现代职业教育课程文化的变迁与使命

课程文化作为当今职业教育研究的一个热点,通过对职业教育课程文化的变迁、动因、影响的分析,提出当代职业教育课程文化的使命,重在继承、回归、融合和创新职业教育课程文化的内涵、形态、意义和作用.     

高职院校的历史使命与课程改革

当前我国高职院校既要肩负着为经济和社会的发展培养大批急需的技术型人才的重任,又要承担起作为高等教育所必须完成的积累生产技术发展成果的任务。历史使命的完成始于课程改革。高职院校的课程改革正处于模式转变关键期,禀承历来课程改革的成功经验,继续克服传统学科型课程模式的消极影响,积极引进和消化先进教育理念,创建符合国情区情院情的、具有高职特质的课程模式,是我们能否全面地担负历史重任的关键。从高职院校面临的实际情况和专业特点出发,科学地选择合适的课程模式并确定可行的近中远期推进目标、分段实施是课程改革方略的恰当选择。     

制约与协调:高校内部管理变革的使命

我国高校要建立现代大学制度,必须建立决策权、执行权和监督权既相互制约又相互协调的权力结构,确立教授治学、校长管理、民主监督的体制框架,形成结构合理、决策科学、执行顺畅、监督有力、运转高效的内部权力运行机制。     

知识经济时代大学的地位、使命与功能

现代大学与社会系统相互影响,相互作用,大学教育处于主导地位,在经济社会发展中起着关键作用,是创新体系的龙头,具有进行科学研究、创新及服务社会的功能.     

社会变革视野下高等教育发展理论创新

高等教育发展理论与社会变革关系密切,高等教育发展理论通过引领高等教育发展实践,以适应社会变革甚或引领社会变革,高等教育发展理论在这一过程中也不断丰富和创新。社会变革为高等教育发展理论提供认识论和方法论的指引。新时期高等教育发展理论创新应重视引领社会变革,转变视角;应避免理论的依附,从发展理论的借鉴与移植转向到高等教育化的改造与创新;应倡导理论发展的多样性,从寻求普适性的发展理论转向主张发展理论的特殊性和多元发展理论的兼容;应不断拓展自身的问题域,从关注高等教育发展的工具理性转向对高等教育发展的价值理性的追寻。     

Building a Competency-Based Curriculum in Social Work Education

ABSTRACT

The focus on competency in social work education makes the development of a competency-based curriculum critical. This article describes an approach to curriculum building taking into account the integration, coherency, and integrity of such a curriculum. A presentation of how performance outcomes are fundamental to the relationship between the Educational Policy and Accreditation Standard competencies and the assignments designed to assess their attainment is presented. A demonstration of how the alignment of the components of a course reveals integrity in the curriculum is portrayed. How these aspects coalesce to build a competency-based curriculum is illustrated, and how this curriculum fulfills accreditation requirements is presented. The article concludes with the benefits and a cautionary note on this approach to curriculum building in social work education.     

高职课程体系的开发

高等职业教育教学质量的提高,很大程度上取决于课程体系观念的更新和课程建设与改革的力度。通过对高等职业教育课程体系构建三个阶段的内涵进行分析,探讨高职教育学习领域课程体系的开发思路和开发实践,为高等职业教育学习领域课程体系构建提供参考和借鉴。     

当代学校道德教育的社会使命

学校是社会的良心,在面对当今社会人们"良知的遮蔽"时,学校道德教育要履行促进学生体认良知的社会使命。但是,学校道德教育在践履其社会使命的过程中却陷入了困境,其出路在于要充分把握其对"良知遮蔽"的意义,直击和破解"良知的遮蔽"。而"性善论"视角下对"良知"的充分理解,则更加有助于学校道德教育社会使命的践履。     

高等教育民主与中国社会阶层的良性流变

中国社会科学院《当代中国社会阶后研究报告》认为：中国社会已经具备现代社会分后结构雏形，但不理想。当前约关健是要积极创造条件加快社会底层成员向中上层流动。要达到此目的，加快高等教育民主化进程，扩大社会底层成员的高等教育机会是促进中国社会阶层良性流变的必由之路。     

克拉克·克尔高等教育使命思想及其对我国高等教育的启示

美国学者克拉克·克尔总结了历史上高等教育使命存在的四种类型,指出了大学使命的一元化和多元化,重新审视了大学人才培养使命。本文通过对其思想的解读,提出我国现阶段高等教育要培养出让学生自己、大学和社会都能满意的人才;要在与时俱进中面向未来,在多元化使命中实现中国梦等教育观点。     

当前大学创造教育的课程建设与模式建构

创造学学科建设与创造教育的模式构建问题是创造教育的基本理论问题。人们对创造学学科性质认识上的模糊及创造教育缺乏系统性,极大地影响了创造教育的实施。当前应当进一步完善普通创造学,重点加强学科创造学的建设,实施一体两翼三结合的立体化创造教育模式。     

高等教育课程与全球化

全球化和知识经济的发展使教育实现了从以教师为中心向以学习者为中心的转变,要求教育体系更加重视培养学生的多元文化意识和国际竞争力。为了适应这一转变,高等教育课程体系应开展结构性变革,包括实施制度变革,赋予教师和学生更多教育选择权利;建设具有文化包容性课程,满足学生个别需求;强调以问题为导向教学策略,整合跨学科知识;倡导多样化评价方式等。同时,也应注意到全球化所导致的同质化、集权化等危险倾向。     

新课程背景下的师范院校教学改革

分析师范教育严重滞后于基础教育课程改革的表现及原因，对师范院校如何适应新课改，如何推进教学改革以培养适应新课程的新型教师，提出了若干对策。     

论高职课程特色

高职教育作为一种新的教育类型，只有通过富有特色的课程，才能创造出生机和活力。本文认为，高职课程至少要有课程目标的职业定向性、课程内容的应用技术性、课程组织的实践性、课程实施中产教结合的高层次等特征，并介绍了几种合乎这些要求的高职课程模式以问题为中心的综合基础课，以任务为中心的技术课程，以技术开发能力培养为中心的设计课程，以及用于提高学生职业适应性的微型课程等。     

社会的变化与教育--八个主要发达国家(G8)教育部长论坛报告

八个主要国家的教育部长于2000年4月在日本东京举办的教育论坛上展望了未来的知识社会对教育提出的新挑战，并提出共同努力应付挑战的奋斗目标：未来的社会将更加强调终生学习，远程教育将在终生学习中发挥更大效力，信息通讯技术带来了人类学习的革命，应努力使更多的人成为信息通讯技术的受益者，应努力推进各国的教育交流。