德育岂能“数字化”

如今，我们的生存环境正变得越来越数字化，我们时刻感受着信息时代前进的脚步。然而，近来一些地方的学校德育工作仿佛也卷入了一场“数字化”的运动，这就叫人感到有些担忧了。据《中国青年报》消息，南京市的一些中小学近来正积极投身于一场“盖章运动”。原来，该市要求中小学生毕业前必须去雨花台、梅园新村、孙中山纪念馆、江东门纪念馆、市博物院以及太平天国历史博物馆等６个爱国主义教育基地接受教育，参观结束后，由各场馆在中小学生随身携带的手册上盖章，盖章不齐者不予毕业。于是在毕业前夕，各场馆空前繁忙，某基地一天要盖六…     

中小学生"认亲"问题的成因及对策

近年来，许多中小学校出现了“认亲”热。同学之间、校友之间、异性之间亲昵互称为哥哥、姐姐、弟弟、妹妹，有的甚至亲热互称为“老公…‘老婆”，这种亲昵称呼展现着孩子们快乐无邪的笑脸，传递着孩子们渴望的“亲情”，但同时也带给我们教育者深深的思考。关注中小学生的成长与教育，始终是我们教育者不可推卸的责任。本文就中小学生“认亲”的表现及原因展开讨论，为的是取得教育上的和谐与有效。     

构筑职业高中的"绿色通道"

改革中等教育结构，加强中等职业技术教育，是《中国教育改革发展纲要》提出的要求。近十年来，中等职业技术教育发展较快，优化了中等教育结构，基本满足了社会对中等职业技术人才的需要。但是，目前中等职业技术教育也面临着严峻的挑战与考验，尤其是职业高中，存在“进也难，出也难”的问题。“进”是指招收新生难，“出”是指学生毕业后就业难、升学难。为此，多年来我们一直在探索构筑职业高中的“绿色通道”，做到新生源源不断，毕业出去畅通无阻。一、清除“障碍”是构筑“绿色通道”的前期工程与筑路一样，欲建路，先要清除障碍。职…     

“地震遗产挖掘、赈灾经验总结”子课题中期研究报告——对灾区学校感恩教育的思考

“5·12”汶川大地震发生后．一场“以生命的名义”展开的大营救和“以爱的名义”展开的大援助立刻同时进行。“大义”、“大爱”在灾区学校弥漫、升华，润泽了每一个中小学生的心灵．众多灾区学校因势利导，推行感恩教育。一年多来，灾区学校感恩教育持续开展，产生了良好的社会影响。在灾难过去的一年多的时日里，我们有必要对这场大灾之后、大爱之下的感恩教育进行及时总结与反思，     

"研究性学习"在美国

20世纪90年代以来，世界各国教育改革的步伐不断加快，纷纷出台各种举措，其中都把改变学生的学习方式作为重要的切入口。美国国家教育经济中心于1998年制订了英语语言艺术、数学、科学和应用学习四个领域，4年级、8年级和12年级三个层次的国家标准，除规定了所有中小学生在四个领域学习的内容和所要达到的结果要求外，还特别强调了以“探究”为特征的教学策略、方法。与此同时，我们发现“研究性学习”在美国的大、中、小学正成为一种积极、有效的教与学的策略与手段。其中尤以两种模式最为普遍，它们就是“以项目为中心的学习”（Project…     

高校思想政治教育数字化发展的现实效能、风险检视与优化路径

伴随高校教育数字化行动的方兴未艾，如何把握好高校思政教育数字化发展效能与限度的张力，破解数字化发展进程中的风险挑战，已成为高校思想政治教育提质增效的前沿课题。当前，高校思想政治教育数字化发展呈现出持续向好的态势，数字化在要素动态联结、过程场域开拓、环节效果优化等方面赋能了高校思想政治教育创新发展，但也暴露出数字迭代悬浮、数字功能失范、数字关系失度等一系列风险挑战。新发展阶段，我们必须正视高校思想政治教育仍处于“弱数字化”的阶段性现实，在思维革新、机制优化、关系深化上精准发力，聚焦“认知-态度-能力”问题落实好数字化理念，精心打造“生产-传播-反馈”协同的数字化运作机制，建构“寓教于数、与数偕行”的新型教育主客体关系，以更加积极主动的作为不断塑造高校思想政治教育数字化发展的新动能。     

