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长期以来,学校德育的根本任务就是把思想品德和道德规范灌输给学生,将学生培养成社会希望的样子。其实,学生作为一个主体出现在教育活动中,德育活动不能回避学生的主体要求,即重视学生个性发展的要求。一、个性德育的内涵随着职业教育的快速发展,"个性化教育"的理念逐渐被中职学校的教育工作者接受。对于什么是"个性教育",往往是仁者见仁智者见智,并没有明确和统一的定义。 相似文献
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在职业学校中,德育工作是学校教育工作中非常重要的一部分。所谓德育,就是对学生进行思想品德教育。随着现代社会对技术型人才的要求越来越高,职业教育的重要地位越来越凸显。要成为合格的技术型人才,首先必须有正确的思想道德观念、积极向上的健康心态,而作为社会、学校、学生之间的"枢纽"——班主任,对学生进行德育教育显得尤为重要。 相似文献
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德育投入大、实效低已成为中学教育的突出问题,本文提出通过德育"生态化"的德育理念,来提高学校德育的实效性。德育"生态化"即尊重学生的权利和需求,以生活和活动作为载体,营造利于学生健康成长的"生态化"的和谐德育氛围,让师生在共建共享的互动教育活动中实现双赢:学生逐渐建构出正确的道德观,教师从中获得成就感和提升德育能力。 相似文献
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国务院《关于大力发展职业教育的决定》(国发〔2005〕25号)明确指出,职业教育的培养目标是"培养高水平的专门人才和高素质的劳动者"。所谓高水平的专门人才和高素质的劳动者,体现在"思品优良、技能过硬、文化合格、体魄健壮"几个方面。中职学校要落实这一培养目标,应该始终坚持“育人为本、德育为先”的教育指导思想,把人才培养工作的重心,放在提高学生的综合素质上来。 相似文献
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"快乐德育"是德育的一种理想追求,是通过课堂感知、细节训练、实践活动等途径,让学生在提高道德认知、优化道德行为、形成道德规范的过程中体验快乐成长的。本文从对快乐德育的理解,如何实施快乐德育,以及快乐德育给学生带来的收获等阐述"快乐德育"的校本实践。 相似文献
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"隐喻"的本质是用一种事物来理解和经历另一种事物。在德育过程中,不同的"话语模式"作为"隐喻"有助于很好地理解不同的德育范式。德育学有三大基本范式:一是崇尚道德绝对主义的"规范德育论","听话"是其典型的话语模式,它倡导教师进行"价值灌输",教会学生"服从";二是崇尚道德相对主义的"理性德育论","说话"是其典型的话语模式,它倡导教师秉持"价值中立",教会学生"选择";三是崇尚道德"重叠共识"的"交往德育论","对话"是其典型的话语模式,它倡导教师进行"价值介入",教会学生"协商"。 相似文献
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高校教学管理体系的建立促进了教学质量,而德育的构建完善了教学环节并体现了以学生为本的德育理念。在教学管理过程中高校应注重学生的思想政治素质的培养,将"育人"与"育才"放在同等的高度和地位,全面促进人的"和谐发展",拓宽大学生的德育的途径,积极建设先进的校园文化和优化大学校园的德育环境,努力实现高校的德育的立体式发展。 相似文献
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刘爽 《读与写:教育教学刊》2015,(8)
新课程背景下的美术课程除了肩负着美育的重要任务,还肩负着德育的重要任务。美术课就是通过美术教学有机渗透德育,做到"要学画先学做人,要做人先学立德"。本研究从美术的学科特点、课堂教学、课型等方面,有机渗透德育,让学生在"随风潜入夜"式的德育氛围中,收到"润物细无声"的良好效果,让德育潜移默化地占领学生的思想阵地。 相似文献
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胡巍 《中国科教创新导刊》2010,(9):195-195
高中英语教学必须遵循"提高学生综合素质"的要求,教师既要注重英语知识的传授,又要努力挖掘教材中丰富的德育资源,注重德育渗透,使学生的认知和情感在教师的"润物细无声"中得到发展。 相似文献
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高校德育工作坚持育人为本,树立"一切为了学生,为了学生的一切,为了一切学生"的理念,德育中充分发挥教师的表率作用,在德育中教育学生"学会做人;学会做事;学会学习",建立学生德育教育的新模式,提高学生综合素质,使德育工作上一个新台阶。 相似文献
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重庆市第七中学校是重庆市基础教育历史最悠久的学校,起源于1758年(清朝乾隆23年)的官办学堂"东川书院"。在学校发展的历史长河中,积淀了丰富的德育资源。在社会变革的历史时期,结合高中新课程改革,学校德育工作在传承、发扬和创新中再出发,积极构建"幸福德育"。时尚德育向幸福出发幸福德育就是要幸福育德,将德育看成是获得学生情感认同,帮助学生完善自身品德。 相似文献
13.
