改变国家包办做法 大力发展民办高等教育

日前,北京市成人教育局社教处与市社教研究会联合举办了“北京市民办高等教育研修班”,北京市46所民办高校的主要负责人参加了研修活动。研修班围绕如何改革教育体制,创造有利于民办高校健康发展的社会环境等问题展开了讨论。现摘要刊登几位同志在研修班上的发言,谨供参考。     

切实改变国家包办教育的做法

江泽民同志在十四大报告中指出:“我们必须把教育摆在优先发展的战略地位,努力提高全民族的思想道德和科学文化水平,这是实现我国现代化的根本大计。”同时指出:“各级政府要增加教育投入,鼓励多渠道、多形式社会集资办学和民间办学,改变国家包办教育的做法。”这里既强调了优先发展教育的战略地位,又提出了筹集教育经费的基本方针。我们党历来提倡多渠道集资办学,而把“改变国家包办教育的做法”写在党的文件上却是第一次,这是对传统观     

警戒线能否逼退“包办教育”

8月11日,清华大学新生赴校报到,拉开了今年新生报到的序幕.与以往不同,今年清华大学在报到区外设置"警戒线",家长一律只能在线外等候,新生必须带着材料独自登记入学.     

学生“发现”之后的改变

苏教版小学数学第七册第一单元《三位数除以两位数的除法》教学中的难点是试商以后需要对初商加以调商,也就是遇到初商大了需要调小或初商小了需要调大,如果学生对此掌握得不好,会影响到计算的速度和正确率.教材为了突破这一难点,把这部分内容分两段来安排：先教学＂四舍＂后初商过大需调小的,再教学＂五入＂后初商过小需调大的.为此,笔者也颇为谨慎,为了让学生听懂听明白,课前认真作了备课准备.     

清华“警戒线”能否逼退“包办教育”

近日,清华大学党员新生赴校报到。与以往不同,今年清华大学在报到区外设置"警戒线",家长只能在线外等候,新生必须带着材料独自登记入学。(《京华时报》)清华大学缘何在报到区外设置"警戒线"?明眼人一看便知,这是为了阻止父母的步伐,提醒家长学     

家长包办节日活动凸显教育“形式化”

正无论是庆祝西方节日还是传统节日,对孩子的成长而言,热热闹闹过节,与家长共同参与其实只是一种手段,其目的是为了加强孩子与父母间的互动关系,营造健康良好的亲子氛围。在学前教育阶段,父母的言传身教远远大于教师的教导。正因如此,诸如制作南瓜灯等需要家长与孩子齐参与的活动才有存在的必要性。幼儿园作为孩子学校生活的第一个阶段,对孩子日后发展可谓影响深远。在这样一个极其重要的成长阶段中,学校教育需要教给孩子什么就值得民众认真思考。根据心理学理论,学前阶段的孩子既处于对父母的依赖阶段,也处于基本是非和价值观     

教育产业化 学校标准化——通州教师修学校摒弃国家包办教育模式

位于长江之尾、黄海之滨的江苏通州市教师进修学校,近几年来神话般崛起,学校固定资产由1993年的300万元上升到现在的2800万元,占地面积由32亩增加到68亩,建筑面积由8000平方米发展到28000平方米,事业规模由为数寥寥的短训班扩展到20个校内常设班与师训干训社会培训相结合的格局……学校面貌发生了翻天覆地的变化,现在的通州市教师进修学校,亭台楼阁高雅秀丽,曲桥喷泉相映成趣,绿树繁花四季飘香,成为江苏省首批教师进修标准示范学校.江苏、浙江、海南等地登门求“经”者络驿不绝.他们都感到疑惑:为什么这所学校能在极短时间内创造出如此辉煌的成绩?该校校长杨耀康同志揭开了谜底:由于推行教育产业化,使学校找到了产生源源不断教学资金的“金矿”,才有了今天的学校标准化.     

“吃苦教育”之后

有位朋友向我提起他对儿子进行的“吃苦教育”：     

沙丘“效应”——关于我国教育投入的一点思考

一座沙丘，足有6层楼高。从洪荒远古吹来的大漠风，嬉戏其间，喜怒无常：温柔时，为沙丘梳理出一弧柔和；暴怒时，沙丘瞬间便狂成了黄发戟张的恶魔……     

“减负”之后的思考

中小学生负担过重 ,已成为严重困扰我国基础教育改革和发展的顽症。为治愈这个顽症 ,社会各界、家长发出了强烈呼吁和要求 ,党和政府有关部门推出了一系列政策和措施 ,目前各地“减负”都在加大力度。那么 ,“减负”之后怎么办？我以为 ,真正意义上的减负是把属于学生自己的时间和空间还给学生 ,把握好度 ,并着力培养学生良好的学习习惯。１、要还给属于学生自己的时间和空间中小学生课业负担过重 ,严重地挤占了属于学生自己的时间和空间。一个词让学生写上几十遍 ,甚至上百遍 ;一道题让学生做几遍 ,甚至十几遍 ;一门学科让学生买四、五本辅…     

