谈开放式英语教学对学生自主能力的培养

中等职业教育国家规范教材《英语(基础版)》要求职高生既要学习语言知识，又要掌握语言的交际技能。要做到这一点．英语教师就需要一种切实有效的教学方法。实践证明，开放式英语教学既有利于创设和谐并充满个性化的语言学习环境，又能激发学生学习的兴趣和信心，使学生主动参与语言实践活动，独立获取知识，培养学生自主学习。     

适当的汉英对比有助于英语学习

多少年来，关于英语学习方面，是通过“习得”语言还是“学得”语言的规律来学习英语，专家、学众说纷纭，莫衷一是。英语学习放在英语的环境中，英语能力自然能得到快速的发展和提高。但在没有英语环境或英语环境较差的情况下，英语能力的发展和提高就显得迟缓。那么，如何在母语环境下来学习英语呢？进行适当的汉英对比有助于英语学习。     

让图形说话——图忆在小学英语教学中的应用

小学生学习英语，一个很大的难题就在于缺少语言环境。所以很多教师和学生努力创造各种人工语言环境，即在头脑中用英语复述、描述、记忆或营造某些场景，比如听英语磁带、背英语课文等。传统的教学往往通过机械地记忆来达到目的。     

蒙古族学生英语学习的特殊需求——基于蒙汉语迁移作用的分析

蒙古族学生生活在本民族的语言环境中,蒙古语是他们的母语,汉语是第二语言,英语则是第三语言。他们的英语学习是学校以汉语普通话为中介语进行授课的,这就加大了其英语学习的难度。从蒙汉两种语言的迁移作用对蒙古族学生英语学习的影响来看,蒙古族学生的文化背景、蒙汉语的迁移影响及蒙英英语教材的空缺等因素均对蒙古族学生的英语学习产生重要影响。我国有必要从培养蒙、汉、英三语教师,编写蒙英教材等方面入手对蒙古族学生英语教学进行改革,以提高蒙古族学生的英语学习效果。     

关于高校英语专业视听课教学思考

在高校英语专业视听课教学中,创造一个模拟英语语言国家本土文化和氛围的英语学习环境,对于全面提高英语学生各项技能,掌握纯正的英语语言至关重要,特别是少数民族和经济欠发达地区的高校英语语言教学尤为如此。英文原版影视资料作为视听教材引入课堂,不仅能给学生提供机会接触不同语言环境中英语为本族语的语言材料,而且也真实地呈现了异族文化,帮助学生理解中西文化的差异并提高英语语言学习效能的问题。     

英语互动Q学堂

人教版《英语（新目标）》教材推出网络版啦!如果您是一名初中英语教师,或者初中生,或者即将成为一名初中生,只要拥有一台电脑并具备上网功能,就可以享受网络教材的强大功能和学习乐趣,为您的英语学习插上网络的翅膀!     

论内隐学习与英语教学

内隐学习是一种语言获得的重要途径。英语教学长期强调外显学习,教学效果不理想。运用内隐学习原理,可以通过创设环境、利用各种课外材料、利用教材中的补充材料等方式,让学生无意中学到英语的语音、词汇和语法规则,自然而然地说出一口流利的英语。     

激发学生学习兴趣培养学生学习自主性

众多论证表明非英语国家的儿童学习英语的关键期在3～10岁，在此期间学习，若有较好的语言环境，儿童就可以像英语国家一样，通过“习得”的方式学习英语。作为一名山区学校的小学英语教师，在教学实践中，我深深地感受到，虽然我校是在儿童学习英语关键期开始学习英语，但英语不是母语；加上区域劣势，经济滞后决定了不可能有良好的语言环境，而小学生特征决定了他们不能深层理解学习     

高中英语教学方法探究

新一轮教育改革对广大的高中英语教师提出了更高、更新的要求。作为高中英语教师，就应该培养学生的英语语言素养，不仅包括其书面表达的能力，更要发展其实际运用英语语言的能力，为其未来发展和知识学习打下坚实的基础。就应该提高高中生的英语语言能力，增强英语口语表达能力，就要分析英语教材的热点，然后合理地运用教材。为学生创设英语环境...     

论内隐学习与英语教学

内隐学习是一种语言获得的重要途径.英语教学长期强调外显学习,教学效果不理想.运用内隐学习原理,可以通过创设环境、利用各种课外材料、利用教材中的补充材料等方式,让学生无意中学到英语的语音、词汇和语法规则,自然而然地说出一口流利的英语.     

