德育预设：在孩子心里点上一盏明灯

在我出版的四部教育专著中,有三部涉及＂问题学生＂转化。因此,有不少老师问我：＂一个班级四五十人,班级管理忙都忙不过来,并且还有繁重的教学任务,要命的考试分数,您哪有时间去转化问题学生呢？再说,您把时间都花在问题学生的转化上了,哪有时间管理班级呢？     

正确教育质量观为何难以在学校实施

在现有教育评价中,不少人把学校的教育质量错误地当作学生考试分数去理解,去领会和要求,即哪所学校的学生分数考得好,升学率高,就表明哪所学校的教育质量好。其实这是一种很片面的观念,若长此以往,这种观念与要求势必导致学生、学校,甚至整     

落实学生主体地位 促进学生主动发展

要培养学生的创新意识和创新能力，应努力在课堂教学中落实学生的主体地位，促进学生的主动发展。下面就如何实现这“两主”，谈点个人粗浅的看法。一、把探究的时间还给学生学生在探究过程中需要认真地观察，反复地实验、比较、猜测，广泛地采集信息，独立地思考、归纳、分析和整理。这一切活动都需要时间作保证。因此，在教学过程中，教师要尽可能地少一些“自我表演”，把足够的时间留给学生去经历、感受，去“做数学”。例如，教学“长方形、正方形面积的计算”时，我改变了过去教师先领学生复习旧知再一步步演示的做法，而是先让学生猜…     

浅谈初中生写作训练

九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。对于写作来说，就是要重视语文的熏陶感染作用，引导学生用眼睛去发现，用心去体会。让学生感到写作资源和时间无处不在、无时不有，能够更充分地接触语文材料，在大量的写作实践中，掌握写作的方法与技巧。     

呼唤闲暇

我的一个学生上了中学，还常让我陪他去书店买书，可他买的尽是习题集。书店里有那么多生动有趣的童话、小说，尤其是底蕴丰厚的世界名，他总视而不见。我极力怂恿他买，可他却神情夸张而又无奈地说：“哪有时间和心情呢，一单元学完了就是一小考，期中期末铁定的两大考，还有不定期的模拟测试。”听了学生的大实话，我感到极大的悲哀，为我们的学生，为我们的教师，为我们的教育。     

对小学语文“121课堂教学模式”的初探

随着小学语文新课堂教学改革的推进,各种教学思想、教学方法如雨后春笋应运而生,异彩纷呈。“121课堂教学模式”是四川杜郎口中学所应用的教学模式。所谓“121课堂教学模式”是指把40分钟课堂教学大致划分为：学生自学新课10分钟,师生互动学习新课20分钟,学生独立操练10分钟。这种模式要求教师浓缩授课时间,推动教师教学方式和学生学习方式的实质性改变。把学习思考的时间还给学生。把学习的责任和权利还给学生,让学生去经历、去感受、去体会,获得大量的直接经验,自主地建构知识,形成学科模型。这对于转变学生的学习方式,培养学生的创新精神和实践能力有着极其重要的意义。下面就如何把“121的教学模式”落实到小学语文教学当中进行初步的探讨。     

等待，让语文课堂绽放精彩

课堂是学生主动探索的阵地,课堂是学生思维放飞的乐园,课堂又是师生情感交流的平台。所以,当学生需要思考、需要交流、需要阅读时,教师应该耐心地等待,让学生有充裕的时间去思考、去交流、去阅读,把课堂完全还给学生,让学生自己演绎课堂的精彩。     

大事化小三例

教育无小事。事关孩子，哪有“小”字可言。所以，我挤出了大量的时间去关心“小事”。因为我喜欢大事化小。     

以学生为主体提高作文批改效率

每次作文后，老师都要花大量时间认认真真地去批改，但发下去，学生却一翻了之，这种徒劳无功的批改严重影响了作文教学质量。在全面实施素质教育的今天，学生主体地位的确立是解决这个问题的关键。作为评价手段之一的作文批改要提高效率，必须及时帮助学生找到作文中的得与失。想方设法地发挥学生的主体作用，培养他们认真严谨的写作态度和良好的修改能力，让每个人都在原有的基础上提高。     

问渠哪得清如许为有源头活水来——试论当前中学生大阅读平台的构建

叶圣陶先生曾说过：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合于法度，显然与吸收有密切关系”。现在中学生的写作水平很大程度上依赖于平日的阅读积累。正确引导学生去读高尚的书籍，将对他们的写作产生深远的影响。怎样引导学生去读上品位的书，切实提高写作能力，把世晃上最美好的东西呈现给我们的学生呢？笔者想到了一句话：“问渠哪得清如许？为有源头活水来”。要提高写作水平，就必须重视阅读的质量。     

