浅谈提高大学生心理素质

高等学校培养的人才应是德智体全面发展的合格人才。提高大学生心理素质是时代发展的需要,是培养合格人才的需要。本文结合工作实际对此提出粗浅看法。１提高大学生心理素质的必要性１．１提高大学生心理素质是适应社会发展的需要随着社会的发展和时代的进步,素质教育正...     

抓好中专毕业班学生的心理素质教育

中专毕业生在寻求职业中是一个弱势群体。良好的心理素质 ,是适应社会生活的发展需要。作为教师 ,抓好毕业生的心理素质教育尤为关健     

作文教学中良好心理素质的培养

心理素质是否过硬关系到学生能否主动、正确、全面地提高自身素质,能否成为社会主义现代化所需要的“四有”新人。一个人的先天禀赋是心理素质发展的基础,而社会环境和学校教育才是心理素质发展的决定因素,教学必须把培养学生的心理素质摆在首位。     

如何提升学生的心理素质

所谓心理素质,可分为动能心理素质、智能心理素质和复合心理素质,它反映了学生的心理现象及心理品质。一、提升学生的动能心理素质,有利于学生学会学习动能心理素质由需要、情感、动机和注意四种品质所构成。社会经济的发展需要人才,我国的现代化建设需要接班人,全面建设小康社     

在政治教学中应重视学生心理素质的提高

素质教育理论认为,人的个体素质的要素和结构大致可以分为三个层次:生理素质、心理素质、社会文化素质。生理素质是心理素质形成的基础。在心理素质中,一般心理素质包括认知、情感、意志、需要、兴趣,它是建立更高层次素质——社会文化素质的基础。政治教师应高度重视心理素质这一中介作用,熟悉学生心理素质发展的特点,并以此指导自己的课堂教学。     

抓好中专毕业班学生的心理素质教育

中专毕业生在寻求职业中是一个弱势群体。良好的心理素质，是适应社会生活的发展需要。作为教师，抓好毕业生的心理素质教育尤为关健。     

心理素质形塑论北大核心CSSCI

基于人类发展生态学理论建构缘起,提出了人类发展生态学理论——心理素质形塑论,并论述了心理素质形塑论的基本内涵、价值取向、基本观点和理论构架。心理素质形塑论的核心内容包括人的心理素质是可以定向形塑的,兼顾社会和个人发展需要,以个体遗传条件为基础,通过环境影响、系统教育、定向培养、自我形塑等心理素质形塑过程,依托家庭教育、学校教育、社会教育等外部机制和自我修养的内部机制,定向培养经济社会发展需要的全面发展的人。     

论大学生心理素质教育

大学生心理素质教育是健康的需要,是全方位实施素质教育的需要,是时代发展的需要,它是一项系统的教育实践活动,需要社会各方面的共同努力,为 21世纪培养出全面发展的合格人才。     

论心理素质对大学生发展的影响

论心理素质对大学生发展的影响潘燕培养大学生的心理素质是素质教育的一部分。近年来，一些高校逐渐认识到心理素质的重要性，广泛开展了心理咨询、心理健康测评等活动。由于高校不同于社会心理健康机构，更不同于医疗部门，其根本目的在于培养社会所需要的高层次人才...     

重视健康情感的培养，提高中学生的心理素质

对外界刺激的肯定或否定的心理反应叫情感。情感是心理素质的非智力因素及需要结构的特点和品质。积极健康的情感直接影响人心理素质的提高。但随着社会的发展与变更,各种不同文化的渗透,中学生在情感内容的稳定性和自我调节的能力等方面差异很大,心理素质发展不平衡,一些消极的因素影响中学生健康情感的发展和心理素质的提高。     

论学校心理健康教育工作的意义

心理健康教育就是要为社会培养具有良好心理素质的人,满足社会发展对人的心理素质要求的需要。随着我国独生子女时代的到来,青少年教育问题面临诸多挑战,在广大青少年中开展心理健康教育是教育对象对我们提出的要求,也是现代教育和时代的必然要求。     

