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中学生英语学习心理障碍是指影响、制约、阻碍中学生积极主动和持久有效地学习英语知识、培养英语自学能力和习惯、主动进行英语交际的一种心理状态,主要是指英语学习时的情绪、情感、动机、兴趣、信心、意志力和责任感等方面的存在的问题。本文仅就当前学生英语学习活动中的心理障碍现象作一分析,并谈谈如何驾驭和调控学生的学习心理,培养良 相似文献
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中学生英语学习心理障碍是指影响、制约、阻碍中学生积极主动和持久有效地学习英语知识、培养英语自学能力和习惯、主动进行英语交际的一种心理状态,主要是指英语学习时的情绪、情感、动机、兴趣、信心、意志力和责任感等方面的存在的问题.…… 相似文献
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英语是一门语言学科.学习英语的最终目的是能运用英语进行交流。如何克服学生的“怯口”心理,让他们从被动开口过渡到主动大胆、积极地说练呢?如何排除浅尝辄止的心理障碍.使学生长期保持学习英语的兴趣呢?现根据本人多年的教学实践.谈几点看法: 相似文献
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梁学东 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2007,26(1):142-142
高中英语教学中有相当一部分学生由于种种原因,英语学习比较困难,渐渐地形成了心理障碍,帮助他们排除心理障碍,走出困境,指导学生改进学习方法十分必要。一、学习中的心理障碍分析1.厌恶心理。造成学生英语学习中心理障碍的重要原因是学生对英语学习难免的机械性和艰苦性缺乏必 相似文献
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阚红 《语数外学习(高中版)》2012,(4):67-67
目前,我国中学生在英语学习上存在着较为显著的心理障碍,急躁心理、畏难心理、害羞心理、从众心理、自卑心理、投机心理等表现突出,引发这些问题的原因涉及学生在英语学习上的兴趣缺乏、意志薄弱、方法不当、知识断层、考试障碍、教学方法等方面,其解决的途径在于激发学生学习英语的兴趣,培养学习毅力、勇气和专注精神,改善学习方法,开展多样的英语课外活动,优化教学过程,不露痕迹地鼓励、激活背景,精心设计分层作业等等,这些都值得我们深思。 相似文献
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张素红 《鞍山师范学院学报》2010,12(1):100-102
本文通过问卷调查分析了影响岫岩中学生英语学习过程中存在的心理障碍的原因及其产生根源,提出了一些克服心理障碍的方法,冀以提高他们的英语学习成绩和学习能力。 相似文献
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岳健斌 《中国科教创新导刊》2007,(22):223-223
随着时代的发展,学生的学习负担明显加重,中学生的心理障碍也有随之上升的趋势,既影响了身心健康,也给教育、教学工作带来新的负担.由于英语学科的特殊性,这种状况尤为明显.笔者结合长期的教学实践,对此做一些浅显的分析. 相似文献
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张之清 《语文学刊:高等教育版》2013,(10):89-90
良好的心理状态是中学生取得良好的考试成绩的基本保障.可目前在中学生中普遍存在着学习心理疾病,有内因和外因的多种因素,要治疗学生的学习心理疾病,达到良好的教学效果,就必须对症下药,找到解决学习心理障碍的对策. 相似文献
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张之清 《语文学刊:高等教育版》2013,(19)
良好的心理状态是中学生取得良好的考试成绩的基本保障.可目前在中学生中普遍存在着学习心理疾病,有内因和外因的多种因素,要治疗学生的学习心理疾病,达到良好的教学效果,就必须对症下药,找到解决学习心理障碍的对策. 相似文献
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中学生学习心理障碍及其对策吴运友目前,不少中学己的素质水平还不高,尤其是学习心理健康水平较低,存在着一定的学习心理障碍,对全面提高学生素质,大面积提高教育教学质量较为不利,应引起我们每个改育工作者的高度重视。根据调查,目前中学生学习心理障碍主要表现为... 相似文献
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余龙春 《成都教育学院学报》2003,17(10):64-65
学生在学校中,不管学习哪门功课,都存在着一个共同的“教与学”的过程。要想顺利完成学习,就必须学者有其“能”,教者有其“法”。因此,学生的学习能力也是与教师的教学有一定的关系的,教者缺其“法”与学者缺其“能”是导致 相似文献
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1前言学生合作学习是新课程学习的重要体现。但传统的教学思想造成学生的某些学习心理障碍,使学生的合作学习难以真正实现。笔者结合新课程学习的教学实际,对合作学习心理障碍的成因及有效排除的优化教学策略进行探讨。 相似文献
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聂淑媛 《中学生数理化(高中版)》2009,(10):36-37
数学是中小学教育中必不可少的的基础学科,对发展学生智力、培养学生能力,特别是在培养学生的思维方面,具有其他任何一门学科都无法替代的特殊功能.本文试图结合笔者多年的教学经验,对中学生数学学习的心理障碍进行全面剖析,探 相似文献
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物理学习要求学生具备清晰的观察力与分析力、多方位的逻辑思维能力,然而在物理学习中,学生经常发生由心理因素引起的思维受阻或混乱的现象,它极大地影响学生学习效果,通过对中学生学习物理过程中出现影响思维发展的心理障碍探讨,以便在教学中采用优化的教学手段达到教与学相长。 相似文献
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冯长芹 《中国科教创新导刊》2007,(24):240-240
数学做为基础学科,在整个中学学习过程中,起着不可忽视的作用.当代中学生在学习中遇到的困难已成为数学教育工作者研究的问题之一.本文首先分析了中学生在数学学习过程中形成心理障碍的原因,再以"四重"为主要的线索,阐述了如何克服数学学习的心理障碍,发挥学习主观能动性,激发学习兴趣,使学生领悟和体会到学习数学的无穷乐趣. 相似文献
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中学生在学习数学的过程中会产生一些心理障碍,并影响、制约、阻碍着他们积极主动地学习数学知识,有效地训练创造性思维和发展智力,培养数学自学能力和自学习惯。它是不少中学生在数学学习过程中,由于"困惑"或"误会"而产生的一种不利于学习效果的消极心理现象。而产生这种学习心理障碍的原因是多方面的,一方面有来自教师、 相似文献
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教育部在2001年颁布的《关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》和《英语课程标准》标志着小学英语成为小学阶段的必修课程,同时其也被纳入了基础教育阶段英语课程的总体目标。近年来,小学开设英语的地区也日益增加,规模迅速扩大,农村小学英语教学在全国开展以来,取得了很大的成绩,然而仍然存在一些问题。小学生在学习英语时存在心理问题。那么引起小学生心理障碍的原因可以从三个方面考虑:教学资源、父母的期望、学生自身。如何消除小学生学习英语的心理障碍在农村英语教学中仍然起着非常重要的作用。 相似文献