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《佳木斯教育学院学报》2015,(12)
当前高校提升学生素质有必要重视音乐欣赏课程教学,通过开设音乐欣赏课程可以提升学生思想道德修养;培养学生的创造性思维以及形成健康的心理素质。然而高校音乐欣赏课程面临诸如重视程度及专业教师队伍素质不够和教学内容及方式较为落后等问题。促进师生交流、多元化教学模式应用及加强学校扶持及师资队伍的建设是解决此问题的有效途径。 相似文献
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近年来多媒体技术的迅速发展,对传统教育的各个方面——包括教育思想、教育观念、教育体制、教学内容,尤其是教学模式和教学手段带来了巨大的冲击,逐渐成为现代教育技术的核心。教学中很多用传统方法难以解决的问题,在多媒体教育技术面前都可——迎刃而解。自课改以来,我开始在音乐欣赏课中,采用多媒体网络技术进行教学,达到了良好的教学效果。下面结合自己的教学实践,谈谈多媒体网络技术在音乐欣赏课教学中的具体应用。 相似文献
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音乐欣赏课对高职学生的素质教育作用十分重大,并越来越受到重视。要取得好的教学效果,应该用多元化的音乐欣赏进行教学,即挖掘音乐与文学、历史、地域、美学乃至社会生活的联系,展开和深化音乐欣赏教学。 相似文献
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冯晓 《遵义师范学院学报》2010,12(1):117-120
高师公共音乐欣赏课本应是提高大学生音乐文化素质的一个重要途径,然而,这门重要的课程却一直都处于“可有可无”的尴尬境地,这与高师公共音乐欣赏课的教材与教法有着很大的关系。因此就目前来看,教材编订的合理性,是个亟待解决的问题,而如能将其植根于音乐接受、音乐传统这两个基本美学观点,相信必能为此课程的教学带来新的曙光与生机。 相似文献
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吕冬梅 《新课程导学(上)》2014,(28)
随着教育改革的不断深入,初中音乐欣赏课程也面临着改革。传统的应试教育体制下缺乏对音乐欣赏课程的足够认识,以至于在教学过程中忽略了音乐欣赏课程的学科建设,甚至一些学校还没有开设正规的音乐欣赏课程。因此,提高音乐欣赏课程的教学质量是当前初中音乐教学改革面临的一个重要问题。本文就当前如何推动初中音乐教学提出了一些改进的措施。 相似文献
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音乐欣赏教学作为音乐课的重要组成部分,它既可以培养学生良好的听觉能力和音乐记忆能力,又能够丰富学生的音乐想像力,还能增加学生对情感的体验能力及音乐知觉能力,从而培养学生的音乐兴趣,开阔音乐视野。丰富情感世界。那么,如何上好音乐欣赏课?就此,我谈谈自己的一些粗略的见解与做法。 相似文献
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音乐欣赏教学目的是培养学生感受美、认识美、鉴赏美、创造美的能力,音乐欣赏教学也是一个感知和提高的过程,主要通过听和唱米完成。听是前提、基础,唱是延续和升华。 相似文献
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钟镇标 《黄河之声(科教创新)》2009,(4):56-57
音乐欣赏课是中学音乐教育的重要组成部分,在音乐课教学中教师应注意重视学生“听”的习惯的培养,发展学生“听”音乐的能力;中学音乐教师要按照新的课程标准,运用多种教学手段,充分调动学生感受音乐、进行情感体验并引导学生探究音乐作品内涵。 相似文献
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王星海 《中国基础教育研究》2008,4(6):48
在音乐教学过程中,音乐欣赏教学是重要的一环,它在延续基本乐理课程的基础上,又为学生音乐听觉的培养提供了一个良好途径。但由于长期受应试教学模式的束缚,中学音乐欣赏课程很大程度上仍徘徊在“师授生受”的教学模式,不利于学生的个性发展,为了上活音乐欣赏课,让学生自觉主动地接受与学习, 相似文献
