小学德育的实施途径和方法

小学阶段德育处于儿童思想教育的启蒙时期，它是一项奠基工程，具有导向作用，因而应采取有效的措施和灵活的方法来增强小学德育工作的实效性。     

论素质教育视野中的德育

素质教育对德育的借鉴意义，素质教育主导理念对传统德育的理性反思，素质教育思想对新世纪德育建构的指导，都昭示着德育需要在素质教育的中得到发展和完善。     

突出德育首要地位全面推进素质教育

在学校教育工作中,坚持德育的首要地位原则,以学科德育为主渠道,拓宽德育其地渠道,“抓小、抓近、抓实”,提高德育的实效性、适应时特点,与时俱进,实现德育工作的不断创新。     

强化德育功能 推进素质教育

立德树人,是教育的根本任务。德育是素质教育的灵魂,是素质教育的核心,注重德育队伍的素质培养,注重德育工作的经常性、针对性、实效性、渗透性和主动性,使学校的德育工作取得显著成绩。     

诗意的德育

"士有百行,以德为首."古今中外的教育家几乎无一例外地都把德育放在至高无上的重要位置.素质教育的内涵是极其丰富的,但其核心是德育,所以,学校必须将德育置于一切工作的首位.作为教育工作者,做好德育工作是光荣的使命,更是神圣的职责.然而,毋庸讳言,目前的德育过程中,重知识、重结果、重课内,轻实践、轻过程、轻课外这"三重三轻"坐而论道的现象,仍然屡见不鲜.     

浅谈增强中小学德育实效的策略

育人是素质教育的根本，德育是素质教育的核心。青少年一代道德素质如何．将直接关系到我国在世界竞争中的成败．中小学德育工作的重要性被越来越多的人们所认识。学校德育如何才能达到良好的效果，已引起众多教育工作荐的思考、探索。     

新世纪高校德育面临的挑战与对策

我国高校的德育工作，随着高校各项工作的进一步深入发展，也出现了许多新情况，新挑战。本对目前高校德育工作面临的新形势和新挑战进行了深入的分析研究，并提出了应对这些挑战的对策。     

素质教育的伦理学思考

目前的素质教育推进过程中存在很多现实问题,中学教师面临着“要升学率”还是“要素质教育”的两难选择。一些教师因为强行推进素质教育而出现教育伦理方面的困惑,职业良心遇到挑战,教师幸福感大打折扣。因此,要在符合教育伦理规范的前提下,循序渐进地推行,才能事半功倍。     

论当前道德教育的创新问题

新形势下,道德教育必须与时俱进,在创新中求发展,其中教育方式、方法的创新是关键.应在创新道德教育理念、创新奖惩保障机制、创新道德教育的措施和手段上寻找有效途径,并充分整合各种教育资源,使道德教育充满更多的人性化意味.     

论对话伦理作为学校德育的伦理原则

使受教育者接受或认可普遍有效的伦理道德规范，是学校德育的目的之一，规范接受或认可的正当性需要德育理论予以辩护，且应当在学校德育的实践中予以保证。然而，在学校德育实践中则存在着无视德育过程本身正当性的“不道德的道德教育”现象。此种现象突现出学校德育过程存在着正当性问题。为此，需要提出一种对话伦理原则来保证学校德育的合道德性。此伦理原则要求学校德育从单主体性独白式的德育模式转向交互主体性对话式德育模式。     

调整改革传统德育培养学生创新品质

传统德育是以“说教”和“灌输”为主,这种教育方法抑制了学生创新能力的发展。在德育改革中,我们必须将德育目标层次化与学生创新品质培养目标层次化结合起来,确立主体性德育思想,加强个性教育,发展学生的道德判断能力,促进学生创新品质的发展。     

论民族教育中的德育价值观建设

民族教育中的德育价值是对民族教育中德育的性质、方向及观念、内涵等问题的总体看法和根本观点。目前民族教育中实施德育的核心问题，是如何歙青年学生树立正确的世界观和科学的人生观与价值观。德育在素质教育中有着重要的地位和作用。民族教育现代化过程中德育现代化的介德育观念的现代化、德育工作自身的现代化和德育内容的现代化。     

伦理美育在学校德育中的重要地位与实施途径

伦理美学教育作为新兴的科学 ,在世界文化多元化发展的今天 ,有其独特的地位与作用。本文从培养 2 1世纪高素质人才的需要出发 ,探索了伦理美育的基本特点 ,提出了学校德育工作中实施伦理美育的重要作用 ,分析了伦理美育与德育的关系 ,阐述了伦理美育在德育工作中的具体原则、步骤 ,指出伦理美育可以使人的德、智、体全面和谐发展 ,是人生理想教育的最有效形式     

图书馆工作与大学生德育教育

图书馆在高校学生道德教育工作中具有举足轻重的地位。图书管理人员应加强自身素质建设,加强制度建设,重视读者心理教育,尽最大可能满足读者的需求。     

研究生职业伦理教育课程建设探究

论述了加强研究生职业伦理教育课程建设的紧迫性,阐述了清华大学通过加强顶层设计、促进跨界融合和深化案例教学,推动职业伦理教育课程建设的工作,并以工程伦理课程建设为例,介绍了职业伦理教育课程突出伦理思考和与专业教育相结合的特色。在此基础上,提出应将职业伦理教育贯穿于整个研究生专业教育过程中,增强职业伦理教育的实践性和行业互动性,促进社会良性可持续发展目标的实现。     

论大学学术道德教育

“学术性”是大学教育的一种本质属性。大学教育要体现这种学术性就不能只是重视学术能力教育而忽视学术道德教育。鉴于我国大学中学术能力教育和学术道德教育长期存在着“一手硬，一手软”的事实，章呼吁大学教育应重视学术道德教育，并对学术道德教育的概念，大学实施学术道德教育的必要性及其主要措施等问题进行了探讨。     

追寻高教伦理弘扬大学精神

社会转型时期,原有的道德规范体系正面临着挑战.大学作为人类社会的精神家园,应承担起促进社会进步的责任,在办学理念上重视道德教化,以伦理学为基石,构建高等教育道德规范;规范干部、教师、职工和学生的日常行为;全面推进素质教育,把教书与育人紧密结合起来;加强校纪校风建设,把道德教育渗透到学校教育的各个环节.