一堂精彩的作文指导课——于永正作文指导课观感

我有幸听了全国著名特级教师于永正一堂精彩的作文指导课。作文教学的内容是通过观看三位同学劝阻猎人打鸟的现场表演,结合《鸟是人类的朋友》的资料(课上发放),写一篇作文。课上于老师指导学生作文时注重启发,让学生始终处于“愤”、“悱”状态,培养学生的作文能力,给我留下了深刻的印象。     

别把习作当著作

作文教学一直是语文教师最头痛的问题之一。从小学三年级开始,无论教师如何尽心尽力地教,学生面对每一次作文教学都会愁容满面。有的学生经过六年的小学生活,还为不会写一篇通顺的记叙文而发愁,每次作文课似乎都是学生的受难课,学生对作文有一种无形的抗拒和恐惧的心理。通过十几年的教学体验,我认为在作文教学中,教师有意无意地拔高了作文教学的难度,把小学生的习作练习当成经典著作指导,从而使小学生不敢写作文。     

从说到写——提高学生习作水平的重要途径

小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分,也是小学语文教学的难点。作文需要一系列的思维活动,明确写作目的,选择写作内容,安排叙述顺序,需要思考怎样一句一句地写,写明白、具体,写出自己的思想感情,需要思考。思维能力越强,思考得越细致、越全面,文章就写得越好,越符合写作要求。小学生的独立思考能力不够强,作文时应该怎样思考,需要教师给予指导。通过教学,让学生感到口语训练和平时积累好词佳句的重要性。教师在指导学生口头说作文的基础上让学生写,即先说后写,说写结合,有利于学生开动脑筋写好作文。一、启发学生动脑筋说指导学生作…     

提高阅读量 增强学生习作能力

小学生阅读、写作的现状很不乐观,提高小学生的习作水平依然是小学语文教学的难题,而习作指导课并不能真正提高学生的作文能力。对小学生来说,写不出、写不好作文的原因是多方面的,究其根源,阅读量严重不足是问题的关键。本文着重探讨一套操作性很强的实践方案,尝试从根本上解决学生作文能力不强的问题。     

指导学生把作文写具体

在小学作文训练中 ,“把内容写具体”是一项基本要求 ,而大部分学生习作中最困难的就是不知怎样把内容写具体 ,特别三年级学生。因此 ,在作文指导课中启发学生怎样把内容写具体便成为教师教学的重点。在一学期的教学实践中 ,我作了几点有效的尝试。一、“看一看”再写小学生对周围的事物往往不大关心 ,熟视无睹 ,教师必须组织学生投入到生活中去 ,激发学生观察的兴趣 ,培养学生观察的习惯。这样才能丰富学生的写作素材。在第一单元的作文教学中 ,我就先让学生认真观察插图《悄悄话》 ,先从图的名字或人物的表情等几方面来观察 ,然后再把观察…     

一堂习作课的启示

小学作文教学中常常要求学生写一位熟悉的人。如果每次都用一种模式进行教学与指导，学生势必会产生厌倦心理。如何进行教学创新?最近。我上了一堂习作课——《我有一面放大镜》，并从中得到了许多有益的启示。     

一堂习作课的启示

小学作文教学中常常要求学生写一位熟悉的人。如果每次都用一种模式进行教学与指导，学生势必会产生厌倦心理。如何进行教学创新?最近，我上了一堂习作课——《我有一面放大镜》，得到了许多有益的启示。     

浅谈启导式全程作文教学

长期以来,小学作文教学存在费时多、质量低;学生厌写,教师苦于指导与评改的现象。在此,笔者拟就多年教学实践中摸索尝试的“启导式全程作文教学法”,稍作综述与探讨,以期缓解小学作文教学中教、学两难的状况。所谓“启导式全程作文教学”,就是把作文的四个基本环节———素材积累(写什么)、构思(怎么写)、修改(怎么改)和评赏(怎么评)作为一个整体来考虑,教师的启发指导贯穿于全过程,从而培养学生自我积累、构思、修改和评赏的能力,发展学生的认知能力和非智力因素,促进学生整体素质的提高。一、指导积累。内容空洞简单是小学生作文常见的毛…     

小学语文作文教学中微课资源应用的优势及对策浅探

作文教学是当前小学语文教学的重点和难点。在新课程改革不断深入发展的前提下,微课资源作为一种新兴且效果显著的教学资源和手段,在小学语文作文教学中得到了切实应用。针对小学生不会写、不想写的问题,教师要利用微课资源做好作文教学课程设计,转变课堂教学模式,真正达到提升学生的写作水平和能力的目的,提高作文教学质量。     

试谈小学生作文指导

试谈小学生作文指导自治区文教局薜兰祖小学生写作文离不开老师的指导。如何指导，指导些什么？这是小学语文教师在作文教学中值得重视的一个问题，也是一个难题。要搞好作文指导，作为语文教师，首先要明确作文指导不但要指导学生“怎样写”，还要指导学生懂得“为什么写...     

