熟透的西瓜

高中语文新课标在“基本理念”中提出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”“学生是语文学习的主人。”“教师是学习活动的组织者和引导者。”它强调学生的主体性，将语文教学定位于“学生、教师、文本之间对话的过程”，强调“尊重学生的独特体验”，“帮助学生探寻适合自已的学习方法和途径”。     

高校教学法改革新径──“问题教学法”研究

高校教学法改革新径──“问题教学法”研究江立成（合肥工业大学）所谓“问题教学法”，是指在高校教学中，教师根据所授课教学大纲要求和教学难点以及学生关心的社会热点问题，精心创设问题情境，组织教学，使学生在教师引导下，以“问题解决者”角色积极主动地提出问题...     

例谈支架式教学方法在英语教学中的运用

教学活动中,“支架”的作用在于帮助学生穿越“最近发展区”。在这个穿越、发展的教学过程中,教师应根据学生已有的知识水平,采取积极有效的教学方法,不断引导、激励学生积极思考,探寻新知,促使其成为主动的知识建构者。     

浅谈新课标下的语文学习策略

新课程标准提出了“一切为了每一位学生发展”的教学新理念，强调“教师是学生学习活动的组织者和引导者”。本文就新课标的背景下如何激发学生学习语文的兴趣，使其真正成为学习的主人谈谈自己的看法。     

构建主体性物理课堂教学结构新模式

物理教育硕士、中学物理高级教师、广东省“百千万人才工程”首届名师 　　高中学生普遍感到物理是最难学的课程之一，有些学生更是害怕物理、厌学物理。怎样才能使学生愿学乐学物理，既减轻学生沉重的负担，又取得好的教学效果呢？笔者根据高中物理学科的特点，构建了“探索性预习（阅读）──反馈性质疑（含实验）──参与式讨论──自主性练习──点拨式精讲”的主体性物理五环节教学模式。实施的具体程序详见附表。 　　主体性物理五环节教学在具体实施时要突出体现以下教育思想。 　　一、引导学生主动参与学习过程 　　把“教学过程”…     

自我监控的方法──学习策略介绍之六

自我监控的方法──学习策略介绍之六张庆林“教是为了不教。”教学的最终目标是使学生成为一个独立的、自主的、高效的学习者。然而，学生在学校的学习毕竟是在教师的指导下的学习，而不是完全意义上的独立学习。那么，在学科教学中怎样培养学生的独立学习和独立思考的能...     

开展合作学习培养学习能力

在新课程数学课堂教学中,要：让学生积极主动地探索,发现解决数学问题的方法,探寻数学知识的内在规律,教师就应转变角色,真正成为学生学习的组织者、合作者与引导者。而为了更好地体现“以学生发展为本”的教学思想,教师还必须采用与传统教学迥然不同的教学组织方式。新课程理念提倡的合作学习就不失为一种有效的教学方式与策略。     

调动学生学习语文的积极性对教师的六点要求

主要“新”在以下方面： （一）教师只是学生课堂学习活动的服务者。教学中，教师首先要为学习创设良好的自主学习情境；其次要成为学生学习活动的组织者和引导者。     

要在数学教学中引导学生动手、动脑、动口

教师在数学教学中引导学生动手、动脑、动口，使学生对所学的知识形成鲜明的表象，是促进学生对数学概念理解的一种教学手段，是优化课堂教学、提高教学质量的有效途径。一、小学数学教学要引导学生动手、动脑、动口1、引导学生在数学教学中动手、动脑、动口是学生认知规律对数学教学的客观要求。现代认识心理学研究表明：学生学习数学的过程，从根本上来讲是一个对数学的认知过程，即把教材中的知识结构转化为他们对数学的认知过程。这个转化过程通常经过“动作（感知）──表象──概念──符号”的发展阶段才能完成，其中，“动作”或“…     

“主体参与式”社会课教学模式初探

社会课是一门新的综合学科，是引导学生接触社会，了解社会，培养学生成为社会主义公民所必需具有的良好素质的一门综合性课程。我们通过学习现代教学理论，结合教学实践，逐步探索出社会课“主体参与式”教学模式．现阐释如下： 一、模式图示 激趣导课──一定标导读──—导引探知──导练拓展 二、理论依据 １、马克思主义唯物辩证法认为：主体是人，客体是自然。在教育活动中，学生是主体。我们要引导他们在学习知识、掌握和应用知识的过程中，能动地认识世界，改造世界。 ２．心理学家皮亚杰指出：儿童学习的最根本的途径是活动，活动…     

远程开放教育课程辅导教师"导学"模式探讨

远程开放教育教学模式是一种以学习者自学为主，以现代通讯技术、计算机网络等现代教育技术为主要教学手段，坚持以学生为中心，以教师“导学”进行远程教育的新型教学模式。要求把传统的“教”师转变为“导”师，传统的“教学”要转变为“导学”，教师由知识的灌输者转变为学生学习的引导者。根据开放教育的特点，教师在学生学习过程中，处于引导、指导、辅导的地位。积极适应远程开放教育特点，探索以学生为主体的课程“导学”模式。     

