阅读教学中学生主体性的发挥

在阅读教学中,学生是获取知识的主体。强调“以生为本”,就是强调学生主观能动性的体现,要让学生在学习活动中,发挥主体的作用。现代教学不再是教师单纯地教学知识,而应是老师培养学生主动学习的能力和主动进取的意识,只有这样,培养出的人才才能适应社会发展的需要。     

学生主体性阅读教学模式初探

构建以学生为主体的课堂教学模式是小学语阅读教学必须研究的重要课题。笔认为只有彻底更新教育教学观念，确立以学生为才、以学生的发展为本的现代教育观念，真正转变教师的角色，唤醒学生的主体意识，发挥学生的主体性和创造才能，才能真正将“学生是语学习的主人”落到实处，才能全面提高学生的语素养。     

学生参与教学与主体性作用发挥

课堂教学，其对象是一个个活生生有着主观能动性的人，他们的一切行为不仅受着外界环境的影响，更受其自我意识的支配。因此，一切教学活动，只有以学生的自身活动为中介，通过学生的主体参与、积极配合，才能成为有效的活动。本就个人仅有的教学实践，谈谈历史课堂教学中如何激励学生积极参与、发挥学生主体作用的做法。     

在数学教学中如何发挥学生的主体作用

一、转变教育观念 现代教育观念认为,在课堂教学中,谁获取知识谁就是主体。现代教学不再是老师单纯地传授知识,而应是老师教给学生主动学习的能力和主动进取的意识。只有这样,培养出的人才才能适应社会的发展。因此,教学中培养学生的主体意识,发挥学生的主体作用就成为现代教学中最重要的内容。     

在阅读教学中彰显学生的主体性

阅读活动是学生获得知识信息、认识客观世界、提高智力水平、进行审美体验的重要途径,是实现个体素养全面提升的重要抓手。这也就要求教师在阅读教学时要以学生为本,以学生的长足发展为着眼点。阅读教学如果没有学生的主动参与,就失去了其最根本的意     

浅谈英语教学中学生主体性的发挥

我国基础教育长期以来受应试教育模式的严重影响,在教学方法上,强调了教师在教学中的主导地位,实行“填鸭式”教学,对学生在学习中的主体作用重视不够,这种教育思想和教学模式削弱了学生的学习主动性,致使学生学习方法机械、呆板,主要依靠死记硬背来完成学业。他们进入大学或工     

新课程化学教学中发挥学生主体性的思考

建构主义理论认为学生是认知的主体,是教学的中心,是知识意义的主动建构者。所以,调动学生积极主动地参与化学教学活动,让学生在主动探究、观察、分析、猜想、验证、归纳的过程中实现知识意义建构和能力的发展,是教师面临的重要课题。但是在教学过程中有一种现象不容忽视,那就是教师精心设计、倾力实施的教学内容,在某些环节由于学生的主体作用被忽视,缺少学生积极主动地参与,学生在学习过程中主体     

阅读教学怎样发挥学生的主体作用

课堂阅读教学,就是学生在老师的指导下,学会自己读书、独立思考的一种教学活动.那么,怎样才能发挥学生的主体作用呢?我认为应从以下几方面考虑:     

阅读教学中学生主体作用的发挥

《语文课程标准》明确指出：学生是学习的主体，课堂教学要体现主体性，使学生的主体地位得到充分体现，学生的主动精神得到有效地激发，学生的自主意识得到更好地发挥，学生的个性风采得到最大程度地发扬。语文阅读教学是语文教学中培养学生主体意识，提高学生语文能力，促进学生个性发展的重要手段。我们在阅读教学中，要注重以人为本，充分发挥学生的主体作用，培养学生的创新精神。     

在阅读教学中体现学生的主体性

阅读是通过与作的对话达到作与自我的双重发现，最终达到知识的传递与精神的升华，使自己内在的生命本质获得一种更高层次的新的形式。新课程标准认为：“阅读教学是学生、教师、本之间的对话的过程。”这种多重的对话关系的中心应该是每个学生个体作为阅读主体与本作心灵的对话。因此新课程标准又认为：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”     

致力于学生主体性的发挥

(1)通过设疑,激发学生的主体性,鼓励学生从自己身边的事例出发,引起学生的共鸣,循循善诱,层层递进,最后学生自己总结出答案;(2)通过实践,培养学生的主体性,情境模拟,身临其境.从自己立场出发,进行不同角色扮演,发表各自的观点和态度,教会学生思考;(3)通过讨论交流,突出学生的主体性,通过探究与共享,展开辩论和争鸣.在平等开放的辩论和探究中,社会的主流价值观潜移默化地渗透到学生思维中;(4)通过分组合作,体现学生的主体性,充分发挥学生的主体作用,必须重视合作学习,学生互动,让不同思维在合作中碰撞,让他们发现问题、解决问题.     