日本高校心理素质教育发展趋势、影响因素及启示

正日本的心理咨询起步于20世纪50年代,开始是学习美国的经验,以后随着社会的变化和日益增长的需要,逐渐进入心理素质教育专业化发展的阶段。本文通过系统梳理日本高校心理素质教育状况,总结出了对我国心理素质教育有益的经验和启示。     

论大学生心理素质教育

大学生心理素质教育是健康的需要,是全方位实施素质教育的需要,是时代发展的需要,它是一项系统的教育实践活动,需要社会各方面的共同努力,为21世纪培养出全面发展的合格人才。     

教师心理素质及其培养研究

心理素质作为教师素质的核心,对提高教育教学质量、稳定师资队伍、全面落实新课程改革、促进学生的全面发展等都具有重大意义。影响教师心理素质的因素是多种多样的,其中有社会大环境的因素,有学校内部的因素,还有来自于教师自身的因素。培养教师良好的心理素质需要社会、学校、教师个人三方面的共同努力,通过有效的方法和途径来切实提高教师的心理素质。     

职校生创业心理素质养成模式的实践

创业教育是职业学校校本开发的重要课程之一,培养职业中学学生良好的创业心理素质是学生自身发展的需要,也是社会经济发展的要求。在学科教学、社会实习和心理辅导活动中,我们提出并实践了职业中学学生创业心理素质养成的“二三五”模式,取得了较好的效果。     

大学生心理障碍的教育对策

本文讨论当代大学生中出现的心理障碍类型，分析其产生的原因，根据社会对有人才综合素质尤其是心理素质的要求，提出了如何对大学生的心理障碍进行心理调节，提高大学生的心理素质，适应社会发展的需要。     

数学教学注重学生心理素质的培养

一、培养学生良好心理素质的意义当前的教育对象,基本上都是独生子女,他们自私、脆弱、依赖心理强,怕困难、怕艰苦,其心理素质发展难以适应新世纪的竞争需要。从21世纪人才群体的需要来看,一个社会既需要具有不同素质的人员,按一定比例构成,也需要具     

高校领导干部职务的心理适应问题研究综述

良好的心理素质是高校领导干部做好领导工作的最基本的条件．是适应其职务环境需要的一个重要因素。尤其是面对社会高要求,刚刚经历跨越式发展许多矛盾急需化解的高等学校的领导群体与个人承受着巨大的压力与挑战,高校领导干部心理素质适应职务环境需要问题凸显出来。本文从胜任力角度出发,在总结高校领导干部应具备的心理素质的基础上归纳出高校领导胜任力模型,以期有助于对提高高校领导干部心理素质,更好地胜任自身职务。     

试论大学生的心理素质教育

大学生是社会主义现代化建设的主力军，其心理素质问题已经受到社会的广泛关注。影响大学生心理素质的因素既有客观因素，也有主观因素。提高大学生的心理素质，一要加强第一课堂建设，发挥其主渠道功能；二要广泛开展第二课堂，丰富校园文化生活；三要加强教育实践环节，适应社会发展需要；四要开展心理咨询，培养学生的健全人格。     

对心理素质教育的思考

素质教育是当前教育尤其是基础教育的热点问题,教育的真正功能或根本目的在于提高人的素质,关于什么是素质,什么是素质教育,目前倘无统一的看法。但一般认为心理素质是人的素质结构中的有机组成部分,心理素质教育是素质教育的内容。在现行教育实践中,心理素质教育远远没有引起教育工作者的重视,心理素质的培养至今没有真正被视为堪与思想品德、文化科学的培养等相提并论的教育目标。但随着社会的发展,心理素质越来越显示出它独特的、不容置疑的地位。因此,鉴于目前教育现状和未来社会的需要,在理论上探讨心理素质教育,在实践上加强对学生心理素质的培养,非常必要。