英语情境教学的情境设计

情境教学中的情境是指教师为促进学生个性充分发展,根据特定教学任务、结合学生实际情况创设的,以激发学习情感为主线的典型学习环境。作为旨在掌握第二语言的英语教学,应当创设恰当的情境弥补学生语言学习环境的缺失问题。英语情境设计应当以学生个性发展为前提,体现主体间性的要求,消解预设与生成的矛盾。     

情境教学法在假设检验教学中的应用

"情境教学"的本质包含"情"与"境"两个方面,情境的创设应该围绕学生的实际生活。早期,对情境教学法的研究和应用主要集中在中小学的教学之中。目前,情境教学也大量应用于大学数学的教学。本文以假设检验的教学设计为例,连结学生已有的生活经验来创设出充满生活气息的情境,通过扑克牌游戏的设计将情境教学应用于假设检验的教学设计。结果表明,只要根据学生的年龄特点等,创设适当的情境,就会获得较好的教学效果。     

初中英语情境教学浅谈

情境教学是实现初中英语教学模式由"以教师为中心"向"以学生为中心"转变的有益尝试。教师要深刻认识到情境教学的基本概念及其在初中英语教学活动中的意义与作用,在实际的情境教学中采用诸如多媒体等创设有利于学生学习的情境,激发学生学习的热情,提高英语学习效果。     

小学信息技术课程教学的情境设计

在教学中创设情境,自古有之,但多以语言、动作、图片和简单的实物来烘托气氛,不能提供实际情境所具有的生动性、丰富性。而信息技术教学设计能够提供文本、图形图像、音频、动画、视频等多种媒体,甚至是人工智能。充分的交互性能够创设生动、直观、形象的学习情境。在信息技术教学设计中创设情境,能在教学中拨动学生的心弦,激起兴趣,激发联想。     

创设教学情境提高教学效率

教学情境就是以直观方式再现书本知识所表征的实际事物或者实际事物的相关背景．是学生认知过程中的形象与抽象、实际与理论、感性与理性以及旧知与新知的关系和矛盾。捷克教育家夸美纽斯曾说：“一切知识都是从感官开始的。”这都说明，教学时创设适宜的教学情境，学生能学得生动、活泼、主动。下面，笔者结合教学实际．就数学教学中教学情境的创设谈点自己的体会和看法。     

初中美术课堂高效化教学情境设计之我见

在课堂教学中,自主探究是学生获得知识、构建知识的重要环节,创设高效化的"教学情境"有利于激发学生内在的学习需要,自主建构美术知识,培养学生综合能力。本文通过高效性教学情境的重要性、高效化教学情境创设原则,高效化教学情境的特点等方面来阐述了笔者初中美术课堂高效化教学情境设计的一些心得     

情境设计在核心素养教学中的应用

在学科核心素养的教学过程中,情境设计是课堂 教学的关键环节。目前,学科核心素养的提出顺应了当前以学 生为主体的教学理念要求,可以满足学生对学习的实际需求。本文以地理学课为主体,在核心素养的教学中对其进行情境设 计,研究分析情境设计在地理学科核心素养教学中的应用。在 对区域设计尺度变换中帮助学生逐渐形成空间分析思维,再借 助多媒体技术将现实情境引入课堂教学中,促进学生形成地理 实践力;最后在教学活动探究中,帮助学生养成基本的综合思 维能力,进而使学生明确人类与地理环境两者之间关系的正确 价值观。     

初中数学教学中的问题情境设计

<正>《数学课程标准》指出:"数学教学中,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境."新课标从以教师为主导,以学生为主体,回归现实生活,注重学生发展的教育理念出发,不断丰富教学情境的内涵,并对教学情境的创设提出了新的要求.情境创设由此成为新课程教学改革的一个重要方面.改革课堂教学,提高课堂教学质量,是深入开展数学教学改革的一个重要课题.精心设计课堂教学情境则     

思想政治课时政情境教学的"四步走"

时政情境教学是政治课教学理论联系实际的一种普遍形式,本文立足于教学实践,对时政情境教学坚持"四步走"的策略:选择材料给学生"抛砖引玉"、设计问题对学生"欲擒故纵"、激烈讨论使学生"迷途知返"、总结陈词让知识建构"水到渠成".     