汉字的救赎，从孩子开始——“阳关写字运动”调查

在日本，书道教育高于剑道教育。写字教育作为国民教育内容是写进宪法的，日本人的写字教育课程一直开到文学。在中国，虽说“说好普通话，写好规范字”是教育部教学大纲规定的最基本要求，但不提小学生，就连当代大学生写出的字都让我们“目不忍睹”。汉字研究专家安子介曾说，“我们靠汉字统一中国”，可今天的汉字，却期待着一场救赎。2000年，山东省阳谷县原县教委主任刘登华开始掀起了一场“写字运动”，全县14万中小学生以及老师全部进入系统全面的写字训练中。刘登华发下文件：写不好规范宇，老师不许上讲台。我们不妨把这场运动看做救赎汉字这场浩大工程的一篇序曲。我们期待着序曲过后，会有更激昂的主旋律奏响。     

"数字鸿沟"的切肤之痛

当不少人正津津乐道“教育信息化”、“信息技术与课程整合”、“数字化教育”的时候,可曾想过目前我国教育信息化的“数字鸿沟”?5月中旬笔者有幸考察了广东省几所中小学,深切地感受到了“天壤之别”的切肤之痛。 信息技术装备优越的广州九十七中、阳江一中 广东无疑是全国经济最发达的省份,坊间素有“不到广东不知道钱少”的戏语。广州市区里高楼大厦鳞次栉比,街道上名车喒川流不息,可见广东省的确是富甲天下。广州市中小学的办学条件也是首届一指的,我们选择了条件一流     

让教育以"心"为本——河北省石家庄市举办班级心理辅导专题培训班

为切实推进河北省石家庄市中小学生心理健康工作的深入开展,提升石家庄市中小学心理教师的教育工作水平,2008年3月22日～23日,石家庄市教育局特邀请浙江省心理健康教育特级教师、中国教育学会中小学心理健康教育专业委员会常务理事、浙江省学校心理学与心理咨询专业委员会副秘书长钟志农老师为来自石家庄市24个县市区的四百余名中小学教师进行了一场以“真正的教育应该以‘心’为本——和班主任谈中小学生问题行为的心理成因”为主题的专题培训讲座。     

教育数字化转型背景下中小学生数字素养评价指标体系研究

教育数字化转型的本质是人的转型,提升学生数字素养对于推动教育数字化转型至关重要。构建中小学生数字素养评价指标体系、开展中小学生数字素养评价是提升学生数字素养的基础和前提。为此,文章在系统梳理国内外数字素养评价指标框架的基础上,结合《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》和中小学生发展特征,构建包含“数字意识”“数字知识与技能”“计算思维”“数字化合作与交流”“数字化学习与创新”“数字社会责任”6个一级指标与15个二级指标的中小学生数字素养评价指标体系;基于该评价指标体系,提出如下学生数字素养评价策略：素养导向,创设真实性问题情境;关注过程,开展数据驱动的评价;技术赋能,理论与技术双向驱动。研究结果可为我国教育政策制定者开展学生数字素养评价并制定针对性的培育策略提供参考和借鉴,助力我国教育全面数字化转型。     

逐步完善中考制度着力培养创新素质——武汉市"创新素质实践行"评价的探索与建议

“创新素质实践行”，是武汉市开展的以促进中小学生全面发展为宗旨，以培养学生创新素质为重点，以引导学生走进自然和社会开展实践活动为途径，以自主、合作、探究为学习方式的开放性教育活动。武汉市为顺利开展“创新素质实践行”活动，在学生评价方面采取了许多新举措。2001年，武汉市政府倡导的‘创新素质实践行”活动拉开帷幕，当年即评选出22名优秀学生免试进入重点中学，104名学生初中毕业成绩加20分，     

国家智慧教育平台赋能 助力教育教学提质增效

<正>银川市兴庆区实验第二小学是一所内含城乡六个校区的集团校。长期以来,受资源条件限制,校区间的教育教学发展差异较大,办学面临着既要解决“有没有”的问题,还要解决“好不好”的难题。如何缩小城乡差距、办好家门口的教育,我们认为：关键在教师、重心在课堂、路径就在教育数字化转型。放眼世界,数字化转型正在开启一场比工业革命发展速度更快、颠覆性更强的社会变革。     

创造校园IT新价值

当前,以数字化校园为特征的教育信息化发展更为迅速,各种信息化应用正改变着老师和学生们的工作、学习、生活以及思维方式,从而引发了教育行业一场新的革命。在这样的发展大潮中,我们也在不断思考,数字化校园在整个“十一五”期间如何才能最大限度发挥其作用,并使其具备可持续发展的能力。学校的IT系统发展究竟需要什么？只有我们探讨清楚这个问题,才有可能使数字化校园发挥最大价值。     

