活动表现评价案例一则——实验探究溶液的酸碱度对头发的影响

我国新颁布的科学、物理、化学等学科课程标准的评价建议均将活动表现评价(performance assessment)作为评价学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面发展的一种重要的质性评价方法。它适应了促进学生科学素养全面发展的教学理念，因此受到广泛关注。本文以“溶液的酸碱度对头发的影响”这一实验探究活动为例，讨论活动表现评价的具体实施方案。     

"钓"冰--一则有关溶液的探究活动

向纯液体中加入其他溶质时,往往会伴随着溶液温度和导电性能、溶剂凝固点和沸点的改变,这些现象在日常生活中处处可见,人们也常利用这些现象为生活和生产服务,如在汽车油箱中加入含乙二醇的防冻剂;大雪纷飞的严冬,向路面上撒食盐防冻等.     

初中化学教科书中探究活动的设计分析

将科学探究作为义务教育化学课程的重要内容和学习方式,是本次化学课程改革最突出的特点。由山东教育出版社出版的《义务教育化学课程标准实验教科书》(以下简称教科书)中设计了大量的科学探究活动,对这些探究活动进行分析,既可以为教师和学生开展探究活动提供有效的资源支持和方法指导,也可以对以后的教科书编写给以启示。     

影响高中生物探究活动教学的几个主要问题及分析

探究学习是新课标提出的教育理念,目前很多中学在开展探究活动教学中还存在着教师的认识不到位,知识结构相对滞后;学生的传统学习观念;学校管理者的认识偏差;陈旧的评价形式和教学资源的匮乏等问题。     

化学探究活动问题的有效性

在新课程改革中，科学探究不仅作为重要的理念被强调，作为教学建议被提出，而且被列入了课程目标和内容标准之中。在现代教育文献中“科学探究”、“探究式教学”、“探究式学习”都是指学生在学习过程中模仿科学家进行科学探究的思维方式来主动构建知识，形成科学观念，领悟科学研究方法的学习方式。这种学习方式在学习内容上，不但包括事实、理论等陈述性知识，还包括科学过程和方法等程序性知识。     

便携式溶液导电仪的设计和应用

从微观变化的角度解释宏观变化的现象,是化学学习的一种重要方法。特别是在溶液的导电性这一实验中,需要用一种操作方便、效果显著的仪器来检测溶液的导电性,同时检测溶液稀释过程中、化学反应过程中溶液导电性的变化,从而明确溶液导电的微观实质。我们设计制造了这种便于携带的溶液导电仪,有效地解决了溶液导电部分教学中的诸多难题,不仅使相关实验教学操作更为简便,效果更直观,而且对于化学实验中用宏观的变化现象揭示微观的变化本质起了很好的导向作用。     

国外化学探究活动示例及评析

一、引言目前 ,我国的基础教育改革正在积极向前推进 ,新的课程标准以及据此所编教材的一个显著的特征是注意充分调动学生的学习主动性 ,让学生进行探究学习 ,使学生从自己的体验中学会认识并建构自己的认知结构。建构主义教学理论认为 ,人的认识不是被动接受的 ,而是通过自己的经验主动的建构的 ,在此基础上 ,建构主义指出教学应当力求使学生进行知识的建构 ,而不是要求他们复制知识。有些国外教科书的编写就充分注意到了这一教学原则 ,要求学生开展探究活动 ,尤其是理科的教科书在很大程度上提倡和规定学生应参与和体验自然规律发现的过程…     

围绕"蓝瓶子"实验的探究活动设计

"蓝瓶子"实验指亚甲蓝、氢氧化钠以及葡萄糖的混合溶液由蓝色变为无色,振荡溶入氧气后变为蓝色,且可多次振荡,实现溶液颜色反复变化的实验.其变色原理是:蓝色的亚甲蓝可被葡萄糖还原为无色的亚甲白,亚甲白又可被空气中的氧气氧化为蓝色的亚甲蓝.能否使该实验具有探究性?我们作了如下的实践.     