职业教育是学校教育的重要组成部分,职业教育特殊的生源状况,就要求职业教育更要注重德育,良好的德育是职业教育的关键,是办好职业教育的前提。职业学校是培养技能型人才的重要基地,故而技能培训又是职业教育的重要环节。脱离了技能培训,职业教育将无从谈起。职业教育只有一手抓德育,一手抓技能培训,德育与技能培训并行,使两者相互补充,相互渗透,才能是真正意义上的"以学生为本"的职教生本管理。 相似文献
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一、丰富德育途径,寻求德育智育结合方式
在物理教学中,我们应努力丰富德育途径,积极寻找德育同智育结合渗透的方式,我常把"比喻"作为德育智育结合的切入点,爱因斯坦曾说过:"在科学思维中常伴随着诗的因素,真正的科学和真正的音乐要求同样的想象过程。"的确如此,物理教学中应注意发展学生形象思维,给学生一个个巧妙的比喻,[第一段] 相似文献
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学校教育教学工作中倡导德育为首,提倡"人人都是德育工作者"。事实上,在具体工作中许多教师只把它当作一句口号,大多数人认为德育工作主要是由班主任、德育处、校团委负责,并没有真正落到每个教师的身上。而南浔区"学生成长导师制"的实施提出了"教师人人是导师、学生个个受关爱",真正落实了"人人都是德育工作者"的教育理念,并让每一位教师从心理健康教育着手,潜移默化地对学生进行施教。 相似文献
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王亚云 《九江职业技术学院学报》2009,(1)
德育工作的成效影响到示范性职业教育的整体建设,示范性高职要在德育工作中有所突破,必须牢牢把握住理论灌输这个教学原则与方法,对职业教育中的德育来说,它所起的作用是基础性的,它是职业教育阶段学生接受系统理论体系的前提,也是职业教育阶段完成德育内容最快速便捷的途径,更是高职学生实现以德驭术、以身示范的基本条件. 相似文献
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职业教育是学校教育的重要组成部分,职业教育特殊的生源状况。就要求职业教育更要注重德育,良好的德育是职业教育的关键,是办好职业教育的前提。职业学校是培养技能型人才的重要基地,故而技能培训又是职业教育的重要环节。脱离了技能培训,职业教育将无从谈起。职业教育只有一手抓德育,一手抓技能培训。德育与技能培训并行,使两者相互补充,相互渗透,才能是真正意义上的“以学生为本”的职教生本管理。 相似文献
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苏霍姆林斯基认为:"要实现全面发展,就要使德育、智育、体育、美育、劳育教育深入地相互渗透和交织,使这几方面教育呈现为一个统一的完整过程。"同时,他又认为:"居于首位的教育是德育。"这指出了中学语文教学在提高学生知识水平的同时,还要注重德育渗透,以此提升学生的人文素养和道德水准。可见,在语文教学中加强德育渗透,不仅有利于学生加深对知识的理 相似文献
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在现代科技日益发展的今天,职业教育倍受关注,职业院校的人才培养和德育工作显得尤为重要,黄炎培职业教育德育观显现出了它新的生命力。黄炎培职业教育德育观的当代价值在于创新德育工作,彰显德育特色;发展学生个性,塑造独立人格;加强德育训练,适应社会环境;提高德育地位,满足社会要求;加强就业指导,树立职业"三观"。 相似文献