信息技术课程教学中学习情境设计初探

学习情境是课堂教学设计的重要组成部分,是学生实现"意义建构"的平台,是学生完成"同化"与"顺应"的"脚手架",是教学对话的空间。在信息技术课堂教学中创设有效的学习情境需要遵循一定的设计原则,需要掌握一定的设计策略。     

以能力为导向的旅游专业情境教学设计

以能力为导向的旅游专业情境教学,基于能力导向系统论、建构主义学习论和情知统一教学论,在情境教学设计过程中,充分发挥旅游专业的特色与优势,依据教学设计原则,力求将学生置于特定的情境中,将所学知识与生活经验紧密结合,促进学生主动学习、自我管理,提升学生专业能力、职业能力、发展能力。     

试论初中化学教学情境设计策略

在初中化学教学中创设教学情境能够优化教学环境,营造良好的学习氛围,激发学生的学习兴趣。初中化学教学中常见的情境设计有:以化学实验创设探究型情境;以生活场景创设经验型情境;以化学历史创设故事型情境;以问题引导创设认知型情境。     

情境教学在初中数学教学中的应用

情境教学是现在教学中常用的一种教学方法,丰富多彩的教学情境让课堂"活"了起来。教学情境设计既可以展现出数学的魅力,又可以提高数学趣味,发挥学生自主和协作能力,将抽象的数学思维具体化。本文通过故事情境、游戏情境、自主探究情境、互助合作情境、实物展示情境五种情境教学方式,探讨其在初中数学教学中的实际应用。     

教学情境设计的艺术

教学情境的设计是一门艺术 ,同其他一切艺术一样 ,它执著地追求美。它要求教者所设计的教学情境要真实自然 ,以便于学生对所学内容的应用 ;要情景交融 ,以有效激发学生的情意因素 ;要富有新意 ,以开启学生的创新思维。这要求作为教育艺术家的教师必须进行不懈的探索与追求     

浅谈语文情境教学

随着新课程改革的深入,情境教学已被广泛运用到我们的课堂。教师如果能根据实际教学内容熟练地设计各种情境,就能很好地激发学生的学习热情,提高学习效率,最终使我们的语文课堂真正由枯燥无味的"讲堂"变成充满生机与活力的"课堂"。     

生物教学情境创设“六忌”

<正> 良好的教学情境能促进学生主动学习。教学情境是一堂课的起点,对课堂教学的成败起着十分重要的作用。有些教师虽然特别注重教学情境的设计,但是由于对新课程的理念认识不够,缺乏从目的、手段、过程调控等角度进行仔细揣摩,没有使"情境"在教学中起到应有的激趣、生疑之效,步入了一些误区。笔者根据教学实际,现将课堂教学情境设计中常见的误区总结为如下"六忌"。     

教学情境设计的艺术

教学情境的设计是一门艺术，同其他一切艺术一样，它执地追求美。它要求教所设计的教学情境要真实自然，以便于学生对所学内容的应用；要情景交融，以有效激发学生的情意因素；要富有新意，以开启学生的创新思维。这要求作为教育艺术家的教师必须进行不懈的探索与追求。     

试论教学情境的设计与实施

<正>随着新课程标准的实施,教学情境正成为我国基础教育教学理论与实践关注的焦点。但在教学情境创设过程中,却存在着大量重形式轻内容现象,极易导致教学情境如同"在课程内容上人为地裹上一层糖衣,学生可能只是被花花绿绿的糖衣所迷惑,对五颜六色的糖衣感兴趣,至于自己吞下去的糖果是什么,都全然不知"。鉴于目前教学实际,有必要对教学情境资源进行选择、设计、组织、实施进行深入探讨,以期为教学情境实践提供有益借鉴。     

情境教学法在中专语文教学中的应用

情境化教学是根据情境化认知理论进行教学设计.有效的情境教学设计要素包括：全面客观分析学生现状;认真分析教材,设计教学活动;优化教学环境等.有效实施情景教学法的核心是以学生为中心.情境教学设计要紧贴学生的生活实际,以引起学生的共鸣,激发学生的学习兴趣.     

追求个性特质,彰显情境教学设计艺术性——浅谈高中语文课堂教学优化设计

设计问题情境、媒体情境、互动情境、演绎情境,这是语文课堂教学较为常见的设计方法,与学生学习思维形成高度契合。教师要深度解析教材文本内涵,了解不同群体学生实际学习诉求,针对性地给出教学设计,这对全面激活课堂学习气氛,促生学生主动学习力量,都具有重要现实意义。