别样的考试 别样的离情

“董老师．感谢您这两年来对我们的辛勤教育．我们祝您万事如意，笑口常开!”当看到学生们举着写有这段话的大纸牌，并在动情地歌唱时，我的眼睛不由得湿润了!多可受的孩子，一想到他们马上就要毕业离开母校了，一种依依不舍的情感立刻在我心里翻腾……也许有人认为这是一场毕业时的联欢演出．     

“智慧”之笔绘就教育新画像 教育数字化转型的上海探索

<正>用二次函数计算自己的投篮抛物线轨迹、英语课上也能发弹幕做数字作业、“课间10分钟”用操场大屏幕采集的运动数据进行比赛、教师亲手做出自己的数字化应用……从筑牢“数字基座”到启用“三个助手”,从建设智慧校园到打造元宇宙应用场景,作为全国首个教育数字化转型试点区,上海通过持续建设30所数字化赋能示范校以及200余所信息化应用标杆培育校,在推进教育数字化转型中,在一场场教育变革中,从教育数字化转型基础环境、教学应用、数据治理、师生数据素养提升等方面发力,构建教育数字化转型的良好生态,大力推进数字化赋能学生个性化、多元化学习与成长。     

数字化时代思想政治教育时间的流变、异化与重构

随着作为时间性存在的思想政治教育愈发普遍地通过数字化场景而发生与运作,数字化时代的思想政治教育时间显现出从“单向线性”到“无时间性”、从“公共时间轴”到“私人时间轴”的本体流变。数字化时代的到来在一定程度上催生了思想政治教育时间的异化,科技加速与功利取向引发了思想政治教育时间的“碎片化”,量化时间的理性规训遮蔽了思想政治教育指涉的“生命体验”,“信息化在场”形塑了错乱的思想政治教育时间轴。为破解数字化时代思想政治教育时间的异化困境,可能的重构理路包括：关注思想政治教育主体的“现时存在”,重构数字化时代的共鸣关系;坚守量化时间与质性时间的辩证统一,重构数字化时代的思想政治教育时间观;转“信息化在场”为“身体在场”,重构思想政治教育时间的“叙事性”。     

盛夏骊歌：去年六月

每一个六月，都有一场被命名为“毕业”的成长典礼。 每一场毕业，都有一段难忘的骊歌在这个盛夏里传唱。 让我们见证以下四位同学的毕业感怀，因为成长的共鸣，需要我们铭记在心，因为未来的前行，需要我们的一路祝福！看，Enjoy姐将点歌台都搬到这里来啦！     

减负不能减"副"

近年来，减轻中小学生过重课业负担的工作在各级教育行政部门的 三令五申之下，确实收到一些效果。但在减负过程中有一种现象特别要引起我们重视，就是 一些农村的中小学并没有真正把学生过重课业负担减下来，反倒把一些在升学考试中不考的 或者没有列入年终教学成绩考核之列的但学生平时最喜欢上的一些科目，如历史、美术、自 然等，当作所谓的“副”科给减掉了，使减负在这些学校实际上变成了减“副”。把减负变成减“副”这里面的原因很多，但归根结底不外乎以下几种情况所致：一是片面 追求升学率所致。时下，还有一些地方的党委政府和…     

努力探索中小学生思想品德教育的途径

江泽民总书记《关于教育问题的谈话》中指出 :“对学生的教育工作特别是思想品德教育、纪律法制教育 ,校内校外 ,课内课外 ,都要抓紧 ,一点放松不得。”这一重要谈话为我们在新时期做好中小学生思想品德教育指明了方向 ,为我们探索中小学生思想品德教育开辟了广阔前景。芦溪县这几年在加强中小学生思想品德教育方面进行了有益探索。一是开展中小学生日常行为规范达标竞赛活动 ,形成学生思想道德良好品质。中小学生日常行为规范是对中小学生思想品德形成最基本、最实际的要求 ,是学校开展思想品德教育最好的教材。所以 ,我们把中小学生日常行…     

"安徽现象"

21世纪，我们已经开始进入数字化时代。以数字化信息技术为支撑的现代远程教育，对数字化更有特殊的需求和感情。今年，亮点叠出、好评如潮的“用友软件杯——2003年全国电大多媒体课件和教学网页制作大赛”，就充分体现了电大人的这种“数字化情结”。