知识传授与传授者角色

知识传授问题在很大程度上涉及到知识与整个教育的关系。今天，我们讨论这对关系，不应该也不可能简单地把“知识”与“素质”和“能力”对立起来，更不是弱化知识与教育的关系。新世纪新实践并不是不要知识，恰恰相反，而是提出了更加全面的知识需求。从个体角度讲，只有借助于教育，才能获得系统的知识，才能理解和崇尚知识的价值，才能不断地从无知到有知，不断丰富着自己所掌握的知识内容，更新自己的知识结构，提高获得、鉴赏、反思和应用知识的能力，从而满足自己在实践过程中的知识需求，提高自己的实践水平和人才市场上的竞争能力。…     

传授知识与培养能力

<正> 在岗位培训中,一个引人注目的现实问题就是在培训的内容上,是以传授知识为主,还是以培养能力为主。为了除去过去职工教育单纯学习文化知识的弊端,提倡以培养能力为主,可以说成为现在最时髦的提法。这如果是为了扭转过去的理论脱离实际的倾向,也是无可非议的。但是,对于多种培训对象的岗位培训来说,单纯强调能力的培养也是失之于偏颇的。笔者认为应该针对培训对象的实际需     

合作学习与知识传授

合作学习是新课程改革所倡导的一种重要的学习方式，知识传授是原有的一种重要的教学方式。在新的课程改革中对这两种重要的学习方式和教学方式出现了一些片面的理解和实施中的偏差。本文就此谈一些看法以求教于大家。     

传授知识与培育智能

高等学校是培养人才的重要基地,学生毕业后就要以各种专门人才的身份参加国家的“四化”建设。当代,世界科学技术的发展十分迅猛,新发现、新发明很多;知识更新周期越来越短。同时,“四化”建设对大学毕业生提出越来越高的要求。在这种严峻的现实面前,学校教育如果停留在接受前人的知识上,已远远不能适应时代的需要了。何况,在短短的四、五年大学学习期间,根本不可能把某一学科领域的知识全部传授给学生。这就要求我们总结教育工作中的经验教训,吸取国外教育中有益的东西,正确处理传授知识和培育智能的关系,把着重点放到开发学生智力,培养学生能力的方面上来。建国以来,我国教育工作者已经在培育学生智能上积累了一些有益的经验,但在教学制度和计划,教学的思想和方法,以及学生的管理等方面,都还存在着妨碍学生智能发展的不利因素。从教学过程来看,我觉得应该着重地研究和解决以下一些问题:     

传授知识与启发思维

教师在传授知识的同进要注重启发思维。离开思维,无法获得有效的知识;离开知识,思维也成了空中楼阁。课堂上只有充分调动学生思维的积极性,才能收到良好的教学效果。     

知识传授与思想教育

随着全党工作重点的转移，学校工作重点也转移到以教学为主、努力提高教学质量上来。在这种形势下，如何于传授文化科学知识的同时，加强学生的思想政治教育，是值得重视的一个问题。     

课程改革与知识目标

知识作为学校教育的重要目的和对象,是教育变革中的关注焦点。新课程改革下的知识目标取向具有基础性、应用性、多样化、情境性、综合化等特征。新课程改革背景下知识目标的达成应紧紧围绕知识的现代特性,进行一场广泛而深刻的课程变革。     

从“传授知识”到“知识传授”

教师,授业、解惑,我们的教育老祖宗,已经用确凿无疑的判断句,将现在被人们称为“灵魂工程师”的活儿定性“封盘”了。教师当以“传授知识”为使命。如果我们还没有来到知识经济时代和以信息技术为特征     

大学英语教学与文化背景知识传授

文章阐述了大学英语教学与文化背景知识传授的关系及其重要性,认为在大学教学的同时结合文化背景的传授会收到良好的教学效果,同时也能提高学生以书面或口头方式进行交际的能力,以达到语言教学的最终目的。     

传授知识与发展智能管见

当代科学技术的迅猛发展,向教育提出了一个新的课题:教育如何才能顺应时代的潮流,培养出有创造精神和开拓精神的人才?我们认为,要适应时代的发展,教育必须把传授知识、加强基础、发展学生智能作为重要的任务之一。但是,如何正确处理传授知识与发展智能的关系?又如何才能实现发展智能的目标呢?本文结合语文教学的实际,谈谈自己的认识。     

英语教学与文化背景知识的传授

本文对英语教学中文化教育的必要性及如何在教学中传授社会文化知识等问题进行了探讨     

试论知识传授与能力培养

能力作为人的身心发展的基本质量 ,其内涵是丰富的 ,不论怎样分类 ,能力的形成均需要后天的教育和培养。就是说 ,能力是在知识基础上形成的。固然 ,知识本身并不是能力 ,但要形成能力需要经过知识的转化 ,它是必不可少的基础和条件。在学习和掌握知识的过程中并通过知识的学习和掌握逐渐形成其能力 ,而对知识的系统掌握 ,一方面可以促进能力的发展 ,另一方面 ,一旦形成系统知识 ,其本身也就是能力中的当然成分。反过来 ,能力的良好发展会为传授知识提供更好的基础和条件。可见 ,知识是能力的基础 ,有了丰富的知识 ,才可能有较强的能力 ,不能…     

谈传授知识与发展智力

传授知识与发展智力是教学工作中智育方面的两项基本任务。这两项任务完成得好坏,直接关系到我们所培养的对象——学生能否成为合格的科技人才。为此,本文仅就知识与智力的关系及发展智力的重要意义;传授知识与发展智力应遵循的原则;传授知识与发展智力要注意解决的几个问题作一探讨。     

大学外语教学与文化知识传授

语言与化有着密切的关系。因此，大学外语教学中应采用化渗入法，排除由于不熟悉目的语国家化带来的外语学习障碍和消极影响，真正培养学生运用正确、流畅和得体的外语进行交际的能力。     

英语教学与文化背景知识的传授

一谈及英语教学,人们往往只想到听、说、读、写、译几项基本技能的培养和训练。近年来,英语教材虽几经修改,增设了不少文化知识的讲解,使我们的英语教学向前大大地迈进了一步。但在具体的教学过程中,对英语语言所表现的英美文化我们并没有给予足够的重视,学生虽然学习了语言、语法、词汇,有相当的听,说、读、写、译能力和一定的知识面,但并没有真正理解和掌握英语,常常不能用英语深入、灵活、得体和有效地表达思想,进行交际。而且,语言学习不是一个孤立的学习过程,任何语言都是由生活在一定言语使用区域中的人们在一定的语境下通过口语或书…     

英语教学与文化背景知识的传授

本文阐述了语言和文化两种社会现象之间的内在联系,并在此基础上,从听、说、读、写、译等几个方面着重论述了在英语教学中对英语所处的文化背景知识的传授的重要性。     

传授知识是教师的神圣职责--试论知识传授的作用与价值

知识是促使学生德智体美发展的基础和凭借,传授知识是教师的神圣职责和学校的基本功能。在课程改革中不仅不能贬低知识传授的作用和价值,而且应该在加强和改革知识传授上下大功夫。     

浅议传授知识与发展智力

改革开放以来,我国的经济正在迅速地朝着两个方向发展;（１）由计划经济迅速向社会主义市场经济过渡;（２）由封闭式经济迅速走向世界开放经济大舞台。在这样一个时期,面对新世纪的各种挑战,社会对每一位教育工作者提出了新的要求。对学生因材施教,发展其智力,培养...