依托电子设计大赛 促进电子专业建设——以黄冈职业技术学院为例

电子设计大赛能有效推动电子类专业的课程体系和课程内容的改革,以及师资队伍建设和实训条件改善。借助全国大学生电子设计大赛,可以促进应用电子技术专业建设的发展。     

关于职校师资队伍建设现状的调研——以江苏联合职业技术学院为例

为了解江苏联合职业技术学院的师资队伍建设情况,对江苏联合职业技术学院41个分院和办学点进行了问卷调查,调查结果提示我们应从畅通评聘渠道、建立企业和学校共同参与的师资培养模式、以专业和课程建设为平台打造优秀教学团队等方面加强师资队伍建设。     

职业教育专业师资队伍建设的现状及对策分析——以江苏联合职业技术学院机电专业为例

近年来,随着职业教育规模的快速发展,专业师资力量的不足严重制约着职业教育事业的发展。为此,就江苏省职业教育的师资状况进行了调查。在此基础上,分析了当前职教专业师资队伍存在的问题,并提出了加强职业教育师资队伍建设的对策。     

课程改革的探索与实践——以江苏经贸职业技术学院为例

课程改革是当前高等职业教育教学改革的重点和核心任务。我国高等职业教育的课程建设正处于转变模式、建立特色、与时俱进的关键阶段,只有彻底进行改革才能适应社会对以就业为导向的高职人才培养的需求。江苏经贸职业技术学院从人文素质教育系统化、核心课程精品化、职业资格标准课程化、实践教学与创业教育体系化、课程改革视野全球化五方面进行了课程改革的探索与实践,成效显著。     

高职计算机多媒体技术专业课程教学模式改革与实践——以中山火炬职业技术学院为例

实训室+工作室递进式模块化教学模式是一种计算机多媒体技术专业教学改革新尝试,应用于课程建设和教学中取得了一定的成果,积累了一定的改革经验.本文从该模式改革基本思路、方法和途径上作了阐述,并从本专业具体的课程建设和教学进行改革实践,对其它专业和课程建设和改革具有一定的借鉴和指导意义.     

专业改革创精品产学研结合出特色--南宁职业技术学院室内设计与装修专业教学改革探索

我院室内设计与装修专业创办于1997年,现有在校学生220人,在编专业老师9人,已为社会输送大专毕业生500多人.专业成立了行业专家管理委员会和专业教研室,建有晒图喷绘、装修工艺、建筑模型、家具制作、电脑设计、摄影摄像、多媒体等8个校内实训室,以及广西建工集团贵港建筑装饰公司、深圳市家乐威顿家具有限公司等7个校外实习基地.2002年,经教育部门批准,专业先后成为全国高职高专教学改革试点和精品建设专业.     

发挥办学优势走集团化之路——江苏经贸职业技术学院创新发展研究

由江苏经贸职业技术学院领军的"江苏现代服务业职业教育集团",是一个成员单位较多、活动层次较高、影响辐射较大的省级行业性职教集团,有着职教"超级航母"之称。作为创新发展的一大亮点,它不仅成为江苏高职教育的品牌,在整个职教集团的建设与发展中起到了引领作用,而且在全国也享有一定的知名度和影响力。     

双主体·双导师·双基地——江苏联合职业技术学院徐州经贸分院现代学徒制实践案例

江苏联合职业技术学院徐州经贸分院的五年制高职现代学徒制试点工作制定了校企"双主体"人才培养方案,实施"双导师"制的教学方法、"双基地"的实训教学路径、双元制的评价机制,对现代学徒制试点工作的推进有所助益。     

搭建职教集团平台，创新人才培养模式，打造高职品牌专业——江苏信息职业技术学院微电子技术专业改革实践

以江苏信息职业技术学院微电子技术专业改革与实践为例,从人才培养体制机制的创新,人才培养模式的改革,课程体系的优化及核心课程的建设、实训基地的建设、师资队伍的培养等方面介绍了高职院校专业依托职教集团平台,创新人才培养模式,推进专业建设改革,提高人才培养质量的探索与实践,旨在为其他高职专业建设提供一些参考。     

推进项目化课程改革创新人才培养模式——常州工程职业技术学院课程改革的实践与探索

从高职人才培养的实际情况来看,学科系统化的课程体系与知识传授型的教学模式已明显不能满足现代职业素质培养的要求,但改革与探索还大都停留在课程与教学设计层面,实践层面的推进十分艰难。常州工程职业技术学院在对全校课程实施的现状进行充分的调研分析后,适时启动了项目化课程改革与建设工程。经过近三年的实践与探索,项目化课程改革已经显现出喜人的局面,取得了令人欣慰的成绩。     

以改革求发展以特色求进步以质量创品牌创建示范性职业技术学院

2000年,我们在启动示范性职业技术学院建设的时候,提出了"以教育思想、观念改革为先导,以教学改革为核心,以教学基本建设为重点,提高质量,办出特色"的建设思路.在这一建设思路中,我们提出了三个"关键词",就是改革、质量和特色.今年10月份,教育部专家在对我院人才培养工作水平评估中,肯定了我院"以改革求发展,以特色求进步,以质量创品牌,建成全国示范性职业技术学院"的办学思路.在办学思路中,改革、质量和特色也是其中的"关键词".可以说,我们把改革、质量和特色提到了前所未有的高度.这一办学思路,是我们在全面分析高等职业教育发展形势、我院面临的机遇与挑战、我院的任务目标的基础上提出的.     

