高中语文合作学习探究

中语文新课程改革强调在学习中,学生处于与教师平等的地位,语文教师仅仅是教学活动的引导者与组织者,学生才是学习的主体。高中语文教学过程不再是语文教师单纯地传授知识的教学过程,而是师生之间共同交流、共同合作、共同发展的过程。     

把化学课堂的主动权还给学生

正"把课堂还给学生,让课堂充满生命气息"是叶澜教授"新教育基础"改革的核心部分和精华内容,是现阶段素质教育下课堂改革的方向。新课程改革,不仅赋予教学许多新的理念和要求,而且使教师教学行为的有效性面临新的挑战与考验。新课程将改变学生的学习生活,新课程也将改变教师的教学生活。新课程中的学生可能会改变他们的一生,新课程中的教师也将焕发出新的生命。教师将与新课程同行,将与学生共同成长。教师的教育智慧不在于自己使劲教,而在于引导学生勤奋学;好教师一定是教程简     

精彩导入,让英语课堂教学更高效

正"英语新课程标准"指出:教师应合理安排教学内容和步骤,组织多种形式的课堂互动,鼓励学生通过观察、模仿、体验、探究、展示等方式学习和运用英语,尽可能多地为他们创造语言实践机会,引导他们学会自主学习和合作学习。教师要努力营造和谐的课堂气氛,对学生在学习过程中产生的语言错误采取宽容的态度,并选择合适的时机和恰当的方法妥善处理。按照标准所提出的要求,我们的英语课堂必须是以学生为主的,教师在课堂中只是一个指导者,而学生才是学习的真正主人。为了达     

英语教学需遵循的三大原则

英语新课程改革在各基层学校已经推行了近10年,让整个基础教育发生了可喜的变化,这种"可喜"的最大醒目之处在于全新的教育教学理念已经融于日常课堂,渗透于教学过程;已经洗礼了广大教师的脑海,指导着他们的教育教学行为;已经惠泽了广大中小学生,促使他们更好更快地发展。小学英语教学改革的根本出发点在于提高教学的有效性,让学生学得轻松,学得快乐,学得扎实,我们千万不可为了追随新课程的大流,刻意地勉强地以新课程的思想武装我们的课堂,只注重了课堂教学的形式,而忽视了课堂教学的本质——实效。如果教师的课堂是低效甚至无效的,那么即使这堂课再出色,再精彩,也好比无源之水或无本之木,毫无立足之处,毫无生命灵魂,因此确保和提高英语课堂教学的有效性,才是英语新课程改革必须遵循的原则,才是新课程研究与实施的基点,才是广大英语教育工作者共同关注的问题。     

与新课程同行

我园的基础教育改革实验自启动以来,目前正以迅猛的态势发展。这次改革是一次深刻的变革,新课程将改变学生的生活,新课程也将改变教师的教学生活。新课程中的学生可能会改变他们的一生,新课程中的教师也将焕发出新的生命。教师将与新课程同行,将与学生共同成长。     

论中学生在学习中的自我评价

新课程倡导新型的发展性教育评价体系建构,要"建立促进学生全面发展的评价体系"。在新课程改革中,教师要重视学生评价体系,试图使其成为一个多元主体共同参与的过程,充分发挥学生在评价中的作用,强调学生评价在教学中的作用,提倡学生成为学习过程中的评价者,了解他们在发展中自身的需求,能够不断更新自我,超越自我,应对挑战,让学生分担成长的责任,帮助学生成为     

浅谈新课程理念下探究新方法,讲活政治课

新的教育理念呼唤教师不断改进教学模式,转变教师的角色,新课程的教学改革要求培养创新型的人才。如何提高政治课教学的质量和效益,真正使政治课成为学生的最爱,只有讲"活"政治课,才是政治课教学的唯一出路,也只有"活"才能培养学生的创新意识,跟上时代发展的步伐。     

给孩子一片飞翔的天空

新课程标准指出:"数学教学是师生交往、互动与共同发展的过程,教师是课堂气氛的调节者,在课堂教学中,为了营造学生自主发展的课堂氛围,教师应以平等的态度去热爱、信任和尊重每一位学生,满足学生的发表欲、表现欲鼓励他们大胆创新。"因此建立民主和谐的课堂,创设自由开放的数学课堂,培养学生创新意识,是当前实施有效课堂     

新课改下英语教师的角色定位

更新教育理念,师生共同发展传统教育中,教师角色是人们熟知的"传道授业解惑",而新课程标准的核心思想是"为了每个学生的发展",因此教师必须关注学生的情感、意志、态度、学习方法、学习策略等,这要求教师不仅是道德的传播者,更是学生道德发展的向导;不仅是知识的传授者,更是学生知     

