、选材、语言表达等写作技能.启迪学生心灵、激活表达欲望,领悟作文美,构建目标体系,拓展练习渠道等,都是有效的作文教法,能提高学生的作文水平.     

对差生作文指导的几点思考

在同一个班级里，学生的作水平有一个明显的分层：好、中、差。教师只有对每一层次的学生进行较为科学的具体分析，才能做到对每个学生的因材施教。在对差生作指导之前，教师必须先对学生做出明确的诊断，到底什么地方差，而不是笼统地说这个学生的作水平很差，只有查到病根，才能对症下药。通过对初一学生作的分析，我们发现，作写得差的同学主要存在以下三个方面的问题。     

规范作文教学指导、提高学生作文水平

以语文阅读教学为起点,抓好平常作文教学,培养学生观察能力和对事物的审美能力以及语言的综合表达能力,让学生走出写作困境,为学生架设一座通往作文成功之路的桥梁,是语文教师值得探究的课题。     

中学语文写作教学路径初探

中学语文写作教学路径一直是作者在实践教学中探索的一个重要课题,在实践中作者运用多种教学手段,认真探索了六个方面的路径方法,以期在调动学生的积极性、提高学生的作文水平方面与同行切磋。     

学生作文心理障碍探析

作文教学是中学语文教学的一个重要组成部分。研究表明，一些心理障碍直接影响学生作文活动的进行。因此．分析研究这些障碍，变消极因素为积极因素，对提高学生的作文水平，培养他们的语言表达能力，具有积极的现实意义。     

从作文批改入手，提高学生作文水平

学生写的作文,在语言、书写、结构、认识和思想等方面或多或少地存在着这样那样的缺点和不足.教师可以通过作文批改帮助学生提高写作能力,笔者在语文教学实践中的几种做法,供同仁批评指正.     

论小学语文低段写作指导策略

提高学生的作文水平是一个循序渐进的过程,教师加强学生写作指导工作,在潜移默化中提高学生的写作水平,这也是语文作文教学取得成功的关键所在。而如何加强学生语文作文写作能力也是所有教育一线工作者不断探讨的话题,现就平时积累的一些教学经验谈谈自己在指导学生写作方面的策略。     

关于作文教学的一点思考

走近学生的作文我们可以发现以下现象：作文水平差距很大,参差不齐;作文内容单调贫乏;写作的基本知识匮乏。针对这些现象应着重做好以下几方面的工作：加强学习和培训,提高语文教师的素质;落实作文教学的要求,使作文教学走上有序的轨道;加大阅读量,强化练习意识;改变以往作文教学教师说了算的传统,让学生参与到作文教学中来,激发学生的写作兴趣。     

农村作文教学的现状与对策

作文教学在语文教学中起着举足轻重的作用，高考成也作文，败也作文。广大中学语文教师也千方百计地激发学生的写作兴趣，努力寻求提高学生作文水平之道。可在现实中我们农村高中作文教学却碰到了不少的矛盾，自从2004年开展了省级B类重点课题《中学生作文学习指导与人的发展》以来，通过实验，采取了一系列的对策，也取得了很好的教学效果，现作简要分析如下：[第一段]     

中学作文有效教法琐议

在中学作文教学过程中,有效的教法必须能激发学生表达的兴趣,起到训练和提高学生立意、谋篇、选材、语言表达等写作技能。启迪学生心灵、激活表达欲望,领悟作文美,构建目标体系,拓展练习渠道等,都是有效的作文教法,能提高学生的作文水平。     

农村中学作文教学的思考

如何能提高农村中学生的作文水平，这是困扰广大农村中学语文教师的难题。在目前的农村中学作文教学中，存在着对忽视作文重要性、写作态度不佳、抄袭现象较严重、轻视评改等问题。笔者对这些现象作了深层次的分析，提出作文教学的新路．以供大家商榷。[第一段]