差异教学的实施与管理

差异教学是教育改革创新的需要,是融合教育的必然要求.差异教学的实施需要相应的学校教育管理.管理者要重视对教师差异教学理念、策略的培训,改进学校教育管理,鼓励教师创造性地实施差异教学,并为差异教学实施提供保障和支持.     

善待差异

人的差异起源于遗传,闪烁于启蒙教育.差异是客观存在的.教育者应承认差异,尊重差异并要善待差异.善待差异方能使教育真正回归到以人为本的轨道. 1正确认识差异     

四川省经济增长的区域差异变迁研究

区域间经济增长差异问题是当今社会关注的热点.在将四川省划分为五个经济区域的基础上,利用1990-2006年的相关统计数据,对各区域间经济增长差异的历史变迁进行了分析.得到的结论是:绝对差异总体呈扩大趋势,相对差异呈波浪式发展,并在2000年之后与绝对差异呈反方向发展.对于四川区域差异现象要正确看待,既要承认是经济发展中的必然产物,又要采取措施协调区域经济发展.     

学校组织中的和谐管理与差异管理

和谐与差异是一对辩证统一的概念.和谐管理是使组织中的人与物达到协调共处、和衷共济状态,差异管理是承认差异、尊重差异,强调管理方式的多样化与和而不同.学校组织具有开放特点,其管理对象各具特殊性.为了组织的健康发展,为了充分发挥组织成员的潜能,学校管理者必须综合运用和谐管理与差异管理两种手段,以求得学校组织的辩证和谐与统一.     

分组分层教学实现武术教学的最优化

在武术教学中实施了分组分层教学,通过反复实践,加以不断完善和改进.研究分组分层次教学,首先要研究学生差异,"正视差异、利用差异、消除差异,发展差异"是区别对待差异的原则.合作学习是一种新的教学形式,分组分层教学中的合作学习是指几位同质性的学生组合在一起互相合作、互相支持、共同进行学习活动,共同完成学习任务.     

差异指标之"差异"

在统计学及其相关课程中,关于差异指标内容的教学要点,一是其意义,二是种类.差异指标的种类很多,各有自己的计算方法和特点.在教学中要注意两点:正确理解不同指标之间的差异;正确理解同一差异指标值在实际背景中释义的差异.     

我国县域经济发展的区域差异及主要模式

区域差异指的是由于区位、自然资源以及人口等因素的差异所形成的经济发展差异.区域差异是导致县域经济发展存在差异的一个重要原因.故此,为了进一步缩小我国的东西部地区的经济发展差异,那么就需要进一步缩小区域差异.本文主要围绕我国县域经济发展的区域差异进行简要的分析,并就其发展的主要模式进行探讨.     

贵州省县级区域经济差异分析

县域是省级区域的重要单元,县域经济是省域经济和社会发展的构成部分.县域单元的经济发展水平的差异反映了省域经济的不平衡.本文研究贵州县域经济的空间差异,对贵州区域经济差异的表现及成因进行分析,并提出了解决区域发展差异的措施.     

河北省保险市场区域差异实证研究

文章在分析河北省保险市场区域差异现状的基础上,选取保险类和经济类指标,利用因子分析和聚类分析对河北省各地市保险市场的差异进行了实证分析.结果表明,河北省保险市场区域差异显著,引起河北省保险市场区域性差异的原因主要是保险市场自身建设和外部宏观经济环境的差异.文章据此提出相应的政策以缩小河北省各地区保险市场的差异.     

中西思维比较及其在英语教学中的作用

语言与思维是相互作用的,思维方式的不同决定着语言表达的差异.思维个性所形成的语言和行为上的差异是文化传播的障碍.本文通过对东西方民族思维方式进行比较,列举了部分差异,探究了这些差异的思维方式根源,以助于促进跨文化交际与英语教学.     

个性差异与探究教学

学生个体间的差异是客观存在的,且表现形式不一,教师如何正确对待学生个体间的差异,关系到探究教学深入实施,关系到学生的健康发展.了解差异,尊重差异,利用差异资源实施探究教学,促进教学目标的达成.     

