新课改下课堂提问遵循的几个原则

苏霍姆林斯基说：＂学校里的学习不是毫无热情地把知识仅从一个头脑装进另一个头脑里,而是师生每时每刻都在进行心灵接触。＂而课堂提问是最直接的师生心灵接触的一种形式,它是师生交流的重要手段,是教学中使用频率最高的教学手段,是＂教学的生命＂。     

让学生动起来 使课堂活起来

苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说:“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另外一个头脑里,而是师生之间每时每刻都在进行的心灵接触。”这里的“心灵接触”说出了现代教学论的本质。这要求教与学二者之间构建的是一种平等、民主、和谐、互动的人际关系,这种关     

计算机教学中新知导入法的几点体会

苏霍姆林斯基说:"学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里,而是师生间每时每刻都在进行心灵的接触."教师在讲授新知之前怎样通过心灵的接触来激发学生的学习兴趣,引导学生积极主动地参与课堂教学,这是实施素质教育的重要环节.     

爱，源于大脑

有个古老的看法，认为爱情存在于心灵而不存在于头脑。现在，生理学告诉我们，像所有情感一样，爱源于大脑。与其说心灵与头脑的矛盾折磨着我们，不如说头脑中的不同部分让我们左右为难——这些部分有的专司理智思考，有的则让我们情感丰富。     

老师,要爱护儿童对你的信任

我们的工作,就其本身的性质和逻辑来说,就是不断地关心儿童的生活。请你任何时候都不要忘记:你面对的是儿童的极易受到损害的、极其脆弱的心灵,学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里,而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。如果认为我们的     

孩子 你怎么不笑了

苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说道,“教师,要爱护儿童对你的信任。”“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里,而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。”是啊,当孩子撒开父母的手,走进校园,走向做教师的你时,便把信任、依赖交到你的手里,把他稚嫩的心灵贴近你的心灵,他期待着,表现着。     

花开的遗憾——反思课堂互动中的无效性

苏霍姆林斯基说：“学校里的学习不是毫无热情地把知识仅从一个头脑装进另一个头脑里,而是每时每刻都进行心灵接触。”因此在日常的教学中,我特别重视与学生的心灵交流,而这种交流更多的体现在课堂教学的互动中,     

数学教学中的情感过程

根据现代教学论的观点,数学教学不仅是一个认识过程,而且是情感和意志的活动过程。教师向学生传授知识,不是简单地把知识从一个头脑装进另一个头脑里,而是每时每刻都在进行心灵的接触。优秀的教学设计就是将信息交流和心灵接触揉和在一起形成高度和谐统一的整体。因此对数学教学中的情感过程进行研究是很有意义的。     

课改与快乐相伴

苏霍姆林斯基说过 :“学校里的学习不是把知识从一个头脑装进另一个头脑里 ,而是师生每时每刻都在进行的心灵接触。”“心灵接触”,多好的感觉呀 !为了让每一个孩子都能在课堂上出现心灵的碰撞 ,教师的角色又该怎样转换呢 ?别忘了放下自己的师道尊严 ,走进学生中间成为学生学习的合作者、帮助者、欣赏者 ,从传统的传授者转向现代的促进者。别忘了教育中最重要的金科玉律是“爱”,课堂上 ,我们要以热情诱发纯情 ,以愉悦诱发快乐 ,用心灵赢得心灵。“老师、老师 ,书上印错了 !”“书会有错 ?”带着满脑子的疑问我轻轻走近这个可爱的孩子 ,“课…     

让学生动起来使课堂活起来

苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说：“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另外一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵接触。”这里的“心灵接触”说出了现代教学论的本质。这要求教与学二者之间构建的是一种平等、民主、和谐、互动的人际关系，这种关系不仅仅是一种教学方式，更是一种对话、参与和相互构建的互教互学、互相帮助的“学习共同体”，是一种情景和氛围。这样的教学使学生心灵开放、个性张扬，使教师创新不断，智慧开启，践行自我实现。     

向日葵的另一面——教育首先是呵护和导引

苏霍姆林斯基说,请你任何时候不要忘记:你面对的是儿童极易受到伤害的、极其脆弱的心灵。学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里,而是师生之间每时每刻都在进行的心灵接触。向日葵,顾名思义,应是喜欢阳光的。汉乐府的《长歌行》曰:"青青园中葵,朝露待日晞。"司马光亦有诗云:"更无柳絮因风起,惟有葵花     

让孩子拥有一颗健全的心

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“你面对的是儿童的极易受到伤害的,极其脆弱的心灵,学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑里,而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。”他还说：“要关心儿童的生活和健康,关心他们的利益和幸福,关心他们的完满的精神生活。”是的,健康的心理是人的发展的中枢,是不断进取、不断探索的催化剂。     

盲校教育中的情感交流

著名教育家苏霍姆林斯基说过:"学校的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑里,而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触."     

生命教育:医学人文素质教育的出发点和归宿

随着医学科学的飞速发展和国内新型医疗卫生体制改革的深入推进,对医学生素质提出更高的要求,摒弃过去重医学专业知识轻人文知识的观念,加大人文素质教育的力度,特别强调医学的人文精神与科学精神必须协同建设,两种精神要相互协调、相互支撑、相互融合、相互渗透。缺少具有科学精神的头脑或者缺少人文精神的心灵都是不完整的,头脑与心灵或错位或失衡都培养不出合格的医学生。因此,确立医学人文素质教育的新理念、建立医学人     

情感关怀:班主任专业化的基本内容

一名优秀的专业化的班主任,必须真诚地关怀、充分地理解学生,用真挚的情感去促进学生的身心成长。一、情感关怀的重要意义苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中指出:“任何时候都不要忘记:你面对的是儿童极易受到伤害的、极其脆弱的心灵,学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里,而是师生之间每时每刻都在进行的心灵接触。”心理学的研究也表明,如果任课教师能     

例谈“心灵”引领

苏霍姆林斯基说过：“你面对的是儿童的极易受到伤害的,极其脆弱的心灵,学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑里,而是师生之间每时每刻都在进行的心灵接触。”“在每一个孩子心中最隐秘的一角,都有一根独特的琴弦,拨动他就会发出特有的声音,要使孩子的心同我讲的话发出共鸣,     

初中化学课堂教学优化浅论

苏霍姆林斯基在<给教师的建议>中说:"学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另外一个头脑里,而是师生之间每时每刻都在进行的心灵接触."这里的"心灵接触"说出了现代教学论的本质,指导我们要把"课堂还给学生,让学生成为课堂上真正的主人".     

关于对素描教学的新认识

素描教学的目的在于不断让学生学会关于造型的技能，并学会在自然形态面前如何观察，如何思考，如何表现，还有就是练就创造的头脑。没有头脑的技术是瞎子，没有技术的头脑是拐子。绘画的基本功在素描，素描是我们通向自然和通向心灵最直接的通道，也是我们打开艺术宝库的钥匙。     

以情共鸣,切实提高政治理论教学的成果

让马克思主义中国化的最新理论成果"进教材、进课堂、进学生头脑",是当前各高校思想政治理论课教学的首要任务.突破"进头脑"这个难题的关键在于改变课堂教学艺术,寻找情感共鸣点,激发学生的学习兴趣.为此,需要精心设计一条整体的情感主线,精心寻找每一堂课的情感共鸣点,做到以情感人、以理服人,从而切实推动理论进入学生的头脑和心灵.     

发挥情感效应 提高阅读效益

一、注重在阅读教学中发挥情感交流效应苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过:学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个人的头脑装进另一个头脑里,而是师生之间每时每刻都在进行的心灵接触。阅读