高水平示范性高职院校建设与“双师型”师资队伍建设——以深圳职业技术学院为例

高水平示范性高职院校的建设需要高水平示范性的“双师型”师资队伍的建设。而在高水平“双师型”师资队伍的建设中，深圳职业技术学院完全能够承担起示范性的作用。     

高职院校"双师型"师资队伍建设浅议

高职院校教师队伍建设尚存在如下局限:"理论型"教师多,"双师型"教师少.因此,建设"双师型"教师队伍十分必要.其建设途径和措施在于,一要对现有教师进行职业培训,二要从生产、科研第一线引进高素质专业人员,三要制订有利于教师向"双师"方向发展的政策措施.     

高职院校"双师型"师资队伍建设存在的问题与建议

当前"双师型"师资队伍建设主要存在师资来源渠道单一,缺乏激励"双师型"教师成长的措施和政策导向,教师实践场所不足,实践机会有限,引进和稳定"双师型"教师难等问题,建议完善教师准入制度,建立"双师型"教师发展的专业机构,制定奖励政策稳定"双师型"教师队伍。     

论高职院校"双师型"师资队伍的培养

当前,建立"双师型"的教师队伍是高等职业教育人才培养的迫切需要和根本保证.但是,人们对于"双师型"教师的内涵还不明确,高职院校的"双师型"教师队伍建设还存在诸多问题,为此,文章分析了"双师型"高职教师的内涵、特点和现状,并有针对性地提出了相应的对策和建议.     

高职院校“双师型”师资队伍建设实践与研究——以连云港职业技术学院为例

高职教育的特质和目标决定了高职院校需要高超的理论知识教授能力和专业技术实践指导能力的"双师型"师资队伍。梳理了高职教育的发展对"双师型"师资迫切需求的逻辑结构,阐明了"双师型"师资的含义,并以连云港职业技术学院为例述评了"双师型"师资建设的意义,对如何在将来更好地发展"双师型"师资教育提出了一些对策。     

高职院校"双师型"师资队伍建设

"双师型"师资队伍建设是高职院校实现人才培养目标、形成办学特色的关键,文章阐述"双师型"教师的内涵,"双师型"师资队伍建设的途径,激励引导措施,及应注意的问题.     

加强高职院校"双师型"师资队伍建设的思考

本文就高职院校师资队伍的现状进行了分析,提出了制订师资队伍建设规划、开辟多元化师资来源渠道、建设一支专兼职结合的教师队伍、建立"双师型"师资队伍培养机制等一系列加强高职院校"双师型"师资队伍建设的途径.     

新时期高职院校双师型师资队伍建设

文章阐述了我国高等职业教育发展的背景,以及高职院校师资队伍建设面临的机遇,并在此基础上提出高职院校应该如何有效地建立符合职业教育需求的双师型教师师资队伍,例如全方位、多渠道地引进教师;构建实践教学体系,改革传统教师培养模式。     

高职院校“双师型”教师队伍建设研究——以山西财贸职业技术学院为例

高职院校的核心竞争力在于打造一支理论水平过硬、实践经验丰富的“双师型”教师队伍.以山西财贸职业技术学院为例,阐述“双师型”教师的内涵及其应具备的素养,分析其现状与存在的问题,提出培养的途径和措施,为山西财贸职业技术学院的师资队伍建设提供依据,也为其他高职院校提供参考.     

高职院校加强"双师型"师资队伍建设的思考

“双师型”师资队伍建设是关系高职院校教育质量的一个重要方面，是高职院校可持续发展的关键要素。实践中，存在着个体素质不高、继续教育力度不够等问题。为解决此问题，应通过建立健全“双师型”教师培训机制、加大实践技能培训的力度等途径加强“双师型”师资队伍建设。     

科学发展观视野下的高职院校 "双师型"教师队伍建设探讨——以南京铁道职业技术学院为例

基于科学发展观视角建设高职院校"双师型"教师队伍,就是要以人为本,尊重教师,促进教师的全面发展.要加强师德师风建设,建立专业课教师的准入标准,校企联合培养"双师型"教师,建立"双师型"教师队伍建设的管理机制和激励制度,培养专家型专业带头人.     

高职院校“双师型”师资队伍建设的思考

"双师型"教师队伍建设是提高高职院校教学质量的关键,是高职院校生存和发展的基础,文章就目前高职院校师资队伍存在的问题和不足,提出了相应的解决措施和建议.     

农业高职院校“双师型”师资队伍建设研究——以山西运城农业职业技术学院为例

本文从山西运城农业职业技术学院师资队伍建设现状出发,研究其在"双师型"师资队伍建设中存在的问题并剖析其原因,提出了农业高职院校建设"双师型"师资队伍的途径和策略。     

旅游高职高专院校"双师型"师资队伍建设研究

我国旅游高职高专院校"双师型"师资队伍建设的问题主要体现在认识误区、制度缺失、结构失衡等三个方面,应采取转变观念、做好规划、制定考核体系、制定激励措施、加强师资建设等一系列措施,解决我国旅游高职高专院校目前"双师型"教师缺乏的问题.     

高职院校"双师型"教师队伍建设研究

以11所高职院校"双师型"教师队伍调查所得数据为基础,针对高职院校"双师型"教师队伍建设现状,应建立和完善"双师型"教师资格制度、职称评审制度;完善"双师型"教师队伍培训制度;注重"双师型"教师的引进;在合适的时机组建职业教育集团.     

论高职院校"双师型"师资队伍建设

目前,我国高职院校的师资队伍状况不容乐观,普遍存在着学历偏低、整体素质不高、职称结构不合理、实践能力差等问题.从对师资队伍的要求来说,高职院校的教师既要有良好的素质,又要有丰富的教学经验;既要有更为全面的知识储备,较高的专业技术应用能力和组织管理能力,又要有较强的社会活动能力和知识创新能力;既是向学生传授知识的讲师,又是本专业的工程师、经济师、技师,成为指导学生实践锻炼的“双师型“教师.     

高职院校"双师型"师资建设探析

高职院校应正确理解“双师型”教师的内涵，明确教师队伍建设的方向与思路。逐步建立一支具有较高的职业道德水平。较强的教学能力、实践能力及科研能力的新型教师队伍，使职业教育得到更好的发展。     

高职“双师型”师资队伍建设之探讨——以商务英语专业为例

"双师型"师资队伍的建设是提高职业教育质量的关键.但从目前的现实来看,"双师型"教师队伍的建设不论在概念体系上还是在操作层面上都存在混乱之处.以商务英语专业为例,阐释了"双师型"教师的正确内涵,指出"双师型"师资队伍建设过程中出现的问题,提出相应的解决措施来构建高职教师的职前培养体系和职后培训体系,以促进我国高职商务英语专业师资队伍的建设.     

高职院校"双师型"教师队伍建设的实践

高职院校"双师型"教师队伍建设是高职院校的基本建设之一,也是提高人才培养工作水平的关键,推进"双师型"教师队伍建设要有新思路,以确保高职教育质量的稳步提高。     

推进示范性高职院校党建工作创新——以宜春职业技术学院为例

在建设省级示范性高职院校过程中,找准党建与示范性高职院校建设的结合点,建成具有专业特色、人才培养特色的示范性高职院校,这是建设示范性高职院校党建工作面临的新课题.本文通过总结宜春职业技术学院建立推进示范性高职院校的党建创新的经验,探讨建设示范性高职院校党建工作的有效途径.