学生作文自改能力的探究

长期以来，作文教学往往成了这么一个过程，教师出题，让学生自己做，而学生的作文，由教师修改，这是理所当然的，许多教师花大量的时间、精力去对学生的作文详批细改，而学生并未用心，有的甚至面对“满篇朱批”不屑一顾，结果是教师枉费心机，学生还是掌握不到作文的巧妙，也很难有所长进。叶圣陶先生说过：“能不能把古来的传统变一变，让学生处于主动地位呢？     

举一反三 讲练结合 领会主旨 走近鲁迅——《阿Q正传》学法初探

《阿Q正传》共九章一万八千多字，用整整两节课的时间，可能还有不少学生读不完；读完的可能还有许多人没读懂，或者有许多地方没读懂。所以，极有必要引导学生，摒弃浮躁，沉静下来，花上二三个小时，踏踏实实地把原文读上一两遍，再去上课，效果可能会好一些。显然，一万八千多字的文章不可能逐句逐段地去讲析，面面俱到、嚼烂揉碎喂给学生；     

教师精练内功，学生减轻负担

减轻学生负担。提高教学质量．这项工作为什么在镇级学校一直难于落实到位，这是因为我们的学生基础相对较差。老师们常常不经意地就“授之以鱼”了，这就自然变成作业要加量，假日要补课，要不学生哪有这么多“鱼”呢？又怎么应付考试呢？其实，学生的很多负担是我们老师造成的。一是课堂教学效率不高，不能完成规定的教学任务，要学生在课后去完成，造成恶性循环；二是老师教学不讲究方式方法，不能启迪学生思维，不能培养学生能力。只是一味地满堂灌，自然就增加了学生的负担。     

把课堂还给学生

学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。当学生需要思考、交流的时候,教师就应该停下脚步静心地进行等待,让学生有充足的时间去思考、交流,把课堂还给学生,让学生创造课堂的精彩。     

把堂还给学生

学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者.当学生需要思考、交流的时候,教师就应该停下脚步静心地进行等待,让学生有充足的时间去思考、交流,把课堂还给学生,让学生创造课堂的精彩.     

学校教育质量观的重新审视

在现有教育评价中,有一部分人把学校的教育质量错误地当作学生考试分数去理解,去领会和要求,即哪所学校的学生分数考得高,升学率高,就表明哪所学校的教育质量好。其实这是一种较片面的观念,这种观念与要求,若长此以往,则势必导致学生,学校,甚至整个教育向畸形的方向发展。"教育"的真正涵义是什么?教育是培养新生一代准备从事社会生活的整个过程,是人类社会生产实践经验得以传承发扬的关键环节。从广义讲,凡是增进人们的知识和技能,影响人们思想品德的活动都是教育;从狭义讲,指具体的学校教育,是教育者根据一定的社会(或阶级)的要求,有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响,把他们培养成为社会(或阶级)所需要的人的活动。     

课堂教学中如何发挥学生主体作用

教学过程是师生双边的活动,课堂的教学效果受到教学环境的影响,师生情绪的影响,学生的因素对课堂的效果也起着至关重要的作用。新课程理念强调在教学过程中发挥学生的主体作用,把教学的主体真正还给学生,让学生有充裕的时间去思考,有大量的空间去活动,真正体现其在教学中的作用。一节好课离不开学生的配合,他们在课堂活动中的一言一行,一问一答关乎着课堂教学的成败,所以教师必须关注学生,了解学生的教学需求。     

我的“两面派”老妈

正你不喜欢我这样,不喜欢我那样。穿件亮眼炫目的衣服,你说太成熟,失去了我特有的孩子气。绑个新潮点儿的发型,你说像个女流氓,流里流气,没个学生样!妈,你到底要人家怎样嘛!你去邻居家,邻居说你够新潮。你笑眯眯地回答:"这是我家那个丫头搭配好了放在衣柜里让我穿的。"邻居夸你好福气,你更是把眼笑得眯成一条线,说:"平时我哪有时间去买衣服,这衣服还不全是那丫头成街成街地挑的。"     

关注成长需要 开展学生活动

学校教育不仅要从学生的问题中去察觉学生成长的需求,而且必须超出问题的视野,去预设、策划能促进学生发展的实践活动,构建起激发学生潜能的校园文化生态系统,促进学生积极主动地发展。为此,我校把"成长需要"作为学生工作研究的重心。在十多年的研究过程中,我校采集了来自日常实践的大量     

一把解题的钥匙——时间

许多题都给出了时间条件。在如今注重对知识的分析归纳能力的前提下，好多学生忽视了这一条件。其实，时间条件是我们历史学科的一大特色，正是有了时间，我们才可以把历史知识进行横向或纵向的比较，进而去概括、归纳。所以用好时间这一条件，能更好地完成题目要求。