海峡西岸经济区高职学生英语学习障碍及其对策

通过对海峡西岸经济区内十六所高职院校大一、大二学生英语学习障碍等方面的问题进行问卷调查,分析高职学生英语学习的障碍因素,提出从改变学生学习习惯、改良教材、改善师资和教学条件、实行分层次教学、优化校园语言环境等方面排除障碍的相应对策,以提高高职英语教学环境意识,改善教学质量。     

谈小学高年级学生英语学习兴趣的培养

造成小学高年级学生英语学习兴趣逐步下降的原因来自于学生、教师和教材等多方面。教学中教师要抓住这一时期学生的年龄特征,关注学生的学习情感,建立和谐的师生关系;丰富教学内容,更新教学方法,创设语言环境来激发学生学习英语的兴趣,开发学生潜力,开拓学生思维,提高学生综合运用语言能力。     

现代教育技术在英语远程学习中的运用--云南电大"开放教育"英语专升本学生学习情况调查

英语远程学习是运用现代教育技术手段，创造语言学习环境，学生自主学习，达到学习目的一种教育形式。英语远程学习资源还需要进一步完善，学习应根据自己的实际、经济条件、学习习惯和个性，充分利用各种学习条件，选择适合自己的媒体教材，使其功能互补，优化学习效果。     

为学生创设全面与优质的语言学习环境

英语环境是小学生学好英语的基本条件,同时,英语教学过程中需要英语环境的连续刺激,这一点尚未引起足够的重视,因此,有必要通过系统优化英语环境来改善教与学的氛围,逐步形成蕴含丰富信息的环境资源。教材文本是语言性环境之本。课堂教学中的语言环境由教师、学生、教科书及其他相关语言资源组成。在课堂交际圈里,教师与学生通过交流互动实现教学。它是基于教材文本话题的教学过程中的学习过程,而不是牧羊式的学习过程。能否驾驭教材的语境,并使之得到优化,是教师教学能力的重要体现。首先,教师要读透教材,抓准语     

创设情景 激发兴趣

情景教学法，就是将语言的教学内容放置于直观感觉的场景之中。因此．在课堂教学中就必须充分利用幻灯，简笔画、图片等实物教具来再现教材中的具体内容。学生通过教师为他们创设的情景把语言意念与情景中的事物有机地联系起来。有利于学生理解记忆；有利于提高学生初步运用英语进行交际的能力。     

英语学习中心理阴影分析

将心理教育纳入学校教育从而培养学生良好的心理素质，这是时代的要求，素质教育的呼唤。英语教学是小学教学的一个有机组成部分，如何在英语教学中培养学生健康的心理，这就有必要对学生学习英语存在的许多心理阴影进行剖析，对症下药，帮助学生走出心理阴影，从而更好地学习英语。一、小学英语教学中学生潜在的心理阴影探究阴影之一：胆怯心理。由于英语是一门外国语，不同于汉语，缺少一种语言环境，而这种语言环境对于一个学外语的人来说是十分必要的，这样就使刚接触英语的小学生来说有了心理负担，产生了胆怯心理。阴影之二：自卑心理…     

小学英语教学策略之我见

掌握一门外语在现代社会是很重要的,外语学习要抓好基础教育,让小学生从小就具备英语的素养,有益于以后的成长和发展。英语教学由于受到教材、课时、语言环境等诸多环境的限制,小学英语目前在全国范围发展还很不相衡,学校的教育出现参差不齐的状况。因此,在有限的时间和空间内,采用一些     

创设英语语意情境，提高语言学习效率——基于生活的六、七年级牛津英语教学探索

语言学习离不开语言环境，贴近生活且有意义的语言环境在语言学习过程中起着重要的作用。本文试从建构主义理论、教材特点、学生特点等三方面出发，提出了创设有意义语境的原则及其方法。     

创设语言环境促进英语学习

语言，是习而得之的。习得，就需要有一定的条件，总结起来有三点：（1）Environment：养育于说该语言的环境中（2）Repetition：不断重复聆听同样的事物（3）Response说同样的话而获得反响。而由于生活的局限，我们不是都可以享有如此良好的外语语言环境。在我们这样一个以说汉语为中心的地方，要学习好英语，就需要我们努力的创设语言情景以贯彻以上的第二点和第三点来弥补第一点．这样才能让学习者有一个说英语，听英语和写英语的环境。     

规范语言 模仿范文 欣赏佳作——谈英语书面表达训练中发挥信息输入渠道的作用

在非英语环境下进行书面表达训练，教材无疑是信息输入的主渠道。教材提供怎么样的语言信息，语言信息又是按照什么顺序呈现的，这些都是英语学习者值得模仿的。一般认为，在中学英语教学中，学生获得的语言信息主要是由教材传导的。教材是编写者根据教学大纲的精神，依据一定的理论，并结合学生的心理变化与时代发展而设计的。这种通过教材传导的信息是人工化了的，可以说是信息的信息。这种情况在传统的教材里尤其明显，这是因为编者为了突出某种结构，达到多次重复的目的，语言就不太自然。但是，这对规范语言却起了一定的作用，如以下来自高中英语教科书的例句。