略谈习作评改中“评改依据”的制定与使用

作为小学语文教师,面对作文教学,往往把精力放在作文指导课上,常常是先带领学生学习例文,再总结写法,最后强调写作要求。一堂指导课忙得不亦乐乎,仍是对     

指导小学生写好起步作文的几项策略

作文是学生运用文字进行沟通交流的重要方式,是学生语文基础知识、观察能力、创新能力的综合体现。小学作文教学也是小学语文教学中的一项重要内容,因此,有必要就如何指导小学生写好起步作文,提高小学作文教学质量进行重点探讨。     

小学高年级作文教学探析

作文教学作为小学语文教学活动开展的重要组成部分,也是令广大语文教师为之头疼的内容。新课标对小学语文作文教学活动的开展提出了新的要求,指导学生仿写是作文教学的一种主要方法,依据小学生写作理论和其心理特点,将仿写训练与作文教学有效地结合起来。在此背景下,我尝试利用仿写训练来引导学生写作文。     

教学做合一 说与写同步——一节作文指导课述评

前不久去潜山县舒州小学听了一节五年级作文指导课,听后颇受启发。年青的涂老师不拘常规,从学生实际出发,从获取材料入手,精心设计了从做到说、从说到写的活动作文课,寓作文指导于学生实践体验之中。整个教学过程生动有趣,气氛活跃,教学效果良好。现将这节课的教学过程和本人点滴体会简述如下:     

浅谈如何提高农村小学生语文写作能力

当前农村小学作文教学普遍存在这样一种现象：小学生不喜欢写作文,一提起作文就厌烦,提不起兴趣,总觉得无从下手,于是在作文中写空话、假话连篇、记流水账、逻辑混乱,胡编乱造。小学阶段是作文的启蒙阶段,怎样指导小学生习作是教学中的一个难点,如何提高学生的写作水平？笔者在教学中是这样做的。     

儿童阅读与儿童作文——梅子涵教授访谈录

吴琳：尊敬的梅教授,刚刚我们共同观摩了一堂小学作文指导课,像这样的“看漫画写作文”,在一些作文比赛和学业考试中,是常常可以见到的。课堂上,老师们一方面要指导学生读懂图画,另一方面还要指导学生把自己读懂的东西编成故事写下来,这是很重要的教学内容。刚刚执教的张老师,在课上,充分体现了以上的教学宗旨。以您一个作家的眼光来看,这样的指导,对小学生作文能力的形成和发展,会产生怎样的影响呢？     

如何提高农村小学生的写作能力

当前农村小学作文教学普遍存在这样一种现象:小学生不喜欢写作文,一提起作文就厌烦,提不起兴趣,总觉得无从下手,于是在作文中写空话、假话连篇、记流水账、逻辑混乱,胡编乱造.小学阶段是作文的启蒙阶段,怎样指导小学生习作是教学中的一个难点,如何提高学生的写作水平?笔者在教学中是这样做的.     

浅谈小学作文教学的指导

小学作文教学是语文教学中的主要内容之一,如何指导好作文教学是小学生写好作文的关键所在,在目前的作文教学中,大部分教师只注重了后面的两个环节,忽略了写作前的各项必要准备工作。因此,指导课上时常启而不发,指挥不灵,结果往往失败较多,成功较少。久而久之,教师害怕"指挥",学生苦于"参战"。     

指导小学生写好作文的几点体会

作文是学生语文素养水平与文字表达能力的具体体现,也是字、词、句、篇的综合性训练。针对当前小学语文作文教学中,普通存在的投入精力多、收效微,且学生写作水平偏低的现状,必须采取有效的教学策略,以更好的指导小学生写好作文,实现学生语文素养与写作能力的综合性提升。本文结合实践教学经验,主要就小学语文教学中如何指导小学生写好作文的相关教学策略进行了探索与研究。     

小学生作文的有效指导策略

<正>如何指导学生写好作文向来是一个棘手的问题,面对学生作文水平一直无法提升的现实情况,很多教师感到束手无策。当前,小学语文作文教学指导面临诸多困境,教师只有从这些困境中突围,才能提高作文教学质量,提高学生的写作水平。写好作文不容易,如何指导学生写好作文也同样困难重重。传统的语文作文教学过于注重表面功夫,导致很多学生一味地对文辞进行修饰,使作文看起来辞藻华丽,内里却空洞无物。写作文成了卖弄文采、博人眼球的事情,违背了写作的初衷。这样写出来的作文缺乏真情实感和思想内涵。那么,教师究竟该如何指导学生写出文质兼美的作文呢？笔者在指导小学生写作方面进行了实践探索,下面分享自己的几点心得体会,希望能够对大家有所启发。