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徐明波 《中学历史教学参考》2023,(21):53-55
<正>“三步简易导学法”是基于对《义务教育历史课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)中“倡导教师教学方式和教学评价方式的创新,使全体学生都得到发展”理念的践行,在教学实践中总结出的一种教学方法。其以活动单元导学的模式展开,将教学过程分为“自主学习一重难点突破一巩固检测”三个步骤,以学生为主体、教师为主导,以学生全面均衡发展为目标。复习课作为对课程结构、课程内容的二次梳理和记忆强化,使用“三步简易导学法”,无形中助力了教学效能的提升。 相似文献
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为了适应时代的发展,落实新课程理念,提高课堂教学的有效性。我校提出了的课堂教学五步导学法,所谓“五步导学法”教学模式,它是以“创设情境、明确目标;自主学习、个性指导;合作释疑、互助研讨;精心点拔、启发引导;巩固训练、整理提高”五个环节组合而成,它倡导在教学中变教师的“教学”为“导学”,变学生的“学会”为“会学”,实现学生的自主知识建构。“五步导学法”其重在引导,贵在启发,其目的是教会学生正确的学习方法,培养学生的自学能力,发挥学生的最大潜力,它始终体现了“学生为主体,教师为主导”的现代教育理论。下面,是我个人结合一节化学单元复习课,谈谈五步导学法在教学实践中的具体运用。 相似文献
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一堂成功的历史课,既需要有一个好的“导语”开好头、起好步,又需要有一个好的“结语”结好尾、收好步。“导语”和“结语”是历史课堂教学中不可缺少的重要环节,对于提高历史课堂教学的效果,起着举足轻重的作用。本文仅就“导语”和“结语”在历史教学中的设计、运用及应注意的问题,作一尝试性论述。一、“导语”在历史教学中的设计及运用俗话说得好:“万事开头难。”好的开端意味着成功的一半。一篇文章的精彩开头,能象磁石吸铁一样,紧扣读者的心弦。教学也是如此,一段精心设计的“导语”,一上课就能把学生的注意力集中起来,使… 相似文献
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孙亚飞 《新课程学习(社会综合)》2012,(4)
目前,有效教学已成为课堂教学改革的热点。长郡芙蓉中学在成立一年多时间以来,实施的“六步”有效课堂教学法已初显成效。所谓“六步”即:“示、看、动、练、总、评”。其中,第二步“看”是教师有针对性地设计问题,学生带着问题独立自主的阅读和思考,也称之为“问题导学”。 相似文献
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老师运用“单元激趣导学”方法教学,将学生上课习惯地以听为主变为以学习探索为主,培养学生独立阅读、独立思考、独立获取知识和探索研究的能力,使之形成良好的学习习惯。“单元激趣导学”大体上按照“导学———激趣———自学———讲座———归纳———练习”六个环节来进行。一、导学。教师认真阅读教学大纲和教材,精心设计好导语,激发学生的学习兴趣;或营造学习的氛围,然后提出本单元的学习目标。二、激趣。选放一段录像(最好是经过重新剪辑的、紧扣单元教学内容的CAI课件)或概述一段历史故事,创设情境,引导学生进入问题,激发学生探… 相似文献
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正"新授课育树,复习课育林",上好复习课,对学生系统学好数学,发展思维能力,极为重要。好的数学复习课,关键是达到"清",即知识系统应理清,数学思想要弄清,解题思路与解题规律要搞清。我对初中数学复习课做了尝试探究,并逐步探索出了六步导学的复习模式,在实践中应用,取得了较好的教学效果。我以复习《相似三角形的判定和性质》一课为例解读我的六步导学复习课模式。一、目标导入、明确任务根据艾宾浩斯的遗忘先快后慢规律,课程一开 相似文献
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一、"六步导学"课堂实施的教学思想1."六步导学"课堂的六步:(明确)学习目标、(自主)基础学习、(师生)合作交流、(师生)析疑解难、(学生)达标检测、(师生)课外学习,是学生获取知识的六个阶段,不是教学的六个步骤。"六步导学"课堂的木质是规范教师的课堂行为,以体现教师的指导地位;对学生提出课 相似文献
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在研究与探索如何改革小学数学教学方法,提高课堂教学效率的实践中,我们按照“复习性训练、导新性训练、探新性训练、巩固性训练、发展性训练,检查性训练”这六步系列训练组织小学数学课堂教学,收到了良好效果。认识到按照六步系列训练组织小学数学新授课堂教学,能实现教学诸因素的优化组合,达到最佳效果。现简述如下: 一、“六步系列训练”的程序和基本要求 “六步系列训练”是建立在“以教师为主导,以学生为主体,以训练为主线,以培养学生能力和学习 相似文献
