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黄桂萍 《数学大世界(高中辅导)》2011,(1):64-64
新课标指出“有效的数学学习不能单纯地依赖于模仿和记忆。动手实践,自主探索,交流合作是学习数学的重要途径。”本节数学活动课,让学生体验由特殊到一般,感受归纳的思想方法,经历探索规律.获取研究问题的方法。 相似文献
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霍万利 《雁北师范学院学报》2001,17(2):52-52,54
数学活动课是以学生为中心设计和组织的,在教师的指导下,通过教学实验,教学讲座,数学游戏,数学板报等多种方式,调动学生的所有感官以获取数学知识,体会数学乐趣的课程模式,它是与学科课程平行的一种重要的课程形态,活动课的教学要体现这样几个特点,同步性,适应性,趣味性,多样性。 相似文献
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初中数学的探究性活动是在教师的指导下,紧扣教学内容,以学生的自主性、探索性学习为基础的一种研究性学习活动.探究性学习,使学生由被动、消极学习转变为积极探索、主动学习,在解决问题的过程中不断发现新问题.这对培养学生的科学研究和探索精神十分必要,更是培养学生的创新意识和创造能力的重要途径. 相似文献
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李建国 《开封教育学院学报》2005,25(4):93-95
数学活动课是一种符合新课程改革精神的创新课型。本文首先提出研究数学活动课的背景。然后阐述其含义、特点以及课型,最后进行总结分析。 相似文献
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活动课程是实施素质教育的基本载体;数学活动课乃是活动课程的要素之一,是一种以培养能力、开拓智力为总要求,以运用知识为基础,以探求知识为脉络,以发展知识为目标,集科学性、情趣性、活动性于一体的新型课程系列。本文结合教学活动,从教学设计和理性思考两个层面,以数学活动课为切入点,提出一些思考和认识。 相似文献
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数学活动课的实施就成为数学及其教学发展的必然要求,作为新课程的一大亮点,它为学生学习方式的多样化提供了更为广阔的空间与时间,使学生的数学发现与探索活动得以真正开展起来。 相似文献
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黄静 《数学学习与研究(教研版)》2013,(4):2+4
新课程标准明确规定,实践是数学学习的重要组成部分.活动课是数学教学的一种形式,教师要正确认识活动课的作用,把握好活动课进行的原则,并通过游戏、竞赛、动手操作和实践等形式引导学生积极参与数学课堂,有效开展自主学习,提升学习效率. 相似文献
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随着我国课程教学的不断改革,学校实施的“高效课堂”模式让数学活动课教学变得更加高效。在整个初中数学教学中,课堂练习占据了教学中大部分的时间。但是这种方式无法让学生真正理解数学理论的意义,而开展数学活动课能够弥补这些缺陷。教师将活动课引入数学课堂教学中,让学生不再以“应试教育”为核心,可以培养学生的数学兴趣,加强师生之间的联系,提高学生的学习效率。 相似文献
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随着教育改革的不断推进,数学活动课已经成为初中数学课程的重要组成部分。初中数学活动课主要是指在进行教学的过程中,老师不断对具有实践性的教学活动进行构建,在最大程度上激励学生进行主动的实践和探索,进而促进学生的全面发展。本文主要对这种新型的教学模式进行分析,探讨数学活动课在初中数学教学中的重要意义,研究初中数学活动课的实... 相似文献
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有效地组织开展教学活动学是完成教学任务的重要环节。在实施数学活动课的过程中应注重趣味性、实践性,允许差异性,可采取探索性活动模式和应用型活动模式。 相似文献
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刘翠花 《数学学习与研究(教研版)》2023,(2):20-22
初中数学活动课是完善数学教学体系的一项重要课程.为了在课堂中提升互动效果,使学习氛围更加活跃,一些数学教师开始在该项课程中积极引用互动式教学模式.文章对互动式教学模式的实际价值及特征进行了简要分析,同时进一步分析了其在实际数学活动课教学中的运用策略. 相似文献