写字教学不容忽视

规范地书写汉字是学生学好各学科文化知识的基础,也是学生进行终身学习的基本技能之一。《基础教育课程改革纲要(试行)》(以下简称《纲要》)强调指出,义务教育阶段要加强写字教学。因此,我们必须提高认识,明确任务,在各学科教学特别是语文教学中重视写字教学。由于种种原因,目前中学生汉字书写方面的问题较多。以常用字为例,把“美”的一竖一撇连成了一笔,把“采”“市”写成以竖代点,都少写了一画,这类错字很常见。写得多一画的字也屡见不鲜,如将“象”“制”中该连的笔画写成了两画。有的学生把字形结构弄错了,如将“落”“潇”依次写成了…     

论写字教学中的兴趣培养

汉字书写文化是孕育和发展国人文化素质、道德素质的起点，加强学生汉字书写能力是基础教育的基本任务。面对当前写字教学窘状，本文就兴趣与写字教学的关系进行了阐述。     

持之以恒,扎实写字教学

写字教学是一个长期的过程,它任重道远,语文老师要持之以恒地对孩子们进行严格的要求,从细微处着手,注意保持孩子们的兴趣,耐心辅导,加强学生良好写字习惯的养成,让每一个孩子都真正掌握正确书写汉字的能力。     

优化写字教学，提升学生汉字素养

新高考改革方案强调了语文学科的重要性,并提出写好汉字是语文学科中不可忽视的一环。《义务教育语文课程标准（2022版）》也对低、中、高不同学段提出了明确具体的写字要求。作为教学实验学校,贵阳市实验小学一直秉持着教学改革之风,从开设课程、组建教学团队、开发教材以及拟定作业实施方案和评价标准等方面不断实践。本文立足于学校写字教学的相关工作,探索优化写字教学的有效策略,助力学生汉字素养的提升。     

写字与写字教学

传统说法,汉字是“同粹”,所以,写好字是对民族文化的继承,也是一个中国人文化素质的重要标志。但当今的生活节奏越来越快,书法的气定神闲似乎与之格格不入。再加上电脑的普及,很多场合的写字已不用笔．于是汉字的风光不再,地位大跌,写字教学也似乎在渐渐淡出语文教学,     

信息技术与写字教学有效融合的尝试

写字教学是小学低年级识字教学中的重要任务。如何开展写字教学,提高写字教学效果,是小学语文教师关注的问题。当前,小学低年级写字教学面临着诸多挑战,写字教学不但不能削弱,还需进一步加强。笔者以“汉字工具箱”为例,尝试信息技术与写字教学的有效融合,以期达到提高写字教学效率的目的。     

小学写字教学的“忧”与“爱”

如今社会发展快速．科技不断进步，有人感叹：一手好字被电脑废了。如果对此感叹稍作解读，可以得出这么个结论：手写汉字已逐步落伍，汉字教学已经不再受到重视了。在我们教学生活中这样的镜头你也许会因此生忧。     

小学生写字教学亟待加强

近几年,由于计算机网络技术的飞速发展,人类进入网络时代,信息的传播与交流方式发生了巨大变化,手写用的笔与电脑的键盘在争夺汉字书写的天下。敲击键盘的速度越来越快,学生的字却越写越难看。     

写字教学中的“潜规则”

一、察“颜”观色。谋定后动仔细分析汉字,其实很简单,就横,竖,撇,捺,点,折。几个简简单单的笔画,构成了成千上万的汉字。诚如做学生也不难,就是坐在教室里和他人一起学习学习。那为什么有些孩子的学习生活就不那么快乐。难道只是因为他们的学习成绩差吗？不是的。在三百六十行,行行出状元的多元社会下,很多人对成绩已经不再那么看重了。那么是什么原因让他们厌学呢？深人观察,你会发现这样的孩子往往是在学校找不到好伙伴,     

小议“又好又快”地写字——小学生写字教学的点滴想法

<正>正确工整流利地书写汉字,是学生能力的基础,学生在踏入小学前已经接受了各种各样的学前教育,当然也包括写字。然而我在观其用笔写字时,却发现不少学生养成了错误写字姿势、握笔方法的习惯:有的歪着身子写;有的趴在桌上划,有的甚至模仿毛笔的握笔方式写字……而且他们写字时,速度慢,影响笔记质量。根据教学现状,小学生在写字中存在一定的认识偏颇。不仅是学生,老师也认为只要字写好了,就达到了教学目标。我认为,这是认识理论中的缺失,必须给予纠正。"又好又快"与     

识字写字教学的“三味书屋”

汉字是审美性的文字,一个汉字就是一幅画,就是一个特定的审美世界。我们在识字、写字教学中,应引导学生去触摸并感悟汉字所蕴藏的审美因素,挖掘并寻觅文字所散发的各种“香味”,培养学生对汉字审美的特有感受力。     

感受汉字之“美”，体会写字之“趣”-低年级写字教学实践研究

汉字是我们中华民族最宝贵的文化遗产,但是审视当前的低年级写字教学,最大的问题就是学生写字积极性不高,写字能力欠缺。如何让写字教学变得生动有趣,从而提高写字教学效率？本文对此进行了研究。     

感受汉字之“美”,体会写字之“趣”——低年级写字教学实践研究

汉字是我们中华民族最宝贵的文化遗产,但是审视当前的低年级写字教学,最大的问题就是学生写字积极性不高,写字能力欠缺。如何让写字教学变得生动有趣,从而提高写字教学效率?本文对此进行了研究。     

浸染汉字文化夯实写字教学

本文主要探讨怎样在低年级语文写字课教学中进行创造,立足汉字文化,充分利用汉字的丰富资源释古通今,创造性地开展教学,夯实写字教学环节,从而提高写字教学效果,向学生传递一种历史文化和民族精神。     

从文化传承看汉字形体的写字教学

写字教学不仅是汉字音、形、义的学习,更是华夏民族文化的传承与发展.从汉字形体中挖掘其隐含的文化因素,并与写字教学相结合,从抓住字体笔画造形、把握字体结构规律、注重单个字在行列间的布局等方面进行教学,让学生在写字的同时接受传统文化的感染和洗礼,树立正确的民族文化观念.     

“快乐写字”的教学尝试

所谓"快乐写字",就是不要把写字当成一种负担,而是把写字当成一种快乐、一种美的享受。"快乐写字"其实就是一种写字的态度,只有积极、热情的态度,才能把字写好。     

低年级写字教学“五注意”

写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字效果、提高学生文化素养的重要手段。在低年级语文教学中，力求每一个学生都能把字写得规范、端正、整洁。因此在写字训练中，务必注意以下五个问题。     

写字教学应依“纲”而行

《语文课程标准》对每一学段的写字教学都提出了具体的要求，然而在实际教学中，学生的写字水平不能得到有效提升的现象仍普遍存在，这是因为，尽管开展写字指导和训练对于培养学生的文化素养有着举足轻重的作用，但教师对写字教学总体要求认识不足，缺乏有效的研究。下面我就此谈谈自己的看法。