新课程背景下教师角色的转变

新课程理念要求教师成为“课程的建构者”、“学生发展的促进者”、学生学习的引导者”、教育教学的研究者”。由于多种因素的制约，教师角色的转变不可能一蹴而就。社会各方面应该为教师角色历史性的转变，创造良好的氛围与条件。     

课堂教学的民主化

目前中职学校学生普通缺乏学习兴趣，其中对政治理论课学习尤其明显。 如何转变学生的学习观念和学习态度呢？笔者通过实践，发现实行课堂教学的民主化是调动学生学习积极性的有效途径， 所谓课堂教学的民主化就是在教学中，在教师的科学引导下，以分析实际问题为依托，采取民主讨论式的课堂教学方法，运用此方法可发挥学生在学习中的主体作用，改变学生“死记硬背”的学习方法，培养学生分析、归纳问题的能力，达到“知识──能力──觉悟”的统一，此方法包括教师的引导，学生的民主讨论，教帅的总结评价三个相互关联的环节。为了实现课堂…     

如何引导学生真正成为英语课堂的主人

新课改要求教师转变角色，由“传道、授业、解惑”的教书匠。转变为学生学习的促进者、教育教学的研究者、课程的建设者和开发者：还要求教师把课堂还给学生，使学生真正成为学习的主体和课堂的主人。我从更新教学观念、改变教学方式入手，引导学生学习方式的转变。     

在“熟悉”与“陌生”间走进教学的最佳状态

距离产生美感，生活中如此，教学中亦如此。每一个教学内容，在学生眼里都应该成为一个有待重新发现的充满无穷奥秘的伟大的事物，让学生在“熟悉”中走向知识情境，在“陌生”中探寻发现，从而让学生在良好的学习心向驱动下深入知识内核。因此，在课前预设和教学时，根据学生的认知特点，从“熟悉”、“陌生”的角度对教学内容进行“乔装打扮”，能引发学生强烈的认知冲突，激发学习心向，真正让教学实现有效。     

浅谈"三自""三导"的教学模式

根据我们多年从事语文教学实践和研究的经验，提出了“三自”“三导”的教学模式，即课堂教学中在学生“自学→自探→自答”的过程中，教师施以“引导→开导→指导”的教学程序。本文具体从教师的“三导”来谈谈操作过程。 一、学生“自学”中．教师的“引导”不可少 在学生自学的过程中，教师主要应发挥“引导”作用。做好三个方面的引导：一是自学前教学目标的设定引导。如：课文的教学目标是什么，教者在备课时就要围绕本册、本单元的知识体系和训练重点精心设计，并且具体化；二是本课或本知识点学习方法方面的引导。一般采用“提示式”…     

“不愤不启”“不悱不发”——课堂讨论法探微

长期以来，在中学历史教学过程中，学生在课堂上的学习过程比较单调，教科书是惟一的教学语言，教师成为惟一的传授者，“一言堂”“满堂灌”占据着学生课堂学习的整个过程，学生只是知识的被动接受者，历史学习突出强化的是学生的记忆能力，而历史思维能力的锻炼、学习方法的引导、情感态度价值观的培养则被忽视了。2001年颁布的《全日制义务教育历史课程标准》对初中学生学习过程的改革提出了明确要求：     

紧紧抓住人物特点 促使学生“参与”学习──《小英雄雨来》教学谈

紧紧抓住人物特点促使学生“参与”学习──《小英雄雨来》教学谈江苏卞国华《小英雄雨来》是一篇篇幅较长、富有艺术性的独立阅读课文。根据这一特点，教者可运用“参与式教学法”，激励学生在获取知识的过程中主动参与、积极探究。亲身体验，这样，容易达到长课短教、重...     

积极引导学生参与学习──《分数的基本性质》教学评析

积极引导学生参与学习──《分数的基本性质》教学评析梧州市教委教研室茹铭江课堂教学是师生的双边活动，是教师主导下的学生学习的过程。在这个过程中。学生是学习的主体，是学习过程的参加者和探索者，教师的重要任务，是引导学生积极地投入到学习之中。所以，看一节数...     

让课堂“活”起来

学生参与课堂的基本形式──自学苏霍姆林斯基说过：“人的内心有一种根深蒂固的需要──总感到自己是一个发现者，研究者，探寻者，在儿童的精神世界里，这种需求尤为强烈。”在课堂上安排自学，就是让学生去主动发现问题，探寻问题，充当发现者的角色。在这个阶段，教师可以有意识地对学生进行点拨，设置障碍，鼓励他们积极动手，动脑，并根据自己的认知水平主动提问，以求找到解疑的方法。学生参与课堂的重要阶段──小组讨论在学生自学的基础上，教师要有目的地组织学生以小组的形式进行讨论，讨论时可以根据学生不同的学情做出安排，也…