“煎熬”之后的思考

前不久,我应邀参与了自治区某地招聘教师的面试工作。该地对这项工作的组织很值得称道——笔试之后,按实际招聘名额的3倍人选进入面试;面试的过程,评委命题,被试者首先抽签确定出场日期,出场前一天抽签选题,出场当天抽签确定出场顺序,这些都是常规程序,没什么特别之处;打分环节,似乎倒     

改变自己，才有可能改变整个教育——写在“李镇西从教30年教育思想研讨会”之后

英国伦敦威斯特敏斯特大教堂的地下室,是英国的国王及著名人士的下葬之地,这里墓碑林立,在某个角落里有一段墓志铭是这样写的:我在年轻的时候有一个伟大的愿望,想改变世界;但是随着我的年龄的增长,我发现我不能,所以我想改变整个国家;但是等到我的年龄再大的时候,我发现我没有能力改变自己的国家,那我就想我的愿望就是改变我的家庭;等到我年老的时候,我发现我也没有能力改     

教育“回归本源”之后

自去冬至今春,省政府、省教育厅在全省范围内强力推进的素质教育,令教育工作者、学生、家长以及社会各界都感受到了一系列前所未有的变化。应试教育体制下多年来形成的工作习惯在一夜之间被打破,这让包括本人在内的很多教育界同事显得多少有些无所适从,大家共同的感受是“突然之间不知道怎么教了”。这些或无奈、或自嘲的说法给外界一个暗示性的疑问：究竟是什么出了问题？     

大力发展专业学位教育——“提速”更要“保质”

经过二十年来的不断借鉴和完善,我国专业学位教育取得了可喜的成绩,同时也遇到了许多难题,本文梳理并分析了目前制约专业学位健康发展的三大问题,即社会认同度低、特色不鲜明以及没有建立起单独的培养体系,并指出我国专业学位教育在不断扩大培养规模和加快发展速度的同时应更加注重优化培养目标和培养模式;在增加专业学位授权单位和授权点的数量的同时应更加注重形成专业学位的"特色",逐步完善质量保障机制;在专业学位教育不断发展和改革的过程中,要逐步挣脱在培养体系和教育资源等方面受学术型学位束缚的局面,更加注重建立相对独立的培养体系。     

再接再厉 争创名校——“国检”之后的思考

１９师范教育９７年５月,我校顺利通过了国家教委中师联检团对我校办学条件和办学水平的检查评估。“联检团”的评估结论是：办学条件基本达标、办学水平较高,“赣州师范是一支盛开在红土地上的映山红”。“国检”后,我们要继续以十五大精神为指导,高举邓小平理论的伟...     

“普实”验收之后的思考

验收合格只是普及实验教学的一个起点,为了巩固和发展普及实验教学的成果,应做好以下几个方面的工作。 首先要提高认识,巩固和发展普及实验教学成果,必须大力宣传,使全县中小学校长和全社会都识识到,普及实验学仅仅是普及,还有一个发展过程,还要提高,停留在原有水平上,必然满足不了培养“四有”人才的需要,会贻误一代人,拖“四化”的后腿。今后新建实验     

教育产业化学校标准化──通州市教师进修学校摈弃国家包办教育的模式

教育产业化学校标准化通州市教师进修学校摈弃国家包办教育的模式蒋益民位于长江之尾、黄海之滨的江苏通州市教师进修学校,近几年来神话般崛起,学校固定资产由１９９３年的３００万元上升到现在的２８００万元,占地面积由３２亩增加到６８亩,建筑面积由８０００平方米...     

教育需要“改变”

今年4月,江苏省启东市汇龙中学的高二学生江成博在学校例行的升国旗仪式发言时,将之前老师“把关”过的讲稿偷梁换柱,改成了一份对现行教育体制的“讨伐檄文”。5分钟的演讲中,他慷慨陈辞,喊出了“这种变味的教育,学了能有什么用呢？就是考上大学能如何？找到工作又如何……”“我们不是机器,即使是机器,学校也不该把我们当成追求升学率的工具!”……这篇名为《做美好的自我》的演讲顿时令演讲者一“搏”成名,经相关媒体的散播,在社会上掀起了一番针对这一事件及相应教育问题的热议。这份演讲稿,言辞可能稚嫩,语气可能偏激,演讲者的动机或许并不单一,但江成博冒“学校”之大不韪,用心喊出来的,既是对中小学教育现状的不满,更有一份对改变教育现状的期待。     

优化财政支出结构 拓宽经费来源渠道 我省建立教育投入稳定增长机制

根据教育投入最新统计数字显示,今年我省农村中小学校公用经费小学每生每年已达555元,初中每生每年755元。全省教育投入总量与教育事业发展的实际需求基本适应,     

谁在“包办”孩子的网瘾

正2010年1月13日,教育部发布了《关于加强中小学网络道德教育抵制网络不良信息的通知》,要求各地加强中小学网络道德教育,有效抵制网络不良信息对中小学生的侵害。一向被中小学学生家长和老师称为"洪水猛兽"的中小学生上网问题,再一次出现在大家视线里。曾几何时,"谁来救救我的孩子"