做个“懒”老师,还课堂以学生

做一个有智慧的"懒"老师,不光可以解放自己,还可以培养学生的多种能力。新课程在推进的过程中,让广大教师更新了教育观念,用全新的理念重新审视教师这个角色。是否是燃烧自己如蜡烛的老师才是传统意义上的好老师。课改应深入发展,让新课程的理念真正转化教师的观念,真正做一个事倍功半的懒老师。     

地理教学应该怎样创新

高中地理改革已经吹响了号角,我们教师应紧跟课改的步伐,全身心创新教学。那么,怎样的教学才是新课改的教学呢?本人认为要把握好四个转变。一、教师角色的转变新课程要求把课堂还给学生,让学生成为课堂的主人,提倡探究式学习,而教师则是地理学习的合作者、引导者和促进者,教学过程是师生交往共同发展的互动过程。     

如何培养学生主动参与体育课堂教学

课堂教学中教师对学生的学习应以指导为主,学生才是学习的主体,激发他们学习的求知欲望,教给学生学习的方法,开发学生的智力,促使学生能积极主动地开展学习,使课堂教学真正成为师生共同参与,共同研讨的教学过程,从而促使学生整体素质的提高,这是我们每个教师教学工作中共同追求的目标。本文介绍了如何在体育教学实践中通过教师的引导,培养学生自觉地参与学习。     

充分利用语文教科书,培养学生个性品质

在语文教学活动中,教师没有特权,学生才是语文学习活动的主人;教师不该把自己的想法强加给学生,应该让学生有自己的个性思考,发展他们的个性品质。因此,在语文教学活动中,教师应该充分利用教科书,让学生个性化学习,培养他们良好的个性品质。     

重塑教师:努力成为反思性实践家——新课程理念下中小学教师角色之思

<正>教师、课程、学生构成了课堂教学的"铁三角"。新课程理念主张,应让每个学生愉快学习、幸福成长,让他们全面而有个性地发展;应培养每个学生的学习兴趣,调动他们的学习积极性;应挖掘学生的学习潜能,让他们尽力做最好的自己。在这一前提下,教师在课程与学生之间、在教育教学"空间"中应扮演什么角色,笔者从以下几个方面予以探讨。一、教师应该是"教育思考者"和"心灵共情者"1.成为有主张的"育人导师"     

小学语文“亲生朗读”教学实践探索

在新课程改革中出现的"亲生共读"提案中,提出教师与学生应当共同阅读、共同学习,旨在探讨师生之间的共同言语信号,发展全新的师生关系。教师应当在阅读教学中努力实现互助共读,指导学生在交互推敲中形成阅读品质,让学生在互动训练中形塑阅读能力。     

浅谈新课程下的数学课堂教学

数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动共同发展的过程。在这个过程中,教师应当是数学活动的组织者、引导者,是学生的合作伙伴。学生才是学习的主人。教师要注重学生主体性的发挥,充分调动学生的学习积极性,让学生在数学活动中自主学习,合作交流,探究新知,在探究过程中获取知识,形成技能,发展思维,学会学习。那么如何在新课程下,使数学教学更好的体现新《课标》的理念呢,笔者结合教学实践浅谈体会如下。     

浅谈教师课堂调控技能

现代社会快速发展,新课程改革逐步推进,教师被赋予更多的使命。教师要适应社会、适应不断发展的教育教学改革,就必须发展和提升自我。课堂教学是教师专业发展的重要内容之一,如何提高课堂调控技能、保证高效优质的课堂教学,是每一位教师要面临的问题。新课程改革发展到今天,教师角色已经由知识的传授者转变为知识的引领者。教师不再是学生学习的控制者,学生才是学习的主     

理解课程标准领会教材精髓整合教学资源

一、教学观的重建新课程理念指出：教学就是教师引导学生进行学习活动,在师生之间、学生之间的积极交往和互动中,完成学习任务,实现共同发展,是师生共同建构的过程。它是在充分尊重、理解、相信学生的基础上,尊重学生的原有知识和经验,顺应学生的自我发展,鼓励学生的个性,培养他们的创新意识和自我探究的学习能力。学生是教学的主体,教师的主导不是教师包办一切,     

教师与新课程共同成长——以信息技术教师为例

在新课程改革背景下,教师专业发展与课程建设是一种紧密耦合、彼此关联的关系.新课程要求教师从"驾驭课堂"提升到"驾驭课程"的水平,由信息技术教师的专业发展经历,可以提炼出教师与新课程共同成长的模式,而共同成长包括两层含义,一是面向课程改革的教师和课程的双重发展;二是基于实践的经验与理论的双重建构.     

浅谈新课标下地理课堂中的“教”与“动”

“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念，新课程指出，学生是发展的人。处于这个阶段的学生，教育教学的实施过程对于他们的发展至关重要，影响着每一个学生的发展。教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，从而达到共识、