冯契的"平民化的自由人格"论略

冯契主张当代中国亟需培养的理想人格是“平民化的自由人格”；它是体现了类的本质和历史联系，体现了自觉和自愿相结合，经过培养多数人可以达到的自由人格；“平民化的自由人格”呈现五个方面的特征；培养“平化民化的自由人格”有三条基本途径；“平民化的自由人格”具有重大的现实意义和理论意义，但也有其时代局限性。     

"中国人人格"的心理学研究及其测量

人格是人们在适应环境的过程中所表现出来的一种稳定的行为模式或倾向性,其形成与发展既有来自遗传的因素,也受到后天环境的影响。按照人格的特质分类研究,王登峰等人得出了中国人“大七”人格结构,并编制了中国人人格量表(QZPS)。人格研究中国化应当成为我国人格心理学研究的方向。     

金庸关于"侠"的人格建构

“侠”的形象塑造与人格建构是武侠小说创作的关键。金庸依据传统文化思想和现代文化观念,重新塑造了“侠”的人格形象,为“侠”的人格精神注入了崭新的文化内涵,满足了现代读者的精神渴望和心理需求。     

"无财产者无人格"驳议

人格与财产的关系问题,在民法理论界历来见仁见智,其中最具代表性的观点是无财产者无人格.但其实,无论财产概念本身及其属性,还是从民法立法的历史来看,无财产者未必无人格,而无人格者必无财产.文章以为,人格与财产的关系应是:无法律规定则无人格,而无人格者无财产.     

"互利性"人格初探

互利性人格是一种社会存在,在社会转型时期尤显突出.它可以分为自发互利性人格、自为互利性人格和自在互利性人格.互利性人格的研究将有利于转型时期社会的和谐与发展,有利于现代人格理论研究的拓展与深入.     

教师形象:从"师范人格"到"非师范人格"

本文认为80、90年代对教师形象的设计多局限于一种师范人格,这种"师范人格"的特点是:完美,"目中无人",抹杀个人的特点,笼统的理论探讨替代局部的具体情境的探讨.这种"师范人格"的实现是不可能的,设计也是不合理的,它反射出教育理论工作者深层的保守心态.本文试图在借鉴相关理论、实践和适应社会生活、文化思想、教育实践的新变化的基础上,提出以"非师范人格"来替代"师范人格".     

"任性而行"--历史学家眼中的曹植

陈寿笔下的曹植“任性而行”，他一生“无愿为世儒”，因此倍受裁抑，最终导致政治的失败。黄节曰：“其曰滔荡固大节，晋室放诞之风已肇于此矣。”他的“任性”已经带有正始名士越“名教”而“任自然”的意味。这种“任性而行”的行为方式不仅仅是一种个人生命本能的体现，更是某种人格精神的外在表现。在史家心目中，曹植是自然人格的一个代表，“任性而行”是汉末崇尚任真自然的老庄人格的行为体现，是自然人格由汉末向魏晋的必然发展。     

"劳杀笔耕终活我"--从李渔对"本业治生"之异化看其经济人格

经济人格是指人们通过自身生产性的活动所形成的心理特质与性格特征,它是社会人格形成的基础.中国古代士人缺乏真正的独立意识,这不仅表现为政治道德观念上的依附性,更表现为经济生活对封建政权的依赖性.明末清初的李渔,则以其文化选择,艺术经营异化了"本业治生",在一定程度上保持了士人经济人格的独立性,在当时具有逸出常规的时代意义.     

论《浮士德》的"分裂人格"

"分裂人格"指人格的善恶二重性.文艺复兴以来,不少作家一反中世纪不是将人视作天使就是视作魔鬼的看法,在自己的作品中塑造了具有"分裂人格"特征的人物形象.歌德的<浮士德>是其中充满辩证法的杰作.本文从<浮士德>中两个贯穿始终、对立统一的人物浮士德和靡非斯特入手,通过具体分析,旨在说明人的多面性和复杂性.善与恶是人性的一分为二,恶中有善,善中有恶,善恶互相依存,互相转化,由此构成活生生的变化着的人.本文还以歌德为例,说明这种"分裂人格"即使是在这些伟人身上也是不可避免的.     

