“企业进班级”艺术设计类人才培养模式探索

分析“企业进班级”艺术设计类人才培养模式特点,指出“企业进班级”艺术设计类人才培养模式的思路和具体展开过程.     

“企业进班级”艺术设计类人才培养模式探索

分析＂企业进班级＂艺术设计类人才培养模式特点,指出＂企业进班级＂艺术设计类人才培养模式的思路和具体展开过程。     

“企业进班级”人才培养模式实践与思考

南宁职业技术学院对艺术设计类高职人才培养模式进行了探索实践,在示范建设期间实施"项目群2+1人才培养模式"的有效探索后,进一步提出"企业进班级"人才培养模式,推动校企合作的相互渗透、融合,形成课程体系重构,教师与企业专家互聘,教室、基地互享,学生与员工互融,校园文化、企业文化互通的局面,显示了这一模式的先进性。     

蝴蝶模式——校企合作人才培养的创新模式

校企合作是实现高职教育人才培养目标的有效途径。湖南铁道职业技术学院校企合作人才培养蝴蝶模式建立了完整的高职人才培养支撑体系．初步实现了培养社会和企业需要的高等技术应用型人才的目标．为校企合作培养人才提供了一种范式。     

经贸类专业人才培养模式创新的探索与实践

经济全球化趋势迅速发展和中国加入WTO的新形势,要求高等学校的经贸类专业培养大批能直接参与国际竞争与合作的复合型外经贸人才。因此,必须加大教学改革力度,采取切实可行的有效措施,坚持以专业教学为主体,专业教学、外语教学、实践教学紧密交叉融合,建立起“固基础、强外语、重实践”的外经贸人才培养新模式。     

创新创业教育人才培养模式的研究与实践

结合从大学一年级开始的本科生导师制度,强化制度执行力,鼓励学生参加创新实验,完成各级各类项目;重视和加强实现创新创业教育的过程和实施质量,多措并举保障创新创业教育体系的实施效果;借助外部资源优势,积极探索校企深度合作,建设双赢的创新实践基地。有效地提高学生的创新创业意识、能力和水平。     

测绘类专业工学结合人才培养模式创新与实践

武汉电力职业技术学院工程测量与监理专业依托行业办专业,抓住区域优势,与大型勘测、设计、施工等企事业单位合作,让师生积极参与国家大型建设工程,实践"跟着测绘队干,帮助工程师算,协助监理师管,工学结合,能力递进"的人才培养模式.为保障该模式的实施,必须深化教学改革,改革课程体系,建立校企沟通机制.     

陈锋和他的《“企业进班级”人才培养模式实践与思考》

<正>陈锋(1972-),男,壮族,广西贵港人,南宁职业技术学院艺术工程学院室内设计技术专业骨干教师,副教授、高级工程师,注册建造师,留日工学硕士,毕业于日本金泽大学研究生院和广西大学土木工程学院,进修于华南理工大学建筑学院何镜堂院士工作室。主授《建筑装饰制图》、《民族建筑装饰设计与应用》、《办公空问设计》、《装饰构造》、《装饰材料与施工工艺》、《顶岗实习指导实习》等课程,多次荣获南宁职业技术学院优秀教师和先进工作者称号。具有多年的企业建筑装饰工程项目设计和施工管理工作经历,代表性工程有:广西区检察院业务技术侦察综合楼装饰工程、广西贵港市行政中心装饰工程、百色起义纪念馆装饰工程、北海市交警技术综合楼装饰工程、日本石川县金泽大学新校区建设项目等。     

“以校为主,校企融合”人才培养模式的运行研究——以五年制高职艺术设计类专业为例

五年制高职人才培养模式研究源于五年制高职教育实践。江苏联合职业技术学院徐州经贸分院立足于专业,从专业人才培养的实际出发,构建"以校为主,校企融合"的培养模式,即:以学校为主体,由校企共同确立人才培养目标;企业参与专业通识延展式、主辅课程式、平行链式等形式的课程结构的构建;学校与企业一并实施"人才需求剖析—岗位能力对接—课程体系优化—职业能力培养—顶岗实习跟踪"五个教学要素的循环。实践证明,"以校为主,校企融合"的人才培养模式能够较好地解决五年制高职人才培养目标的实现问题,是一种符合五年制高职教育实际的人才培养模式。     

高职院校“全流程实践嵌入式”人才培养模式的创新与实践

在人才培养过程中,职业教育改革的核心是要解决学生的综合实践能力的问题,本文结合山东商务职业学院连锁经营管理专业“全流程实践嵌入式”人才培养模式创新实践活动,阐述了以校企合作、工学结合为基础,建立一种以职业素质为核心,以工作任务为主线,基于工作过程导向的课程体系,把工作过程中的各个实践岗位嵌入进整个教学过程,实现“教学与实践的相互嵌入和有效整合”,取得了很好的效果。     

民办院校土建类专业工学交替校企合作人才培养模式实践分析

“工学结合、校企合作”的人才培养模式,不仅是当前我国高职教育发展中的“一面新旗帜”,也是新时期下高技能人才培养最适宜的方式.针对目前我国高职院校土建专业建设中存在的问题和不足,这面新旗帜被运用到其中.因此,就民办院校土建类专业工学交替校企合作人才培养模式实践这个主题进行了相关的探讨.     