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心理健康问题是听觉障碍儿童心理研究的热点,听觉障碍儿童主要是由于双耳听力丧失或严重衰退,听不清楚周围发出的声音,这直接影响了这些儿童心理健康的发展.近年来,为了治疗听觉障碍儿童心理健康的问题,出现了各种治疗方法,分别取得了一定的效果,本研究将浅析音乐治疗对于改善听觉障碍儿童的心理问题中的应用. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(12)
初中的音乐教学迫切需要改革。从前的教育模式下学生对于中学音乐课程不是很熟悉,导致在教学实践中忽视了音乐的学科教育,还有某些中学尚未设置普通的音乐科目。所以,提升音乐鉴赏课程的教学水平是现在初中音乐教学要做的事情,就目前怎样促进中学音乐教学给出了一些较好的指导。 相似文献
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音乐欣赏是音乐教学中的重要内容之一,上好音乐欣赏课在音乐教学过程中显得至关重要。教师必须充分熟悉教材,了解学生学习的状态,选择适当的教学方法和教学模式,激发学生对音乐欣赏的兴趣,从而引导学生在愉悦精神的同时主动体验和感悟音乐。 相似文献
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运用视唱练耳教学,融合高师音乐欣赏课程 总被引:1,自引:0,他引:1
作为一门高师音乐专业音乐基础课程之一的视唱练耳课程教学,长期以来只注重技术训练而忽略了对学生音乐感觉的培养,造成学生理论强于实践——学不能以致用的现象。如何将音乐欣赏课程内容有机地融合到视唱练耳课程教学中,开拓思路,引导学生建立起联想式与宏观概念的音乐思维模式,是当今高师音乐艺术教育。 相似文献
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刘俊鲜 《山西广播电视大学学报》2008,13(1):55-56
音乐心理学成为音乐学的一个分支,越来越受到人们的关注。对于音乐心理现象的分析,有助于提高音乐实践活动。本文旨在对器乐演奏中内心听觉这一心理活动的分析,以便积极主动地利用内心听觉指导器乐演奏,并且通过有效的训练方法提高它。 相似文献
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音乐欣赏是人们借助听觉感受音乐美,并获得愉悦和理性满足的活动。在青少年学生中有组织、有计划、有目的地开展音乐欣赏活动,可以培养他们的审美情趣,提高他们对音乐的理解力和他们的综合素质。一首好的歌曲或器乐曲能够激励一代甚至几代人奋发向上,积极进取。如创作于上世纪50年代的电影《祖国的花朵》中的插曲《让我们荡起双桨》,以抒情、明快的旋律,表现了新中国少年儿童的幸福生活,歌颂了同学之间相互关怀、共同进步以及人与人之间的团结友爱之情。影片一放映,这首歌就唱遍了全国的大街小巷,并一直传唱至今。再如影片《上甘岭》插曲《… 相似文献
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彭小芬 《读与写:教育教学刊》2006,(7):52-52
音乐欣赏教学是一种对具体音乐作品的聆听及通过其他辅助手段来体验和领悟音乐美的音乐教育形式。音乐欣赏首要特征要“听”。传统的音乐教学中,人们只注重课堂中的音乐知识的传授和技能、技巧的机械训练,而忽略了学生审美情趣的培养,这使得学生感到学音乐枯燥无味.要使学生真正喜欢音乐课,提高审美能力,音乐教学必须突出音乐性、艺术性、审美性的特点,遵循听觉艺术的感知规律。提供恰当的、不同风格气质的音乐欣赏内容营造良好的音乐氛围,运用多样的听觉方法,让学生在听音乐、感知音乐的过程中学习音乐。以下为作者在这方面的一点体会,供同学们参考。 相似文献
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丁颂华 《常州师范专科学校学报》2003,21(5):39-40,14
听觉是人获取声音世界信息的主要渠道,它具有许多不同于视觉的特点。音乐与听觉都具有物质的与精神的双重性,自然听觉是音乐听觉的基础,但音乐听觉还必须要有意识等心理活动的参与。要成为优秀的音乐欣赏者,必须锻炼、提高自己的音乐听觉能力。 相似文献