在阅读教学中培养学生的自学能力

为了开发学生的智力，充分调动其学习的积极性，发挥其在学习中的主体作用，提高学生的整体素质，我们必须在阅读教学的过程中，重视培养学生的自学能力。     

在语文教学中如何发挥学生主体性

一、尊重学生人格，进行民主教学 陶行知先生写有一首诗：“你这胡涂先生／你的教鞭下有瓦特／你的冷眼里有牛顿／你的讥笑中有爱迪生／你别忙着把他们赶跑／你可要等到／坐火轮／学微积分／才认他们是你当年的小学生。”此诗道出了尊重人格，才有可能发挥学生主体作用的真谛。否则。“瓦特”、“爱迪生”也可能被你赶走。     

在高中政治教学中如何发挥学生的主体性

主体性教育是以培养和发展受教育者主体性为主要目标的教育,是塑造和建构学生主体,发展学生主体性的教育。在整个教学活动中,学生是特定的认识主体和信息交换的主体。学生主体思想已被大多数教师所接受,但在具体的思想政治课教学过程中,学生主体作用的发挥往往很不理想,主要原因在于教师习惯于“满堂灌”或“一言堂”,习惯于让学生跟着自己的思维转,这样学生成了学习的机器,缺乏主观能动性,没有自觉性和创造性,只是一种被动接受,与发挥学生的主体性,     

如何发挥学生在英语学习中的主体作用

"英语课程标准"明确要求教师在英语教学过程中要始终体现学生的主体地位,充分发挥学生的主动性和积极性。可以说,如何确立学生英语学习的主体意识,充分发挥学生的主体作用,真正把素质教育落实到课堂教学之中,使学生充分认识自我,主动发展,全面发展,是我们广大英语教师当前需要努力探索的课题。     

复合主体论与阅读教学中师生主体性的发挥

当前语文教改虽然取得了可喜成绩,但在语文阅读教学中师生对话方面,出现了教师主体地位滑落的倾向,导致学生的主体性也未能真正实现。参照叶澜教授提m的复合主体论教育思想,反观我们当前语文阅读教学中的师生对话,探寻发挥教师主体性与学生主体性的策略有极其重要的意义。     

发挥学生主体作用 提高阅读教学效率

新课改以来,笔者经常下到学校听课,发现不少的语文教师在阅读教学中还是“穿新鞋走老路”,存在的最突出的问题是“两多三少”。“两多”指教师讲多问多,“三少”指学生读少、思少、写少。这样造成语文课堂高耗低效。究其原因当然很多,但最主要的是没有落实课程标准所倡导的自主学习的精神,忽视了学生的主体作用。     

浅谈初中政治教学中如何发挥学生的主体性

新课程理念要求我们更新观念,更新知识,转变角色,改变课程过于注重知识传授的倾向,让学生学会学习,学会合作,倡导学生主动参与,在教学中尊重学生,凸显学生的主体地位。但在具体的思想政治课教学过程中,学生主体作用的发挥往往很不理想,主要原因在于教师习惯于“满堂灌”或“一言堂”,习惯于让学生跟着自己的思维转,这样学生成了学习的机器,缺乏主观能动性,没有自觉性和创造性,只是一种被动接受,与发挥学生的主体性,提高学生素质的要求是很难适应的。因此学生主体性的发挥就成为我们教师关注的焦点与热点,     

论阅读教学中学生主体性的发挥

语文课程标准明确指出,阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的实际阅读;应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。在小学语文阅读教学中,教师应为学生搭建活动的舞台,引导学生积极主动地参与教学活动,使其在愉悦和自信中保持积极的学习态度,充分发挥主体性,提高阅读水平。一、在探索中合作学习新课标强调倡导自主、合作、探究的学习方式;要逐步培养学生探究性阅读