校企合作应用型人才培养模式创新的实践与探索——以建筑类高校动画人才培养模式创新实验区为例

以建筑类高校动画人才培养模式创新实验区为例,总结校企合作人才培养的主要举措、办学成果和主要特点,分析校企合作中出现的问题与困惑,提出校企合作人才培养的对策,进一步创新人才培养模式。     

师范院校电气工程及其自动化专业建设与创新人才培养

介绍盐城师范学院电气工程及其自动化专业培养学生创新和实践能力的方法和途径。通过校企联合制定人才培养方案,与企业合作培养“双师型”教师,企业创建学生实践创新平台等途径,培养高质量的电气类专业人才,服务地方经济,适应社会对该专业人才的需求。     

论艺术设计专业创新型人才培养模式的构建

创意产业背景下艺术设计人才的市场需求已经不再是传统的技艺型人才,而是创新型艺术设计人才.对创新人才的要求又集中体现为时知识的获取、运用和创新,其中创新能力是综合能力的核心部分.艺术设计人才的培养定位要突出创新理念,在教学过程中要把开发学生的创造性思维作为人才培养模式改革的重要任务.     

技能型人才培养视角下企业实践的思考

为推进中职学校工学一体化课程教学改革,要组织教师深入企业进行实践学习,深入生产一线,熟悉行业企业的生产流程和工艺,了解企业文化及管理模式,了解企业生产工艺和流程的要求,了解岗位职责和需求,及时将行业企业的＂新观念、新技术、新工艺＂引入教学过程,有效解决理论与实践脱节的问题。＂针对市场设专业,针对企业定课程,针对岗位练技能＂,促进工学一体化教学的开展,提高职业教育的实效性,实现＂校企合作,工学结合,理实一体＂的人才培养模式的创新。     

信息类专业校企合作人才培养模式研究

随着信息技术的不断发展及广泛应用,传统信息类专业的人才培养模式已不能满足市场经济发展的需要。校企合作办学模式已成为信息类专业教学改革的必然选择。本文论述了信息类专业校企合作办学模式分类存在的问题,以及如何从构建校企合作专业自身建设与内涵发展机制、校企合作制度保障与深度合作评价激励机制、校企互动运行机制、良好的沟通机制等方面探讨了构建信息类专业校企合作办学人才培养模式。     

蝴蝶模式-校企合作人才培养的创新模式

校企合作是实现高职教育人才培养目标的有效途径.湖南铁道职业技术学院校企合作人才培养蝴蝶模式建立了完整的高职人才培养支撑体系,初步实现了培养社会和企业需要的高等技术应用型人才的目标,为校企合作培养人才提供了一种范式.     

基于“校企合作”的模具设计与制造专业人才培养模式的创新与实践

国家将模具列为机械工业技术改造序列的第一位。1 9 9 7年以来,国家又相继把模具及加工技术和设备列入＂国家重点＂鼓励发展的产业,并进行大力扶持。高职院校的重要职能之一是为地方社会经济服务。学院作为企业、学生两个方面的＂纽带＂,通过校企合作,如何获得＂三赢＂,即：学院赢就业、企业赢人才、学生赢发展。是一项很值得研究的课题。     

艺术设计人才培养中实践教学的探索

艺术设计的专业属性和设计教育的培养目标决定了设计教育活动中必须重视实践教学,早在包豪斯学院时期,实践教学就得到了一定重视.近年来,随着我国设计教育事业的发展,对实践教学有了更加深入的认识,在具体实施方面也有了不同探索.各院校在教学体制改革、课程设置方面做出的努力具有积极意义,必将促进设计人才培养机制的完善与成熟.     

企业文化本科专业教学实践基地人才培养模式探讨

作为全国第一个创办企业文化本科专业的大学,中国劳动关系学院先后创建了一批企业文化本科专业教学实践基地。根据这些教学实践基地对人才培养模式的反馈情况,中国劳动关系学院企业文化本科专业教学实践基地应该采取请进来、送出去和双方共同开发实践课程的方式优化人才培养模式。