美学化音乐教学之差异教学法

新课程改革强调每一个学生的发展,其最核心的理念是学生在差异中发展.认识学生差异,注重个性化教学无疑是当前音乐教学所追求的理想境界.让学生在差异的客观前提下有所生成才是根本的价值所在.差异生成是指音乐教学应当承认并尊重学生之间的差异,让有差异的每一个学生能在教学中经历知情意行的发生、发展过程,都有相对于自己的进步与提高.这是美的关照,也足音乐教学的本质性探讨.     

浅析小学语文差异教学目标的设计

小学语文差异教学是指为了追求个性与共性的有机统一,将学生的差异存在作为一种语文课程资源加以开发与利用.在小学语文教学过程中,语文教师通过改善各个教学环节,以实现尊重学生差异,促进学生差异发展的教学.学生存在着差异,既是一种现状,也是一种资源.遵循生本理念,诉求教育民主,是小学语文差异教学的价值取向.而语文教学目标指引、调控着语文教学过程.因此,如何科学、合理地设计小学语文差异教学目标,便成为当下小学语文教学中的重要问题之一.     

绥化市经济发展水平时空差异分析

区域经济发展的时空差异在每个经济体的发展过程中都是不可避免的,也是区域经济学研究的重要内容.利用1990～ 2010年绥化市的经济数据,通过不同年份的标准差、变异系数分析其经济发展水平时间差异状况,并对不同时间段经济发展水平进行分类,进而分析绥化市经济发展水平的空间差异及时空演变.结果表明绥化市经济发展水平差异显著,绝对差异和相对差异都在扩大,在空间分布上表现出明显的地域不均衡性.     

中学生德育的差异及其归因

导致中学生德育失范的真正原因是德育差异.本文详细阐述了中学生德育差异的表现特征,从中挖掘出德育差异的种种原因,希望能引起社会时中学生教育的重视.     

对赤峰学院大学生养成教育的现状调查报告

大学生养成教育现状主要是围绕对大学生的卫生、文明、社会公德及良好的学习习惯四个因子项目进行调查.本调查通过问卷调查及访谈对我院在校大学生和毕业的大学生的追踪调查研究,对比研究了不同民族、不同专业、不同年级以及不同性别大学生进行了相关性检验.调查显示:1.我院大学生不同年级在养成因子各方面存在显著性差异.2.我院文理科大学生在养成教育各方面存在差异,其中在文明及社会公德两方面存在着显著性差异.3.我校蒙汉大学生在养成教育因子中只有学习习惯方面存在着差异,但在宿舍及食堂卫生两个子项目中存在着显著性差异.4.我院男女大学生在养成教育文明、社会公德和学习习惯上存在着差异,尤其是前两项存在显著性差异.课题针对上述结论结合访谈调研做了讨论与反思.     

身份、差异与认同:当代多元文化主义的公民观

族群身份是当代多元文化主义的核心概念,其实质是一种特殊的公民身份.针对自由主义的普遍公民观,多元文化主义提出差异公民观,在承认公民平等权利的基础上,强调族群差异的公共性,同时,主张族群认同是国家认同的必要前提,国家认同是族群差异的精神基础.对于公民与国家的关系,多元文化主义倡导积极国家观,认为国家应在保障少数权利方面有所作为.差异公民观及在此基础上形成的差异政治观,对当代多族群国家的族群政治具有积极的启示意义.     

英汉社交称谓语的差异及其社会文化因素探析

英汉称谓语体系差异明显,而这些差异是其植根于各自不同的社会文化背景造成的.文章从跨文化的角度,比较英汉社交称谓语的差异,并从价值观念、等级观念等社会文化因素方面探析这些差异.     

尊重学生承认差异分层递进——高二生物分层目标教学初探

全面进行素质教育必须面向全体学生.学生之间存在差异,这是客观存在的事实.学生间的差异主要有:基础知识和基本技能掌握程度上的差异,学习方法、习惯、能力上的差异,情绪、情感和意志品质上的差异,对教师的教学方法、教学手段和学校学习环境适应程度的差异.这些差异导致他们逐渐分化.……     

语言符号的任意性在异质语言间的思维差异

索绪尔认为语言符号是一种两面的心理实体,能指和所指之间的联系是任意的,语言符号的任意性是语言的第一原则.汉语和英语之间的异质性必然会导致"音响形象"的差异,这种差别也同样说明了语言符号的任意性.本文在此基础上着重从心理实体的差异和缺省分析了语言符号的任意性在异质语言思维上的差异,以及思维差异产生的原因.