探究生活中的化学问题的课题介绍

科学探究既是学生获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动,又是一种重要的学习方式。初中教学中究竟如何实施科学探究是目前广大教师面临的热点和难点问题。笔者通过对一线探究教学的长期观察,觉得教师需要在深刻理解科学探究的内涵和实质的基础上,将源于生活的真实性化     

立足课本 发掘学科内探究活动小课题

学科内探究活动小课题是实施科学探究的一种好途径，课本中蕴含着丰富的题材可供我们发掘。本文以相关案例《食醋中总酸量的测定》为例，介绍了探究活动的过程及学生的体会和收获。     

视听一体化溶液导电实验装置的设计

针对现行教科书中"溶液的导电实验"存在仪器组装耗时长、电极清洗繁琐、学生易混淆溶液的导电性等问题,在分析相关文献的基础上,利用信号灯、语音播放器、数显电流表、电磁继电器等设计了一套视听一体化溶液导电实验装置,实验操作简单、现象明显、趣味性强.该装置还可用于其他溶液导电性的判断实验.     

实验探究教学模式的应用

一、什么是实验探究 1、实验探究是指通过实验来进行的一种探究活动，它是科学探究在化学实验教学中的具体化，是在化学实验教学中发展学生的科学探究能力，落实培养学生科学素养目标的重要途径。化学教学中的实验探究具有如下特点：实验探究是针对一定的“问题”所展示的活动。因此，能够发现和正确表述所要解决的与化学实验有关的问题，对增强实验探究的目的性和针对性具有重要意义。     

CO2与NaOH溶液反应实验的多样性设计

操作步骤：取一支充满CO2的试管,用拇指堵住管口,倒插入烧杯里,松开拇指,不断旋转试管。现象：看到试管内液面慢慢升高,高出烧杯内液面。解释：旋转时CO2与NaOH溶液充分接触后,CO2不断消耗,造成管内气压减小,管外大气压大于管内气压,使试管内液面上升。     

数显电解质溶液导电演示仪

为了提高化学实验的演示效果,改进或自制实验教具就成为化学教师必然的选择,为此,笔者在教学实践中进行了有益的探索,取得了一定的成绩。下面,笔者以"电解质溶液导电性"实验为例,介绍我们的具体作法,以求教于大家。     

高中物理探究教学的影响因素

探究应该成为高中物理教与学的主要方式,但目前的课程、教师、学生及评价等因素都影响着探究的有效深入。通过对影响探究因素的分析,可以对深化新课程改革和更好地落实探究教学起到一定的导向作用。     

"探究影响酶活性的因素"的教学设计

1教学设计理念 教学需2课时，第一课时学习酶的发现和概念以及酶的特性；第二课时学生进行探究实验活动：探究影响酶活性的因素。本文主要介绍“探究影响酶活性的因素”的教学设计与实践。     

硫酸铜与氢氧化钠溶液反应条件探究

探究了影响硫酸铜和氢氧化钠溶液反应的两个主要因素:氢氧化钠的质量分数、反应物的滴加顺序,最终总结出硫酸铜和氢氧化钠溶液反应的适宜实验条件。同时分析讨论了探究过程中出现的意外现象。     

探寻“诗村的秘密”——Think Quest(思维探究)课题活动

2012年元月,我参加Think Quest (思维探究)课题.我校2011年就参加该课题并获得优秀组织奖,是泉州市唯一获此殊荣的单位."与世界各地的同伴联系,踏上探索与创新之旅."这是该课题项目提出的目标.作为一名初中语文教师,我要拿什么作品来参加这个面向全球的竞赛呢?在课题培训的过程中,我经历了一段探索,最后确定下课题——探究"诗村的秘密". 南安市溪美街道办事处贵峰村被誉为"中华第一诗村".1986年暑假爱国侨胞王国明先生回乡举办第一期的"贵峰读诗班",至今年年办班,并于1997年成立了贵峰诗社,编纂《贵峰诗村》诗刊七期,刊载村民、学生作品……因此我把"诗村的秘密"定为课题.