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教师教学语言就是用来向学生讲述知识的语言,是完成教学任务的载体,根据不同的作用可分为“导语”、“过渡语”、“提问语”、“评价语”、“总结语”等等。本文就“导语”、“过渡语”、“评价语”在课堂教学中的运用谈一点认识。 一、导语 好的导语是教学取得成功的第一步,导语的形式可结合课文内容、学生学情来设计。 相似文献
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高三历史一轮复习注重基础,期望通过一轮复习引导学生全面梳理高中历史基本知识、掌握历史基本技能。传统的高三历史一轮复习模式中盛行教师“满堂灌”,这种模式在实施当中强度大,学生主动性差,有悖于高中新课程改革所倡导的学生认知的主体性,复习效果不理想。怎么办?近年来,笔者将导学案运用于高三历史一轮复习教学中,让学生做学习的主人,收到了较好的复习效果。 相似文献
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笔者根据多年的对口升学班教学得出了一点经验,也就是"六步复习法"。本文通过"六步复习法"反思来提升自己的教学水平,达到让学生乐学的效果。 相似文献
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优化“导学程序”发展思维能力□钟惠林蔡金花所谓“导学程序”,指的是教学设计系统内各教学要素间的联系手段,在语文教学中要有效地发展学生的思维能力,就要在“导学程序”设计的优化上下功夫。巧引导语,活跃思维。思维活动的积极性,在很大程度上决定于情感体验的振... 相似文献
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温永莉 《华夏少年(简快作文 )》2007,(5)
实施素质教育的主要渠道是优化课堂教学,“学案导学法”能充分体现“学生为主体、教师为主导”的教学思想,把学习的主动权真正还给学生。地理第一轮复习中,“学案导学”在大面积提高教学质量和提升学生地理能力方面确实有不错的成效。 相似文献
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“三环六步”互动式语文复习课教学模式,是我校语文备课组在语基复习、古代诗文复习中,尝试构建的一种相对“稳定型”的高三第一轮专题复习教学结构。它旨在遵循语文学科规律,以语感能力培养为基础,通过师生互动,发展学生思维,提高备考复习效率。所谓“三环六步”,即以语感为本位,包括悟和引;以模拟演练为主线,包括练和评;以拓展迁移为归宿,包括结和用。 相似文献
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随着新课堂模式的理念逐步深入,导学案的使用越来越受到学生、老师的重视.导学案使用的优势也越来越明显.转变了课堂教学方式,由传统的教师辛苦“灌输”、学生无奈的“被动接受”转变为教师智慧的“引导”、学生愉快的“自主探究”.但在实际的教学实践中,导学案的使用并不一定达到预期的效果初中物理一轮复习涵盖了声、热、光、力、电、磁等内容,因为知识点相对零散,需要将所学的相关知识进行归纳、整理,纵横归类,形成知识结构.如何进行有效的、高效的复习势在必行.对初中一轮复习导学案使用中遇到的困惑进行反思,调整导学案的编写与使用.在此,我结合自己在初三物理的教学实践,谈谈初中物理一轮复习中导学案使用过程中的思考. 相似文献
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“问题导学法”教学模式的理论与实践 总被引:2,自引:0,他引:2
本从中学历史教学实践出发,立足改革传统教学中重死记硬背、轻思维训练和探究学习的倾向,从理论和实践两方面阐述“问题导学法”对学生思维的训练方法和过程,同时对“问题导学法”应遵循的原则也作了探讨,意在强调“问题导学法”的应用在当今中学历史教学由应试教育向素质教育转变中的重要实践价值。 相似文献
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省级教学研究项目“品德课‘六步导学’教学模式研究课题”中第六步“深化”,是该模式品德教学过程的终极点,是开讲、明理、激情、导行和结课的落脚点,是进一步消化课堂教学内容和巩固教学效果的需要,是促进学生道德观念、行为保持良好持续性、持久性状态的需要。 相似文献
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通过几年来的教学实践与探索,笔者总结出了小学数学“三环、五步、八法”的教学结构模式。“三环”是:激情引趣,导入新课;激思导学,探究新知;强化训练,激励成功。“五步”是:激情引趣——引探导学——讨论交流——实践应用——总结评价。“八法”是:情境激励法,设疑激励法,操作激励法,创造激励法,媒体激励法,练习激励法,奖励激励法。评价激励法。三个教学环节是一个整体,五个教学步骤融于这个整体之中,八种教学方法灵活运用在这三个教学环节和五个教学步骤之中。 相似文献