词语教学“三重”——《黄鹤楼送别》词语教学赏析

词语作为语言结构的基本单位,一直以来在语文教学中占有着重要的地位。词语教学直接关系到学生的阅读能力,关系到学生语文素养的形成。新课程背景下的词语教学与传统词语教学相比,有哪些新的教学理念呢?新课程背景下的词语教学应强调“三重”,即重感悟、重经验、重积累。下面结合《黄鹤楼送别》(苏教版语文第九册)中的几个词语教学片断来谈。重感悟教学片断:饯行师“:饯行”是什么意思?生“:饯行”和“送行”的意思差不多。师:差不多说明还是有差别的。差别就在于这个“饯”字上,看看它的偏旁,猜一猜,怎样送行是“饯行”。生:应该是和吃有关…     

例谈词语教学的策略

正词语教学在小学语文教学中占据重要的地位,应当贯穿于整个语文教学的全过程。苏霍姆林斯基说过:"要让词语深入到儿童的精神生活里去。"《义务教育语文课程标准(2011年版)》要求将词语学习内容集中放在了阅读部分,这就强调了要让学生在阅读中学习词语。那么,如何才能切实提高词语教学的效率呢?笔者认为可以从以下几个方面着手。一、联系上下文感悟词语在语文教学中,教师只有悉心推敲、比较、品味文本用词造句与作者表情达意     

把握文章关键词语领悟作者思想感情

语文新课程标准对阅读的要求之一是:理解文中关键词语的含义.所谓关键词语,是指最能反映文章或语段中心的词语,这些关键词语对表达作者的思想感情起着重要作用.在阅读中,如果能准确地抓住这些关键词语,往往能够快速地把握文章内容,理解中心.那么,怎样把握文章的关键词语呢?     

让词语在童心润泽中鲜活

小学语文教学中字词教学是重要的基础内容.阅读教学过程要正确把握语文教学的基本任务,阅读不仅是体验、感受、领悟的过程,更是让学生正确理解和积累、运用祖国语言文字的过程,如何在语文阅读教学中,凸现词语教学的地位.本文从三个方面作了思考.即:关注词语的文学内涵,打好阅读理解的底色;品位词语的文情魅力,让阅读感悟更加深刻;运用词语的活用创新,提升汉语的文化价值.     

词语解释七法

词语是组成句子的单位,阅读是从词语开始的。掌握解释词语的方法,准确地理解词语的含义,是学习语文的一种重要能力。那么,怎样解释词语呢?这里介绍几种解释词语的常用方法。     

在阅读教学中提高学生的写作能力

阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。阅读与写作是小学语文学科中的主题内容,阅读是写作的基础与借鉴,写作是阅读的升华与创造。教师如何在阅读教学中提高学生的写作能力呢?1.在阅读中积累。语文课程标准指出:"语文教学要重视积累、熏陶和培养语感。"语文教材中的文章往往都具有很强的人文色彩,在教学中,教师要引导学生进行积累,让学生摘抄优美词语和精妙的句子,对词语展开联想。如摘抄"无私奉献"这一表现人物优秀品质的词语,教师可让学生联想表现同     

语文教学中的词语解释工作

词语解释是我们每个人都会碰到的问题。词语解释工作,主要还是词典编辑、书籍注释和语文教学中的事。我这里主要就语文教学中的词语解释来谈些意见,同词典编纂和书籍注释也有一些关系。一、词语解释的重要性词语解释包括词语的注释和讲解两个方面。确切地注释和讲解词语,对提高阅读能力有积极的作用,特别在今天的语文教学中显得更重要。因为要加强语言的训练,把语文作为一     

第一学段妙用词语教学策略

词语教学是第一学段语文阅读教学的重要任务。第一学段语文教师应重视词语教学,巧妙地运用各种策略,扎实推进词语教学,努力让词语教学变得有趣、有效、有意义,为孩子的独立阅读扫除障碍,为孩子的个性化阅读打好基础,让他们真正领悟祖国语言文字的魅力。     

以词语为抓手,有效提高学生阅读与写作能力

词语是语言中最小的单位,在实际使用中灵活自由。在小学语文阅读教学中,词语的学习占了很重要的一个部分。因此,教学中词语教学是非常重要的,对学生学习语文有很大的影响,学生对词语的深刻理解能有效提高学生阅读与写作能力,更重要的是让学生真正从整体上提升语文综合素养。一、教学中,对词语理解所体现出的问题语文课本中的词语非常的生动形象,可以有效地提高学生的想象力,也是帮助学生有效阅读的重要途径。     

提炼词语:阅读教学的“快速直达车”

<正>词语学习一直是小学语文教学的重要内容。《义务教育语文课程标准》已明确指出,将词语学习集中放在阅读部分,强调在阅读中学习词语。这就意味着词语学习是阅读教学不可或缺的组成部分。但长期以来,在阅读教学的词语学习中,突出强调词语辨析训练,单一的就词教词,据词解义,只做纯粹的"文字游戏",缺乏思维含量,词语学习严重脱离词语的"生存环境"——文本。词语学习的高耗低效,制约着学生语文素养的提升。改进词语学习方法,走高效低耗之路,提炼词语成为势在必行之路。下面,笔者就以中高年级阅读教学中词语学习的三个课例来进行分析。一、精巧提炼词语,词语学习贵在自然有意义课例片段:《好汉查理》(人教版三年级上册)师:读读下列词语。善良热情调皮彬彬有礼说话算话     