论初中语文教学中的独立人格建构

语文教学不但是交际的工具,更是思维和做人的工具.本文分析了独立人格的内涵及当前初中语文教学中对独立人格培养的现状,并从几个方面出发,结合笔者教学实践,探讨如何在初中语文教学中建构独立人格.     

高中学生个性引导策略探析

通过研究个性的概念、特征、发展类型以及对当代高中学生个性特征及影响因子的详细讨论,提出了引导当代高中学生个性发展的策略：政府作为宏观指导者,科学定位学校教育改革的方向;媒体作为社会监督者,积极创造高中生个性发展的外部条件;学校作为教育实践者,努力深化高中阶段素质教育发展;家庭作为直接监护者,认真辅助学生个性的培育。     

Brand personality in higher education: anthropomorphized university marketing communications

While the university prospectus is recognized as an important marketing communication tool for higher education recruitment strategies, it has become overlooked as many researchers have focused on other communication channels, such as social media and websites. Although focus has been placed upon Higher Education Institution (HEI) brand differentiation, little is known about the similarities and differences between institutional marketing communications utilized to build their brands. This research seeks to explore and analyze the prospectuses of the top 10 HEIs in the UK and to draw comparison between their relative positions using a brand personality lens. While the brand personality trait of sincerity was common for all of the HEIs, there was clear differentiation on the basis of other traits, demonstrating that brand personality deepens our understanding of HEI positioning. Two main brand personality groupings were evident among the top 10 institutions: excitement and competence.     

民族精神与新闻媒介功能实现

对新闻媒介功能认识的不确定,根植于新闻传播普适性价值观的缺位。新闻传播的精神资源不能局限于某些个人、利益集团,而应该是全民性的、全社会性的。民族精神是新闻传播具有普适性的精神资源。把民族精神作为新闻传播的重要精神资源,有利于对新闻媒介功能的全面认识。民族精神从人群、地理、历史等方面都具有广泛性,为新闻传播功能全方位的认识和实现,开拓了视野和道路。民族精神也是新闻从业人员的精神支柱,保证新闻媒介功能实现。面对西方的文化霸权,除了物质层面的努力之外,更需要弘扬和培育优秀的民族精神和文化,这既是我们的目的,也是对待西方文化霸权的重要工具,更是新闻媒体责无旁贷的社会责任。     

国外职业人格测评研究回望

从国外学者对人格内涵的理解出发,分析了国外不同学派对人格类型的划分,着重探析了国外对职业人格测评的研究状况,介绍了国外有影响的明尼苏达多相人格测验量表、卡特尔16种人格因素测验量表、霍兰德自我导向搜索测验量表、"大五"人格因素测量表和职业人格问卷等主要测评工具的特点,旨在促进对职业人格测评的研究与应用。     

新媒体时代大学生人格发展的困境与对策探析

新媒体是区别于传统媒体而产生的一种新媒介,具有交互性强、信息碎片化和虚拟社群性等特征,发挥着重要的教育功能。伴随着新媒体时代的到来,它给大学生人格发展带来巨大影响和许多新变化,使其面临着单向度人格、矛盾人格及忧虑人格的困境。在新媒体时代下,大学生走出人格发展困境的出路关键在于实现个人自我教育、家庭启蒙教育、学校引导教育、网络安全教育的一体化。     

光辉的人格 敬业的典范——纪念记者、编辑、出版家邹韬奋逝世65周年

邹韬奋是我国著名的新闻记者、报刊编辑,也是一位杰出的政论家和伟大的爱国者。邹韬奋同志是中国知识分子追求光明、走向革命的榜样。在反对日本帝国主义侵略和反对国民党黑暗统治中作出了杰出贡献;在新闻出版事业中,斩荆劈棘,服务大众,是我们新闻、编辑、出版工作者的楷模。学习他的光辉业绩和典范人格在今天具有强烈的现实意义。     

