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常听到很多同行感慨:唉,教了这么多年语文,越来越不知道怎么教了!为什么会出现这种情况呢?本人觉得这跟国家提倡的素质教育与教学条件相对落后的语文教学相关。譬如本人,在一个县城的高中教课,很多硬件相对落后,课堂上没有多媒体,老师还是天天跟粉笔打交道,因为缺乏教具,许多知识很难在课堂上给学生以直观的感受,也就不能很好地引导学生融入他们自己的生活体验,所以总感觉上课时学生情绪不佳,收获 相似文献
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宁世才 《中国科教创新导刊》2014,(6):172-172
新课程标准背景下,高中生物教材被赋予了尊重生命和珍惜生命的思想,这一思想要求将生命教育融入高中生物教学,促进学生的身心健康发展,引导学生走向积极健康的人生之路. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(2)
随着新课改的深入,如何提高教育教学效果成为教师的重要探究方向。而高中政治这门学科,是文科生必考的科目,提高其教学效果是非常重要的。通过对政治教学中融入现实生活的教学进行分析,以期提高课堂教学效果。 相似文献
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在乡村的初中生物课堂教学有着得天独厚的优势,它具备天时、地利、人和的自然因素,在学生们极大地充满好奇、疯狂的汲取知识的年代,有着极为丰富的教学资源和取之不尽的教学素材,特别是对于乡村的学生而言,他们由于生活环境、经济条件等的影响,从小就对自然有着一种极为迫切的认识、极为深深的爱。他们对生物知识的渴求程度更高,而现如今我国农村人口众多,不可否认绝大部分乡村学生最终是促进农村经济发展,推动社会经济发展服务,因此乡村初中生物教学更应该联系生活、联系实际,让生物学更好的亮相现实生活。 相似文献
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立足现实生活 搞好教学研究——谈谈我是如何从现实生活中挖掘教学素材的 总被引:1,自引:0,他引:1
单强 《潍坊教育学院学报》2006,19(3):30-33
现实生活多姿多彩,学问研究无穷无尽。本文从以下三方面谈了自己从现实生活中挖掘教学素材的实际做法和体会:多多观察思考,做语言应用研究的有心人;善于发现问题,引导学生分析并解决问题;善于总结规律,正确引导学生研究生活中的规律。 相似文献
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现在部分初中生对生物的重视程度不高,学习积极性不高。尤其是受应试教育等多方面因素的影响,家长也不重视。这给教师的教学带来了很大的困难。作者主要对初中生物课堂上如何调动学生的学习积极性,谈谈自己的一点看法。 相似文献
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杨婷 《教学管理与教育研究》2023,(23):48-50
本文基于现有人教版初中生物学教材,挖掘《义务教育生物学课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)中关于课程育人思政的内容以及现有教材中的课程思政元素,有机融入教育教学之中,实现全方位育人。本文主要阐述了将思政教育融入初中生物教学的必要性和实施策略,分别从现阶段与国家方针政策及政治理念相契合的生物学教学内容、生物学课堂中呈现的“显性教育”“隐性教育”等方面展开探索,列举课堂中的思政教育提示与教学实施实例,将生活与时事热点作为真实的学习情境,找到学科内容与思政内涵的结合点,让学科知识与学生的生活实际发生关联,创新教学方式与学习方式,激发学生的情感,从而达到落实课程思政理念的效果。 相似文献
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《语文课程标准》指出,语文是实践性很强的课程,语文教学应着重培养学生的实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践,即现实生活。因而,语文教学应植根于现实生活,语文教师应将教学的目的、要求转化为学生作为生活主体的内在需要,让学生在生活中学习,从而实现语文的实践性和综合性。 相似文献
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数学无处不在,无时不有,人们的生活离不开数学,数学源于生活,反过来又服务于生活。这就要求数学教学必须从学生的生活实际出发,创设生活情境,让学生在现实生活的情境中体验和理解数学。 相似文献
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徐翠田 《中国科教创新导刊》2013,(27):37
新的课程理念要求初中生物教学面向全体学生,提高生物科学素养,倡导探究性学习,即着眼于学生全面发展和终身发展的需要,这就要求我们不仅教给学生理成的知识,更要培养和提高他们的观察能力、操作能力、科学思维能力和创新能力,而所有这些只有通过探究式教学才能得以更好地实现。 相似文献