活学活教 省时高效——《春》教案设计

一、教材简析 :春》是语文第十二册第四篇课文 ,本单元阅读训练的重点是积累词语。课文生动形象地描绘了春天的美丽景色 ,赞美春天使万物充满了生机 ,给人们带来积极向上的力量。课文语言丰富 ,含义深刻 ,运用了拟人、比喻等修辞手法 ,写得生动形象 ,是本单元阅读训练重点———积累词语的首篇课文。二、教学目标 :１ 了解积累词语的意义和方法 ,初步落实单元训练项目 :积累词语 ;２ 紧扣课后习题学会１０个生字 ,理解１９个词语 ,能解释部分词语的意思 ;３ 通过品读来赏析语言文字的美 ;４ 有感情地朗读课文 ,背诵课文。三、教学板块第一板…     

创设情境 助解词义

张志公先生说过:无论阅读还是作文,首要的是字词。这说明了字词教学在语文教学中举足轻重的地位。在语文教学中,存在着词语释义教学的落后现象:教师让学生硬背词语释义的现象时有发生。许多词语的含义具有模糊性,如果只注重让学生     

快快乐乐理解词语 轻轻松松学好语文

<正>著名的语言学家张志公先生有言:"无论阅读还是作文,首要的是字词。"可见词语学习的重要性。在我们的实际教学中,对词语的理解,常常是以字典的解释为主,让学生离开具体的语言环境,死记硬背,使得学生的学习潜能和学习能力无法被挖掘和发挥出来。那么,怎样让学生快乐地理解词语,学好语文呢?一、在直观形象中理解直观形象的教学是小学生最乐于接受的,也是最能激     

语文研读的思考

语文教学中的问题主要有以下两个方面:一是没有充分阅读理解,故不能联系上下文深入浅出地回答。二是积累的词汇、语汇太少,找不到合适的词语准确地表达自己的观点。为了提高学生的语文水平,教师应在阅读中"抓眼":题眼、文眼、字眼、段眼,同时抓文章的主干,并选准"空白处"放飞学生的思维。     

小学语文词语高效化教学例谈

正小学语文教学最根本的任务就是词语的教学。词语教学是一个基础工程,面向小学生的词语教学,需要在具体的教学实践过程中,运用相应的策略。可以肯定的是,词语教学是小学语文教学中的重要组成部分,正确理解词语是阅读和写作的前提。低年级学生的思维主要是形象思维,所以让其理解词语含义的最佳方法并非讲解,也并非以词解读词汇,而是以直观的形式体会词义。那么在具体的教学中,应当采用何种直观法来辅助学生体会词语含义呢?     

浅谈有效进行词语教学的几个问题

浅谈有效进行词语教学的几个问题湖北省当阳市教研室陈天金词语教学在小学语文教学中占有重要的位置。学生只有掌握了一定的词语，才能有效地进行阅读和写作，可以说，掌握词语是阅读和写作的“基石”。在教学中我们常常可以发现有些学生由于没有掌握某些词语而影响了阅读...     

为词语教学注入生命之水

著名语言学家吕叔湘说过:"语文阅读教学就是引导学生在语言文字中走上几个来回。"词语是文本构建的基本单位,离开词语探究文本,语文阅读教学将成为无源之水,无本之木。传统的查字典释义式或教师直接告诉词义的词语教学,调动不起学生学习词语的兴趣,如何给乏味的词语教学注入生命之水,激活词语,激发学生学习词语的兴趣呢?     

初中词语教学方法探究

<正>一、初中词语教学的意义词语是学生学习生字与文本之间的纽带,随着初中语文的思想性与文学性的加强,作为纽带的词语对于初中语文教学意义日益深远。首先,完善初中语文教学内容体系:《义务教育语文课程标准》(以下简称《课标》)规定语文教学内容包括识字、阅读、写作、口语交际、综合性学习五个部分,这五个部分又有着逐层递进的关系。识字是基础,阅读、写作、口语交际是对文字的理解与应用,综合性学习是语文学习的深化。其次,夯     

加强现代文阅读能力的几点做法

大大小小的语文考试.对中学生来说.无疑是一个个硝烟 弥漫的战场.那么,取得胜利的关键是什么呢?对大部分同学而言,现代文阅读题就是一个个难以攻克的堡垒.攻克阅读题 这个难点,提高现代文阅读能力,已经成为广大中学生与语文 教师的迫切要求.而作为指挥官的教师应该在平时训练着重 那些内容?教学生解答阅读题有什么方法原则?笔者认为可以从以下几个方面人手:     

主题领航,遨游书海

<正>阅读是语文教育的根本。同济学校一直提倡"扬帆书海,做最美老师,当最美学生,办最美学校"。可是,在语文教学过程中,教师普遍有个困惑:怎样才能结合教材让学生实现大量阅读?怎样将阅读策略迁移到学生的课外阅读呢?《人民教育》上的"语文主题学习"实验专题让我们找到了答案。"语文主题学习"实验提倡把学生自主阅读和大量阅读摆在语文课的首位,追求"简简单单教语文,轻轻松松学语文,扎扎