Social media and students’ behavioral intentions to enroll in postgraduate studies in Kenya: a moderated mediation model of brand personality and attitude

ABSTRACT

Using cross-sectional data from 504 students from four Kenyan universities, this study evaluates the indirect effect of brand personality on the relationship between social media and students’ behavioral intentions to enroll in postgraduate studies. Additionally, the study examines the moderating effect of attitude on the relationship between social media and brand personality, social media and students’ behavioral intentions, brand personality and students’ behavioral intentions. Finally, it investigates the moderating effect of attitude on the indirect process of brand personality on the relationship between social media and students’ behavioral intentions. The study is guided by the Theory of Planned Behavior, Technology Acceptance Model and Self Congruity Theory. Process Macro is used to analyze data. Results indicate that social media significantly predicts students’ behavioral intentions and this relationship is partially mediated by brand personality. Besides, attitude moderates the relationship between social media and students’ behavioral intentions and also the relationship between brand personality and students’ behavioral intentions. Finally, attitude has a conditional effect on the indirect relationship between social media and student’s behavioral intentions via brand personality and this effect is much stronger with a higher level of attitude. These findings contribute new knowledge to literature and theory.     

从心理学视角看青少年媒介素养

从心理学视角阐释媒介素养的内涵,剖析媒介素养产生过程中的感知与思维,直觉与实践,人格与感知、思维之间的辩证关系,尤其是人格、动机等非智力因素对媒介素养的制约,揭示媒介素养产生的心理机制,指出青少年媒介素养培养的途径及关键所在。     

浅析陕西媒体关于农民工的形象呈现——以2012年春运中《陕西日报》和《华商报》的报道为例

通过对《陕西日报》和《华商报》在2012年春运期间有关农民工的新闻报道进行搜集和整理,由此形成本研究的解读对象。研究新闻报道所在的版面位置、报道体裁、新闻源的选择、新闻标题的加工、报道的主题和所涉及的领域等方面,并形成结论,即陕西媒体所呈现的农民工媒介形象——法律意识普遍增强、人格魅力高尚和难以完全融入城市生活的"外乡人"情结。     

公共话语中的幼儿园教师形象——基于网络媒体新闻的内容分析与话语分析

本研究综合运用内容分析和话语分析的方法,以微信、微博和新闻网站三大媒体平台报道的相关新闻为研究对象,探究公共话语中的幼儿园教师形象。内容分析结果显示,幼儿园教师的公众形象比较负面,并呈现出职业道德低、工作内容技术含量低、个人品质差的"二低一差"特点;社会形象呈现出职业待遇低、学历低、社会地位低的"三低"特点。与中小学教师相比,网络媒介中幼儿园教师形象特征的描述更为负面、具体、多维且充满情绪化。幼儿园教师公众形象的道德特征突出,专业特征则模糊脆弱。话语分析结果显示,网络媒体通过话语的标题主题结构、内容主题结构、措辞和隐含词义以及语境等的运用来构建公众形象,工于幼儿园教师负面形象的塑造而不是正面形象的构建。新闻报道和评论的对比分析表明,网络媒体新闻报道的倾向性和公众评论基本一致,可见媒体对公众认知具有很强的导向作用。网络媒体对幼儿园教师形象进行负面塑造主要源于网络媒体框架定位的负面单一;报道的"短快式"操作;标签化和捆绑式报道。为有效改善公共话语中的幼儿园教师形象,应增强新闻媒体的专业精神和社会责任,着力加强对幼儿园教师专业形象的正面塑造;应积极促进幼儿园教师专业化,利用专业组织的力量主动塑造和维护幼儿园教师的正面形象;应提高公众的媒介素养水平,使其能够理性地看待负面新闻报道,坚持对幼儿园教师群体的正面认识。