五年制高职师资队伍建设探析——以江苏联合职业技术学院为例

江苏联合职业技术学院多年的办学实践证明,发展五年制高等职业教育是实现中高等职业教育贯通培养的重要形式,五年制高职适应了江苏省经济结构调整和产业升级对高素质高技能人才培养的需要,适应了职业教育多样化的需要。五年制高等职业教育的发展需要高质量的师资队伍,需要推进五年制高职专业教师的专业化发展。     

煤化工专业高技能人才培养模式的改革与实践——以兰州石化职业技术学院为例

兰州石化职业技术学院煤化工专业的高技能人才培养模式为:开发校企共育、工学结合的"13443"的人才培养模式;构建基于工作过程的工学结合的课程体系;自行设计凸显煤化工特色的专业实践教学平台体系;采取专兼结合、教学做一体化的教学模式,达到"做中学,做中教";课程改革带动本专业精品课程建设和教材建设;打造一支职业教育特色突出的省级教学团队。     

打造专业品牌 助推产业发展——岳阳职业技术学院老年护理示范性特色专业建设成果

学院简介岳阳职业技术学院是一所占地面积1 471亩、拥有28个高职专业和1.5万余名学生的湖南省示范性高职院校。近年来,学院坚持"服务地方经济,校企合作办学;对接区域产业,工学结合育人"的办学思路和"依托行业、对接产业、锁定职业、服务就业"的专业建设思路全面加强内涵建设,办学水平不断提升。撬动市场,用活资源,学院积极创新校企合作体制机制,校企合作内涵不断拓展、合作成果日益丰硕。牵头成立了岳阳职教集团,成员单位已达91家。采用股份制,与岳阳市国资委共建国泰阳光颐养苑,全力打造老年护理专业实训基地。实行投资托管,与北京爱康集团合作共建岳阳爱康     

经贸类高职课程改革和建设的探索与实践——以江苏经贸职业技术学院为例

课程改革是当前高等职业教育教学改革的重点和核心任务。江苏经贸职业技术学院课程的建设和改革从素质教育系统化、核心课程精品化、职业资格标准课程化、实践教学与创业教育体系化、课程改革视野全球化等方面,做出了富有自己特色的探索与实践。     

基于现代学徒制的人才培养模式探索与实践——以江苏食品药品职业技术学院为例

现代学徒制作为密切职业教育与就业市场的人才培养模式,在有效缓解高职院校毕业生就业结构性矛盾方面正发挥越来越大的作用。文章在阐述现代学徒制的内涵、特征及主要作用的基础上,结合江苏食品药品职业技术学院开展现代学徒制的实践探索,对全面推进现代学徒制提出政策建议和改进完善的保障措施:完善法律体系,保障各方权益;建立专门机构,加强组织协调;设立专项基金,提高多方参与热情;加大宣传力度,营造整体氛围。     

校企合作背景下以技能为导向的课程改革与实践 ——以合肥职业技术学院工程造价专业《建筑工程计量与计价》课程为例

文章针对工程造价员岗位技能要求,在做好合作企业调研的基础上,分析造价员工作岗位内容及职业能力,将教学内容模块化,采用"理实一体"真题真做"的教学方式,对《建筑工程计量与计价》课程进行教学改革与实践,不仅培养了学生的造价技能,也大大提高了他们识读施工图纸的能力,提升了学生就业竞争力.     

高职酒店管理专业工学结合人才培养模式探究——以江苏农林职业技术学院为例

本文在对酒店管理专业工学结合改革效果满意度调查的基础上,分析了江苏农林职业技术学院酒店管理专业工学结合培养模式改革的方法、效果及不足,并提出了以学生为本,从课程设置、教学内容和教学组织各方面进一步深化人才培养模式改革的建议。     

夯实高职内涵发展之路——襄樊职业技术学院课程改革的思考

2008年,学院全面启动以任务引领型为主的专业课程体系改革,大力推进课程建设,基本形成“三级”（院级、省级、国家级）精品课程建设体系,并取得较为丰硕的成果。但学院各专业在深入推进工学结合、校企合作开发课程、教学内容重构、“教、学、做”一体化改革等方面还有较大差距,发展也不平衡。对学院课程建设与改革的现状、差距和出路加以分析。     

高职院校课程考试模式改革的探讨与实践——以大连职业技术学院课程考试模式改革为例

随着我国高等职业教育的不断深入与发展,其前景越来越广阔。探讨与研究高职院校教育课程考试模式改革,对深化高等职业教育改革,提高教学质量具有现实意义,也是高职教育教学研究的一个重要课题。因此,在大连职业技术学院进行了考试模式改革的探索与实践。